四年级数学教育个人教案

1、 四年级数学教育个人教案四班级数学教育个人教案1 温度是北师大版学校教学四班级下册第七单元87页的内容，本节课的教学目标是利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 本课教学我努力体现了标准提倡的理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，同学之间交往互动，共同进展的过程”。 这节课教学设计的特点: 1、力求数学学问的情境化、生活化 学校数学教学必需与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使同学意识到生活中到处有数学，增加自觉运用策略解决问题的力量。如：课前让同学调查我国一些城市的气温;观看生活中常见的温度计;结合切身的体验来比较两个温度的大小。这样，使同

2、学感受到数学就在身旁，一下子拉近了同学与数学之间的距离。 2、注意同学的实践操作活动 “活动是熟悉的基础，才智从动作开头。”好动是学校生的天性，更何况现在面对的是四班级的学校生。在教学中，我依据同学的这一状况，对教材进行了设计，在活动中尽量让同学动手实践，调动同学参加的乐观性。 3、关注同学的主体地位 当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为老师应以同学为主体，关注同学的进展。因此，我在课堂上让同学主动去发觉，多留给同学思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把同学推到学习的主体地位。在最终，我让同学自己对本节课中的收获进行总结，此时，我把权力交给了同学，使他们在主动、愿意总结的过程中巩

3、固了学问的运用。 本节课的不足之处是：老师讲的过多，还没有充分发挥同学的自主探究力量。也由于时间的关系，一部分同学没有真正体会比较两个零下温度的凹凸。 整节课中同学的乐观性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提示、点拔以后才能说出，这同时也表明白同学的创新意识还有待培育。 四班级数学教育个人教案2 教学内容： 用“四舍五人”法写出一个数的近似数 教学目标： 1、能说出“四舍五人”的含义。 2、能运用“四舍五人法”省略万或亿后面的尾数，用近似数表示出来。 教学重点、难点 用“四舍五人法”省略万或亿后面尾数，求出近似数。 教学过程 (一)实例导入 在我们四周的生活中，常常遇到一些与实际数值

4、完全符合的数。如教室中有25张桌子，我们班24个男生，26个女生，像这些25、24、26都叫精确数。但在实际生活叶，有时我们很难得到或不需要精确数。如我国的粮食总产量约是4149亿千克，世界人口约60亿，像这些都是近似数。今日这节课我们就要学习用“四舍五人法”写出一个数的近似数。 (二)学习新知 1、明确“四舍五人法” 要省略万后面的尾数，就是省略什么数?看什么位?怎样的状况采纳五人法?四舍法呢?它们分别怎样操作? 2、把下面各数四舍五人到万位。 (1)出示182300，指名读数。 (2)提问：这个数要四舍五人到万位，就是要省略哪一位后面的尾数?尾数的最高位是什么? (3)操作：保留到万位，就

5、是要省略尾数千位、百位、十位、个位，看尾数的最高位千位，现在千位是2，比4小，所以把2300舍去，近似数就是18万。18230018万，强调“”的读写法。 (4)练习。784700( )万 94800( )万 3、尝试改写2497300。 (1)引导观看万后面尾数的最高位是几?你认为该怎样求它的近似数? (2)反馈评讲2497300250万。 4、练习：297210( )万 2376500( )万 5、想想怎样求省略万后面尾数的近似数?归纳方法 (1) 看被省略尾数的最高位上的数。 (2) 比较，选用四舍法还是五人法。 (3) 写出得数。 6. 把下面各数四舍五人到亿位。 8470000000

6、 460000000 同学先尝试练习，说说改写的思路，然后自己小结求省略亿后面尾数的近似数方法。 (三)巩固新知 396400( )万 2380000000( )亿 (四)课堂总结 1、什么叫四舍五人法。 2、用四舍五人法求一个数的近似数，主要看哪一位打算“舍”还是“人”。 3、怎样写一个数的近似数? (五)作业 四班级数学教育个人教案3 教学目标： 1、通过详细的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义，能够计算简洁的小数乘整数。 教学重点：了解小数乘法的意义。 教学难点：能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。 教学方法：引导、发觉法 教学预备：小黑板 教学过程

7、： 一、情景导入呈现目标 1、回顾整数乘法的意义：(求几个相同加数相加的和的简便运算。) 2、34的表示什么意思? 0.24表示什么意思?组内沟通，全班沟通。 3、创设情境，提出问题。创设商店一角的情境，引导同学提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱?”绽开争论。 二、探究新知 1、同学列出算式，并说明意义。 2、小组争论算法。 3、汇报：鼓舞同学用自己的语言解释理由并进行沟通。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。 4、引导全班同学争论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。引导同学观看小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。(参加指导解释疑难问题

8、) 三、点拨升华 小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。独立思考小组沟通总结方法老师点拨。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最终班上沟通。 五、当堂训练 1、算一算。 0.45=0.25=0.65= 0.36=0.27=0.69= 2、完成学案第三题。先独立做，最终组内沟通。 六、拓展提高 笑笑观察远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，假如雷声在空气中的传播速度是每秒0.34秒，那么笑笑离闪电有多远?先独立做，最终组内沟通。 七、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题 板书设计：略 四班级数学教育个人教案4

9、教学目标： 1、同学理解平行四边形和梯形的概念及特征。 2、使同学了解学过的全部四边形之间的关系，并会用集合图表示。 3、通过操作活动，使同学经受熟悉平行四边形和梯形的全过程，把握它们的特征。 4、通过活动，让同学从中感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而提高学习的爱好。 教学重点： 理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的全部四边形之间的关系，并会用集合图表示。 教学难点： 理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的全部四边形之间的关系。 教具预备： 图形、剪子、七巧板。 教学过程： 一、创设情景感知图形 1、出示校内图(70页)在我们漂亮的校内中，你能找到那些四边形? 2、

10、画出你喜爱的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形? 展现同学画出的四边形，请同学标出它们的名称。 长方形平行四边形 梯形正方形 3、小组沟通：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类?同学争论沟通。 二、探究新知 1、归纳平行四边形和梯形的概念。 有什么特点的图形是平行四边形?(两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。) 强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。 提问：生活中你见过这样的图形吗?它们的形状像什么? 这些图形有几条边?几个角?是什么图形? 这几个四边形有边有什么特点? 它是平行四边形吗? 你们在量这些图形时

11、，是否发觉它们都有一个共同的特点?假如有，是什么? 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 5、现在你有什么问题吗? 长方形和正方形是平行四边形吗?为什么? 6、用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚熟悉的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗? 7、推断： 长方形是特别的平行四边形。 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 一个梯形中只有一组对边平行。 三、巩固练习。 1、在梯形里画两条线段，把它分割成三个三角形。你有几种画法?同学展现 2、七巧板拼一拼 用两块拼一个梯形 用三块拼一个梯形 用一套七巧板拼一个平行四边形 1、下面的图形中有个大小不同的梯形。

12、 2、用两个完全一样的梯形，能拼成一个平行四边形吗? 把1张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。 拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形。 四、课堂小结： 通过这节课的学习，你有何体会和收获? 五、作业： 1、把一个平行四边形剪成两个图形，然后拼成一个三角形，这个三角是什么三角形?有几种剪拼的方法? 2、把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪法? 四班级数学教育个人教案5 教学目标 1。通过观看和操作熟悉三角形，把握三角形的概念，理解三角形的含义; 2。从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用学问解决实际问题; 3。熟悉三角形的高，把握三角形高

13、的画法，能画出任意三角形的一条高。 教学重难点 重点：理解三角形的含义，把握三角形的概念。 难点：把握三角形高的画法，能画出三角形的高。 教学预备 课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。 主要教法选择：观看法、学问迁移法 教学设计 一、导入 请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形? 谁来说说自己摆出了什么图形?(指名说) 下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形?(指名说) 用屏幕出示同学们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗?那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形? 今日，我们就来学习三角形的特性。(板书课题：三角形的特性) 二、学习新课 1、学习

14、三角形的定义及组成 在我们的生活中，也有很多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗?(让同学充分发言) 同学们说了这么多，其实在我们的校内中也有很多的三角形，我们一起去看看吧!(播放录像) 刚才我们一起观看了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗?(有三条边，三个角，三个顶点等) 提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗?(三条线段围成的图形)你认为这句话中哪个词比较重要?(围成)为什么?(三角形是封闭图形) 那么这三条线段应当怎样去围呢?(每相邻的两条线段端点相连) 请同学相互说一说，什么是三角形。(同桌互说，再指名说) 2、学习两边之和大于第三边 小组活动：请组长将本组的小棒

15、分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快! 有同学发觉自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊? 小组讨论：为什么有的三根小棒摆不成三角形? 小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。 利用所学学问解决实际问题 屏幕出示例3的图，让我们关心小明解决一个问题：小明每天上学从哪条路走最近?为什么?(中间的这条路最近，两点之间直线距离最短;三角形两边之和大于第三边) 3、学习三角形的稳定性 嬉戏 让我们来轻松一下，做个嬉戏，比一比谁的力气大。 嬉戏规章：每人一个图形，拉动这个图形，只要使它的外形发生变化，就算赢。 请同学推举两名力气比较大的同学(一男一女)，出示教具，一个三角形

16、，一个平行四边形，先让女生选择一个图形，另外一个就是男生的。 请大家猜测一下，男生和女生谁会赢?为什么? 得出结论：平行四边形简单变形，三角形具有稳定性。 三角形具有稳定性，那么，要想使这个平行四边形也能够固定住，该怎么办呢?(加上一根木条，形成两个三角形。) 正是由于三角形具有稳定性，所以在生活中的运用也特别广泛。 你瞧：这张桌子摇摇摆晃多危急啊!有什么方法加固它呢? 斜着钉两根木条，组成三角形。 4、学习三角形的高 刚才我们知道了三角形有三个顶点，我们可以用大写字母来表示点，例如，我们可以给这三个点分别取名字为A、B、C，那么这个三角形就可以称为三角形ABC，三角形的三条边就可以分别称为AB、AC、BC，下面想请同学上来指一指，每一个顶点分别对应哪条边。 老师边示范边讲解：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 提示留意：高要画成虚线，而且要画上垂直符号。 想一想：一个三角形中能画出几条高?为什么?(有三条高，由于每个三角形有三个顶点) 同学练习 请每位