小学三年级下册的数学教案

1、 小学三年级下册的数学教案学校三班级下册的数学教案1 教学时间： 累计节数： 教学目的： 1、使同学了解一些用电的安全常识。 2、使同学学会正确、安全的用电。教学过程： 一、导入 1、有一个和你们差不多大的小伴侣明明，有一天，他在家里看电视，突然想吃苹果，就起身急匆忙的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜爱的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了? 2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从今以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗? 二、教授新课 1、基本的安全用电常识(1)、熟悉电源的总开关，学会在紧急状况下切断电源(2)

2、、不要受或导电物去接触、探视电源插座内部(3)、不要用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器(4)、电器使用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力去拉电，以防止电线绝缘层受损;(5)、发觉有人触电要设法准时关掉电源，或者用干燥的木棍将触电者与带电器分开。 2、安全使用电器 3、安全用电标志： (1)你们了解安全用电标志吗? (2)安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危急的场所。 (3)红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗? (4)老师结合图片向同学讲解不同颜色标志代表

3、的不同含义。 4、预防触电 (1)我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗?(2)师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头;手、脚和身体湿的时候不要触摸电器;不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。 5、触电后怎么办 (1)触电后应马上拉下电源开关或拔掉电源插头。 (2)快速拨打电话，你们知道应当拨打什么电话号码吗?(3)假如无法准时找到或者断开电源，应当怎么办? 三、总结 教学反思： 学校三班级下册的数学教案2 教学目标 1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2闭莆湛擞肭说慕率，能进行简洁换算。 3迸嘌同

4、学对物品质量的估量力量，提高同学的合作力量与操作力量。 教学重点 建立“千克”的概念。 教学过程 一、激趣引入 同学们，你们测量了自己的体重吗?谁情愿说给大家听? 当一个同学说出体重之后，问一问，谁比他重?还有谁更重?咱们班上谁最重? 老师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克 我们班最重的同学都没有老师重?看了老师的体重，你有什么感觉? 为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应当与你们的一样，都用千克作单位。 老师：今日这节课，我们就来熟悉千克。(板书：熟悉千克) 二、探究新知 (一)熟悉1千克 (1)出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。 请同学读

5、出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问同学：两袋这样的碘盐重多少? 告知同学1 000克就是1千克。 老师板书：1 000克=1千克 千克用kg表示。1 kg=1 000 g (2)将这两袋盐放在台秤上，请同学看指针所指的刻度是1千克。 说一说，生活中哪些物品重1千克? (3)同学一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。 (4)争论：你认为通常在什么状况下用千克作单位? 结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。 (二)操作活动，称物品 每组拿出自己预备的秤。 (1)称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作业本、数学书等代替)用手掂一掂。

6、(2)称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估量一下这些物品有多重，再称一称。 同学沟通：你用什么工具称?怎样称的? (三)克与千克的换算 (1)这袋大米重3千克，假如用克作单位，怎么表示?你是怎样想的? 启发同学说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g(板书) 这3个萝卜重2 000克，假如用千克作单位，怎么表示?你是怎样想的? 比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg，你发觉了什么? (3)老师的体重是50 000克，真的比全班全部的人都重吗? 50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。 三、课堂活动 (1)

7、对口令。 (2)填一填。 (3)分组活动，称一称。 选择一件你想称的物品(例如书包、椅子、桌子、同学)，估量一下有多重。 全班沟通 四、全课小结(略) 五、课后延长 小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过9千克。它们怎样坐船? 学校三班级下册的数学教案3 教学内容 义务教育课程标准试验教科书(西南师大版)四班级(下)第5154页主题图、例1、例2及课堂活动第13题，练习十第15题。 教学目标 1、通过试验，使同学知道三角形的稳定性及其在生活中的应用 2、培育同学观看、操作的力量和应用数

8、学学问解决实际问题的力量。 3、体会数学与生活的联系，培育同学学习数学的爱好。 教学重点： 把握三角形的特性。 教学难点： 三角形的稳定性在实际生活中的应用。 教具预备： 木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等 教学过程 一、嬉戏导入 1.请两位同学到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿态。 2.指名两位同学在黑板上画出刚才所观看交警的手与手、手与身躯构成的角。 3.指名同学将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形? 多媒体出示生活中外形是三角形的物体，让同学观看后，你想探究三角形的哪些问题? 同学自由提问。 板书：意义、特征、特性 二、探究新知 (一)理解三

9、角形的意义 1.同学用小棒任意摆出一个三角形。 老师出示几个具有代表性的图形： (1)(2)(3) 同学争论三个图形，是不是都是三角形?为什么? 刚才大家在推断上述三个图形是不是三角形时，都留意到三条线段，围成等这些重要条件(板书：三条段、围成)，谁能说说什么是三角形吗?(由三条线段围成的图形叫三角形) 2.练习 (1)举出日常生活中见到的三角形。 (2)推断下列哪些图形是三角形，并说明理由。 (1)(2)(3)(4)(5) (二)探究三角形的特征 (1)虽然三角形的外形各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢?(分组争论) (2)小组指定代表说说争论的结果。 板书：边3条 角3个

10、 顶点3个 (3)让同学用自己的话说说三角形的特征。 同学阅读教材上的内容。 多媒体出示三角形，让同学指出三角形的边、角、顶点。 (4)同学指出三角板上的边、角、顶点。 (三)探究三角形的特性 多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让同学指出其中的三角形。 提问：为什么这些部位要做成三角形?(分组争论后，指定同学回答) 同学操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后用力拉、推，让同学观看，大家会发觉什么? 这说明三角形具有什么特性?(稳定性) 举诞生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。 三、练习。 1.任意画一个三角形。 2.同学在钉子板上围出不同的三角形。 3.折一折：把一张纸对角对

11、折，能数出几个三角形?再对角对折，又能数出几个三角形呢? 4.说说日常生活中哪些地方应用了三角形的特性? 四、小结： 这节课我们学习了什么?探讨了三角形的哪些问题?你有哪些收获? 板书设计： 三角形的特性 意义：由三条线段围成的图形叫三角形。 特征：边3条 角3个 顶点3个 特性：稳定性。 学校三班级下册的数学教案4 教学目的 1、使同学理解正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题关键。 2、初步学会用综合算式解答正、反归一应用题，培育同学分析和解决实际问题的力量。 教学重点 使同学了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。 教学难点 1、线段图的画法 2、检验方法 教具预备 投

12、影片或教学课件 教学过程 一、创设情境，自主探究 1、学习例3 (1)出示图片(画有5个书架，下面有一个问号)，老师说：“学校想买5个书架，你知道需要花多少钱吗?想一想你能解决这个问题吗?”(同学产生疑问或说出需要先知道每个书架多少钱。) (2)老师准时依据同学的回答出示图片(画有3 个书架，标出一共75元)，老师说：“我告知你买3个书架一共用了75元钱。现在你能解决了吗?” (3)个人试做，小组沟通并汇报小组的想法。 思路：要想求5个书架多少钱?先求每个书架多少钱?再求5个一共多少钱?(老师依据同学的回答准时进行点拨，并做主要的板书。) (4)练习：教科书第107页“做一做”。让同学独立解答

13、，指名说一说自己的想法。 2、学习例4 (1)出示例4：学校买了3个书架，一共用75元。照这样计算，200元可以买多少个书架? (2)小组先争论讨论，再试着把它完成。 (3)小组间沟通争论，老师依据同学的回答完成板书。 (4)“做一做”中的题目，让同学独立分析题目，并解答完成。 3、比较例3和例4，你觉得有什么相同和不同的地方?(同学各抒已见)老师依据同学的回答做出小结：“遇到应用题，肯定要依据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。” 二、运用学问，解决问题 出示图片(练习二十四的第1、2题)，让同学独立解答。 2、老师用IC卡给家里打电话，时间用了4分，正好花了2元8角钱。想一想，

14、假如打电话时间用了6分，又会用去多少钱呢?(同学独立思索) “老师的IC卡里现在只有3元5角钱了，我必需在几分内把话讲完呢? 板书设计： 两步应用题 (1)先求每个书架多少钱? (2)先求每个书架多少钱? 753=25(元) 753=25(元) 5个书架多少钱? 200元能买几个书架? 255=125(元) 20025=8(个) 答：买5个要用不着125元。 答：200元可以买8个书架。 归总应用题 教学内容 教科书第112页的例5及“做一做”中的题目和练习二十五的第14题。 教学目的 1、使同学初步了解归总应用题的基本结构和数量关系，能够正确地解答这种应用题。 2、进一步提高同学分析问题和解

15、决实际问题的力量。 教学重点 使同学把握乘、除应用题的数量关系，结构特征和解答方法。 教学难点 学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系。 教具预备 投影片或教学课件。 教学过程 一、自主探究、领悟方法 1、学习例5(为了贴近同学生活，便于同学理解、计算，将例题进行了改编)。 (1)老师说：“小华读一本书，假如每天读9页，几天可以读完?”(同学各抒已见)。 (2)老师依据同学的回答告知他们：“知道每天读12页，6天可以读完。现在你能解决这个问题了吗?” (3)小组绽开争论，并独立列式试做。(老师留意巡察，准时发觉同学消失的问题。) (4)小组汇报自己的想法，老师点拨，小组间相互质疑问难。 (5

16、)老师依据小组的汇报状况，边小结边进行必要的板书： 先求这本书一共多少页? 126=72(页) 再求几天能读完? 729=8(天) (6)让同学依据分步算式，独立列出综合算式。 2、改编例题，引出题目：(假如小华8天读完，他每天读几页?) (1)同学独立思索，并试着列式解答出来。 (2)请一名同学汇报。通过同学之间的质疑问难，老师依据消失的状况，准时进行小结：要求每天读几页?首先知道这本书一共有多少页?遇到问题，肯定要分析清晰先求什么、再求什么。 (3)同学独立列出综合算式。 3、比较例题和改编的问题有什么相同点和不同点? 让同学说一说自己的想法，老师依据同学的回答，小结。相同点：都是先求这本

17、书的总页数。不同点：例题是求几天读完，改编后的问题是求每天读几页。 4、教科书第112页“做一做的第2题和例5，让同学独立完成。 二、应用学问，解决问题 1、做练习二十五的第1题。 让同学仔细读题，独立完成，并找出两个小题的异同点。 2、老师：小林从家往学校走，每分走100米，需要用8分走到学校。假如每分走80米，你知道需要用几分走到吗? 让同学说一说想法，然后独立列式解答。 3、做练习二十五的第3、4题。 让同学独立列式解答。做完后，集体订正。 三、课堂小结 通过师生沟通，突出两步应用题的数量关系。 板书设计： 两步应用题 (1)先求这本书一共多少页? (2)先求这本书一共多少页? 126=

18、72(页) 126=72(页) 再求几天能读完? 再求每天读几页? 729=8(天) 728=9(页) 答：8天可以读完。 答：每天读9页。 学校三班级下册的数学教案5 【教学目的】 1.在拼搭和观看立体图形的实践活动中，培育同学的观看、操作和空间想像力量。 2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 【教学重点】 能正确辨认从正面、侧面、上面所观看到的立体图形的外形。 【教学难点】 能依据肯定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置。 【教学过程】 一、操作活动一(依据指令搭立体图形) 1.通过多媒体演示“调皮

19、”和“笑笑”搭立体图形的过程，同学在观看的基础上说说嬉戏的方法，老师说明嬉戏的规章和要求。 2.师生嬉戏。老师发出指令，同学尝试搭立体图形，进一步体验嬉戏的方法。指令有：“横着摆2个”，“左侧正方体上方竖着摆3个”，“在最右侧的正方体的前面放一个”等等。 3.同学同桌间嬉戏。可以让一位同学发出指令，另一位搭立体图形，然后交换。 4.同学沟通。老师在巡察中发觉同学的典型操作活动进行沟通。 二、操作活动二(提问、推断并搭出立体图形) 同学同桌间开展嬉戏。要求同学通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。 提问：你搭的立体图形用了几个正方体?从正面看是几个正方形? 回答：用了3个正方体，从正面看是3个正方形。 提问：从侧面看是几个? 回答：2个。 提问：上面的方块在左边还是右边? 回答：右边。 是这个图形。 三、操作活动三 老师讲解三视图，让小组同学依据三视图信息完成立体图形的搭建。 四、总结反思，拓展升华 老师针对同学的活动合作状况进行升华。同学说一说：今日