三年级语文人教版全册教案

1、 三年级语文人教版全册教案三班级语文人教版全册教案1 妈妈的账单： 一、设计理念 阅读教学就是同学、文本、老师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，布满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒同学生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起同学生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 三、教学过程 (一)整体感知，检查反馈 1、揭题直接导入。提示“账”的写

2、法，释“账单”。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提示同学留意难写的字词，难读的语句。 4、默写：“索取酬劳”、“如愿以偿”“惭愧万分” (二)学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事?估计同学说得比较具体。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思 (三)比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好讨论讨论。 1、媒体出示二份账单 2、引导比较，发觉区分。(估计同学会发觉有如下区分：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。 3

3、、补充妈妈的账单。假如我们要把妈妈的账单列得更具体些，账单中应当列些什么? 老师引说： 十年的幸福生活啊!是多么的甜美。每一天，妈妈都为小彼得预备好洁净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛苦十年来，妈妈始终是那样慈祥 (老师在点拨和评价中随机引导同学联系自己的生活，补充妈妈的账单) 4、引导对比，体会无私、无价 这么多的事例，假如要计算金钱的话，该是多少芬尼? 而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受? 四、引导想象，补充小彼得的心理 1、引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分。” 2、引导补白 “读着读着”说明什么? 老师引说：是啊!小彼

4、得读了许多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，确定也想了许多。 投影出示： 小彼得把帐单绽开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风咆哮，自己突然发起了高烧，妈妈 他读着读着，又想起了那次自己犯了错 他读着读着，又想起了 请同学们选择一个情景写详细(放背景音乐懂你) 3、沟通补白内容，老师随机点拨，留意适当结合同学自己的生活实际。 4、哪些语句说明小彼得惭愧万分?用横线画出。 5、反复朗读，体会惭愧和改过。 6、补充

5、小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话? (五)小结、布置作业 1、自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(老师随机点拨，引导同学抒发真实的感受) 2、老师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 课后反思： 1、通过老师的引说，同学很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。 2、本节课的亮点是唤起了同学自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且详细。 3、三个默写的词语，为同学概括课文内容供应了关心，对孩子有肯定难度，以后类似概括

6、主要内容的教学片段对中班级同学来说要留意引导，降低难度。 三班级语文人教版全册教案2 槐乡五月： 版本：苏教版语文(第六册) 班级：三班级 教材分析：槐乡五月是一篇散文。以美丽形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。 课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。其次自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的宠爱之情。第四自然段总写五月是槐

7、花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富同学的语言积淀供应了很好的语言材料。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相像的词语。 3、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点。 教学预备：录音、挂图、小黑板、同学每人预备一串槐花 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、(出示实物槐花)同学们，这是什么?认真观看，说说你观看到了什么?(实物观看激发同

8、学学习爱好，并且让同学对槐花的美、香有个感性熟悉。)你知道槐树几月开花吗? 2、板书课题 3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么? (同学可能提出的问题：槐乡五月什么样子?那里的槐花什么样子?) 二、初读课文，解答刚才的疑问。(让同学在发觉问题、解决问题的过程中学会学习。) 1、自由读课文。 2、争论沟通：从刚才的阅读中，你知道了什么? 3、全班沟通。 4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”(生字词)?想方法赶跑它。 5、同学默读课文，依据自己的学习状况，划诞生字词，并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜爱的学习方法，有利于调动同学的学习爱好，是同学主体性的表现。) 6、(出示卡片)检

9、查自学效果 (1)出示词语 (2)指名读，齐读 (3)指名理解词语(联系课文内容理解) (4)齐读词语 7、方法沟通：你是用什么方法记住这些生字词的? 8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 9、分自然段指名读，准时订正。 10、理清课文脉络。出示思索题： 课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。(同学整体把握课文内容) 11、自由读课文，看看自己喜爱哪一节，用自己喜爱的方式读给同桌听。 12、文中哪些地方你读不懂，提出来沟通。 三、作业 1、抄写生字新词。 2、练习有感情的朗读课文。 其次课时 一、复习 1、读生字新词 2、听写词语 二、学习课文第一段 1、指名读第一段，听读评价。 2

10、、这一段向我们介绍了什么?你从中感受到了什么? 全班沟通。(这一环节的设计让同学对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。) 3、出示“槐乡的山山洼洼”句，说说：你从这句话中体会到了什么? 指名答，明确：槐花多、美 哪些词语表明槐花多、美? 想不想带我们到槐乡看一看?同学自由读，指名感情朗读。 4、出示“有的槐花”句。自由读，思索： (1)这句话写了什么?这两句话中有几个比方句，分别把什么比成什么? (2)读一读，从这比方句中你能体会到什么? (3)指导同学有感情地朗读。 5、出示：“嗡嗡翁啪啪啪”句， 从这句话中你感受到了什么?你听到小蜜蜂在说什么?从小伴侣的脚步声中你听到了什么? 指名

11、答。 谁能读出这种喜悦? 自由读，指名读，评议。(让同学自己熟悉朗读中的不足，自我订正，自我提高。) 齐读。 6、出示：中午这时候在香海中了。 齐读：你闻到了什么?有几种味道? 从“浸在香海中”你体会到了什么? 美读：读出这种香气四溢的感觉。 7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?还想到了什么?(这几个问题的设计，让同学从课文生发开去，绽开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。) 8、有感情地朗读第一段 三、学习其次段 1、自由读，想一想：这一段写了什么?你从中体会到了什么? 全班沟通。 2、指名读第一层 (1)这一层是写谁的?理解傻乎乎。小伴侣为什么傻乎

12、乎地卧在槐树下不想回家呢? (2)指导有感情地朗读。 3、齐读其次层 (1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?你喜爱他们吗，为什么? (2)指导有感情地朗读。 4、指名有感情地朗读其次段。 四、学习第三段 1、指名读课文 2、思索：这一段告知我们什么? 3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象? 4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉?男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。(在表演中实现师生与文本的沟通、互动。) 5、指导朗读。 五、学习第四段 1、齐读 2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节?小组争论，全班沟通。 3、你喜爱槐乡吗?喜爱槐乡的孩子吗?为什么? 3、争论：最终

13、一段在全文起什么作用? 六、总结课文 1、老师小结 2、朗读课文，背诵课文。 七、作业 1、练习四，照样子写重叠词语。 2、背诵课文。 3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜爱的一幅画下来。 三班级语文人教版全册教案3 路旁的橡树： 本篇课文的是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条大路，在这条路应当延长过去的地方直立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞美筑路的人有一颗高尚的心。 本文可分为三部分。 第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条大路。 其次部分(第27自然段)讲在筑路应当延长过去的地方，直立着一棵橡树。

14、工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。 1、读课文，想想这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2、体会筑路工人爱护橡树、爱护植物的高尚的心。 3、培育同学思维力量。 第一课时 一、导人新课。 1、筑路工人们正在修建一条大路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢? 2、板书课题：路旁的橡树。 二、初读课文。 1、轻声读课文，留意读准字音。 2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3、提出自己的疑问。 三、检查自学状况。 1、指名读课文，订正易渎错的字音。

15、 宽敞()挺立()楔()子 2、理解词语。 延长：延长，伸展。 挺立：直立而高耸。 沉重：重量大;程度深。 责怪：批判指摘。 高尚：道德水平高。 缄默不语：不说话。 3、提出自己的疑问。 (这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中消失两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心) 四、再读课文，思索同学提出的问题。 其次课时 一、导人新课。 这节课，我们根据挨次来解决同学们提出的问题。 二、指导阅读其次至七自然段。 1、自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。 2、画出描写橡树的句子，读一读。 (

16、在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。) 3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢? (工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。) 4、对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?同学分组争论。 (这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢?) 5、出示句子。 工程师为叹了口气。 工人们为叹着气。 6、体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了”的意思。 (我们不会由于完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会由于砍伐了橡树受到路人的

17、责怪。) 三、指导阅读第八、九自然段。 1、默读课文第八、九自然段。 2、思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么?(赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。) 四、再读课文，说说你读后的想法。 三班级语文人教版全册教案4 第一课时 学习目标 1.培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2.搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育同学的口语交际力量。 教学重、难点：引导同学在积累和运用中学习语言。 教学过程： 1.创设情境。 a、语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢快，也体验到

18、在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗?让我们进行一次欢乐的展现会，把全部的欢乐与大家共享，好吗? b、师生共同制订欢乐展现会的规章： 把事情过程说清晰。 讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。 2.欢乐展现。 a、展现自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、观赏。 b、分组介绍： c、课堂展现： 各小组代表参加课堂展现，可用实物投影的方式展现照片或图画，有感情地讲解。 评比最佳展现员。 总结：你有什么收获? 三班级语文人教版全册教案5 教学目标： 1、 培育同学良好的学习习惯。 2、 进行我的发觉、读读背背的教学。 3、 培育同学的发觉力量和积累力量。 教学重难点:培育同学积累的力量。 教学过程： 一、 我的发觉 老师引趣：汉语的构词方式特别奇异。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发觉什么。 老师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把同学分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发觉。 同学沟通发觉：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成