部编版九年级语文下册《有创意地表达》教学课件

1、有创意地表达 学习导航1. 懂得有创意地表达的意义。 2. 学会从选材、构思等不同角度有创意地表达。方法导航有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。写作时，要做到有创意地表达，除了立意新颖外，还要注意以下几个方面。1. 选材要新颖。（1）要有“时代性”。“时代性”指选材紧跟时代发展，要符合社会主流精神，具有浓郁的时代特征。我们写作时要尽量去选具有时代特点的事物，让人感受到清新的时代气息。（2）要有“独特性”。“独特性”指所选材料为作者一人所独有，表现在选材有独特的视角、独特的感受。每个人的成长经历大体相同，但每个人有着不同的家庭背景、兴趣爱好、成

2、长历程和生活圈子，经历的具体细节不同，观察角度不同，感受也千差万别。因此如果我们把自己成长历程中具体的细节，从独特的视角去描述，并写出自己独特的感受，那么这些带有鲜明个性色彩材料的习作一定是新颖的。 2. 角度要新颖。（1）巧选表现角度。“横看成岭侧成峰”，同一事物，可以采用不同的角度去表现，而且可供选择的角度还很多。一般而言，越是不易想到的角度，越是奇妙无穷。所以在作文时，应力求“见人所未见，发人所未发”，从习惯的旧框框里跳出来，从不易想到的角度落笔。这样，常常会收到意想不到的效果。例如阿来的一滴水经过丽江，就从一滴水的角度描写了丽江的山水景物、人情风貌，显得新颖别致。 （2）转换观察视角。

3、在记叙类文体中，只要转换一下观察的角度，采用一些特殊的视角来叙述故事，文章便会给人耳目一新之感。譬如，可从动物、植物等人类以外的事物的视角，或者以梦境折射，或者让古人看今人、今世，或者以神灵、鬼魂看人世、察人情。只要从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。比如，鲁迅写孔乙己，就采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来；莫泊桑写我的叔叔于勒，也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。3. 语言表达要新颖。（1）活用词语。比如改变词语词性，或打破常规搭配等。像“我是常常去读山的，远的读其苍茫，近的读其清幽；精读其豪放，细读其深沉”，这一“读”字就是应打破常规搭配的需

4、要产生的。（2）语句灵活。常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。（3）善用修辞。善于运用修辞手法，特别是从独特的角度运用修辞，能让读者产生新鲜感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像。4. 表现形式要新颖。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性文章、说明性文章外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。（一）老 曹老曹是我们的数学老师，因为常听学校里的其他老师叫他老曹，我们背地里也叫开了，后来不知怎么让曹老师听见，他也便笑呵呵地接受了。（开头交代老师称呼的由来。

5、）时间一天天过去，平淡得没有任何痕迹。又是一节数学课，上课铃响了5分钟，但那熟悉的身影怎么还没出现呢？就在同学们向外翘首张望的时候，一个陌生面孔出现在门口。大家七嘴八舌地问：范文评点“老曹怎么没来？他怎么了？”（设置悬念，引出下文情节。） “曹老师的心脏病犯了，这几天不能来了，由我暂时给你们上课。”新面孔说道。大家听后都很难过，漫长的45分钟啊，课堂虽然像往常一样安静，但我知道，大多数同学心不在焉，大家都在思考着同样的问题：老曹怎么了？他什么时候来上课？（心理描写细腻，体现大家对曹老师的想念。）两天之后，又是一节数学课，铃声响过，一个熟悉的身影走进了教室。“老曹！”同学们不约而同地喊出了声。（

6、表现了学生见到曹老师后的迫切心情。） 老曹笑盈盈地向我们点头示意，并在教室转了一圈，那神情像离家出走多日的孩子好不容易回到家一样。同学们的眼睛紧跟着他，欣喜之情溢于言表。再看老曹，他温柔的目光扫过每位同学，像一位慈祥的父亲在看自己的孩子。大家从他身上闻到了一股淡淡的药片味，那是一种治疗心脏病的药散发出的味儿。（通过动作和神态描写使人物活灵活现，体现了曹老师的敬业精神。）“老曹，您刚从医院回来吧？” “您好了吗？怎么这么快就出院了？”老曹笑而不语。“老曹，你怎么偷偷从医院跑出来了？”教室外面传来校长的声音。“啊！”同学们惊讶地张大了嘴巴。“啊啊我已经好了，没事了！”老曹对校长的出现也有些惊慌失措

7、，像一个做错了事的孩子。（校长的出现，使老曹的人物形象更加突出。）“不行，医生说还要观察几天。赶快回医院！”校长过来扶老曹。 “不碍事，不碍事，真的不碍事。”老曹一再坚持。“老曹，我们送您回医院。”同学们都站了起来，眼睛湿润了，“曹老师，赶快治好病，我们等着您回来给我们讲课。”（同学们的表现属于侧面描写，使人物形象更加突出。）“唉，还是没跑掉。”老曹幽默道，“看来我是做不了地下党喽！”（结尾展现老师幽默的谈吐，更加突出人物形象。）教师评点：文章用生动的语言刻画了一个平易近人、幽默风趣的数学教师形象。因为有病耽误了上课，于是曹老师偷偷地从医院跑出来，“伎俩”被“严厉”的校长发现之后只能说“唉，还

8、是没跑掉”“看来我是做不了地下党喽”幽默的话语饱含了不能给学生上课的遗憾。读完习作，我们面前仿佛活生生地出现了真人。（二）春天的色彩春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的。难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择在春天来到大地？（开头用问句引出下文内容，总领全文。）春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。（写春天的雨，给春天带来了绿色。） 风

9、和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：春风又绿江南岸。（引用诗句增添了文章的神韵。）说得多么好啊！但又何止是绿呢？在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛，连成片，汇成海。人们面对这气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩，给我们带来了向上的力量和信心。（写春天的花朵给我们带来向上的力量和信心。）再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么令人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子

10、们，天空属于孩子们，然而他们不也同时在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？（写春天天空的艳丽，风筝的五彩缤纷，反问句强调情感，引人思考。）但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：真是美中不足啊！是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨剥去枯黄的冬衣，那时你会有更新奇的发现。嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。（写完天空，写嫩绿的小草，给春天带来了无限生机。） 我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着，是稚气的孩子们天真地打扮着，是被人们忽视

11、的小草默默地孕育着。（歌颂春姑娘给春天带来的无限生机，总结全文。）尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？（用问句做结尾，发人深省，耐人寻味。）教师评点：本文观察细致，取材生动。文章以描绘春天的色彩开篇，提出疑问：“这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择在春天来到大地？”下文以回答这一问题为线索，对春天作更深一步的描写，构思新颖，引人入胜。作者还注意中心思想的深化。在提出春天的色彩是被枯黄的小草孕育着这一新颖的见解后，在篇末又以“你为春天的色彩贡献了什么”发问，给读者以思考的余地。阅读下面材料，按要求作文。经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。请从下面三个写作思路中任选一个作文。（1）从经历过的研学活动中，选取在“创造性解决问题”方面对