新人教版九年级上册化学 3.3.1 元素（5） 教学设计

1、课题3 元素第1课时 元素教材解读本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容，本课时我们将围绕元素的概念展开。从教材的体系看，在前两个课题学习了分子、原子内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容无疑是初中化学最重要的基础知识之一。教学目标知识与技能1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2.了解各种元素在地壳中的含量及在生物细胞中的含量。过程与方法学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳。情感、态度与价值观通过讨论，建立科学的物质观，增

2、进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。重点难点重点：认识元素的存在。难点：形成元素的概念。 案例一导学设计案例 探究点一元素的概念情景展示1 无论是氧分子中的氧原子还是水分子中的氧原子，其原子核内的质子数都是8，化学上将质子数(即核电荷数)是8的原子统称为氧元素。同样，将质子数为6的原子统称为碳元素。问题探究 什么是元素？你认为什么决定了元素的种类？思考交流 _归纳总结 元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。元素是以质子数(核电荷数)为标准对原子进行分类，所以决定元

3、素种类的是质子数；一种元素不同于其他元素的根本区别也是质子数(核电荷数)不同。课堂速记 _情景展示2 分析下列化学变化，填写表格。硫氧气eq o(,sup7(点燃)二氧化硫 (S)(O2) (SO2) (1)过氧化氢eq o(,sup7(二氧化锰)水氧气(H2O2)(H2O) (O2) (2)反应前反应后分子的种类(1)(2)原子的种类(1)(2)元素的种类(1)(2)问题探究 化学反应前后分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？思考交流 _归纳总结 化学反应前后分子的种类发生了改变，原子的种类和元素的种类都不变。课堂速记 _情景展示3 地壳中的元素含量(质量分数)元素eq

4、 f(质量分数,%)元素eq f(质量分数,%)元素eq f(质量分数,%)元素eq f(质量分数,%)氧6.5氮3钾0.35镁0.05碳18钙1.5硫0.25铜、锌、硒、钼、氟、氯、碘、钴、锰、铁eq blc rc(avs4alco1(,)0.70氢10磷1.0钠0.15其他微量生物细胞中的元素组成问题探究 在地壳中含量较多的是什么元素？你能想办法按顺序快速地记住它们吗？生物细胞中含量最多的几种元素又是什么？思考交流 _归纳总结 地壳中含量较多的元素依次为氧、硅、铝、铁、钙，可巧记为“养龟用铝和铁盖住”。生物细胞中含量最多的是氧，其次是碳、氢、氮、钙。课堂速记 _情景展示4 问题探究 你能找

5、出哪些是金属元素，哪些是非金属元素吗？判断的方法有哪些？思考交流 _归纳总结 判断元素是金属元素还是非金属元素的方法有两种：一是根据其元素名称汉字的偏旁来判断：金属元素一般带有“钅”字旁(汞除外)；非金属元素一般带“石”字旁或“气”字头。二是根据该元素原子的最外层电子数来判断：一般最外层电子数是8个(只有一个电子层是2个)的是稀有气体元素的原子；最外层电子数小于4个的是金属元素的原子(除去氢、氦、硼三种原子)；最外层电子数大于或等于4个的是非金属元素的原子(还有氢原子和硼原子)。继续探究 元素的化学性质跟什么有关？思考交流 _归纳总结 元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数

6、目有关。最外层电子数相同的元素，化学性质一般相似。课堂速记 _探究点二物质的组成和构成情景展示 问题探究 以氢气(H2)、铁(Fe)、氯化钠(NaCl)为例，描述物质的组成。思考交流 _归纳提升 组成与构成分别是从宏观和微观两个角度描述物质的，经常用到分子、原子、元素等概念。从宏观角度讲物质是由元素组成的，可描述为“某物质是由某元素组成的”；从微观角度讲物质是由分子、原子、离子等粒子构成的，可描述为“某物质是由某种粒子(分子、原子、离子)构成的”；分子的构成用原子来描述，即“某分子是由某原子构成的”。课堂速记 _课后反思点1通过展示实物图片、图表等，学生是否感受了元素的存在，理解了元素这一概念

7、？2引导学生理解元素和原子之间的关系后，学生能否正确运用“元素”“原子”来表述物质的组成或构成？3本节课还有哪些知识没有讲到位？案例二教学过程简案 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从前面的学习中我们已接触了一些元素，请说出你知道的化学元素名称。我们生活的这个世界上有两千多万种的物质，也是由100多种基本成分相互组合形成的，这些基本成分被我们称为元素。这节课我们一起来学习有关元素的知识。学生回答：氢、氧、碳、磷等。从已有知识入手，自然且便于理解。(续表)教学环节教师活动学生活动设计意图活动探究1【过渡】 首先，我们一起来阅读两则资料。【投影】 碳原子eq blc(avs4alco1(质子

8、数6，中子数7,质子数6，中子数6)氧原子eq blc(avs4alco1(质子数8，中子数8,质子数8，中子数9,质子数8，中子数10)提问：上述每组原子在结构上有何共同点？【讲解】 我们把核电荷数为8的所有的氧原子统称为氧元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。【板书】 一、元素概念质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。【投影】 【练习1】 下列哪些粒子属于同种元素？思考、分析。思考、回答。培养学生归纳总结的能力。通过练习帮助学生理解元素概念。活动探究2【过渡】 前面我们学过了原子的概念，那么元素与原子之间有何联系和区别呢？【投影】【讲解并板书】 二、元素与原子的区别和联系1.

9、元素只讲种类，不讲个数，表达时用“组成”2.原子既讲种类，又讲个数，表达时用“构成”。【投影】 【练习2】 用“原子”“元素”“分子”填空：氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧_。氧气是由氧_构成的。1个二氧化硫_中含有一个硫_和2个氧_。【讨论】 在下列反应中，反应物与生成物比较，分子、原子、元素是否变化？SO2eq o(,sup7(点燃)SO2H2O2eq o(,sup7(MnO2)H2OO2倾听。思考、回答。相互讨论。通过练习让学生知道“原子”“元素”“分子”的不同。初步建立元素、原子守恒观念。活动探究3【过渡】 我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？【阅读】 教材P60图317“地壳中的元素含量”【板书】 三、地壳中的元素氧、硅、铝、铁【提问】 水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？指导学生阅读教材P60“资料卡片”阅读、记忆。阅读。让学生从图表中获得有用的信息，并养成善于提出问题的习惯。活动探究4【过渡】 书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。【板书】 四、元素分类金属元素、非金属元