《我的母亲》说课稿

1、我的母亲说课稿一、说教材教材分析 我的母亲是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。 1、教学目标 知识目标：理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。 技能目标：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。 情感目标：联系自己的生活体验，体会母

2、亲的关爱，培养学生对母亲的感情。 2、教学重点、难点。 重点：让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。 我之所以把体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情定为教学重点，是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，许多人认为父母疼爱照顾自己是理所当然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回报父母，对亲情较为淡漠，因此我觉得对学生进行亲情教育是非常必要的。身为教师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生怎样做人，做怎样的人。 难点：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。 为了让学生能更好地写好人物的文章，所以学习本文的写法是非常必要的。

3、 二、说学情 八年级的学生已具有一定的阅读能力，本文虽文字浅显，但由于思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时的引导，学生就容易理解和掌握了。三、说教法 HYPERLINK t _blank 语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。 HYPERLINK t _blank 语文课程必须根据学生身心发展和 HYPERLINK t _blank 语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以我决定本课采用情境 HYPERLINK t _blank

4、 教学、朗读感受、质疑探究和讨论分析相结合的方法。 四、说学法 为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。我十分重视引导学生敢于发表自己的见解，激发他们质疑、辨疑的意识，加强学生学习过程中的思辨色彩，所以教法重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用小组讨论法、仿写法等学法。五、说 HYPERLINK t _blank 教学程序 导入新课 有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报这一个人就叫“母亲”，这一种爱就叫“母爱”。今天，我们学习胡适的一篇文章我的母亲来深

5、刻体会这种真挚的母爱。 讲授新课一、深情朗读 1 HYPERLINK t _blank 教师范读或指定朗读水平较高的学生朗读。 2让学生说说你所了解的本文作者。 3让学生谈谈你对文章的整体感受。（学生自由交流， HYPERLINK t _blank 教师相机点拨即可。） 二、资料助读 1、胡适简介： 胡适(18911962)，原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，安徽绩溪人，幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学，文学。 1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话

6、文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月，发表文学改良刍议，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了历史的文学观念论建设的文学革命论等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集尝试集。1922年创办努力周刊和读书杂志，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传播。1926年游历欧美，在各国讲学。1928年与徐志摩等出版新月月刊。晚年致力于水经注版本的考证。主要著作还有胡适文存中国哲学史大纲白话文学史戴东原的哲学等。 2、初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词。 文绉绉(zhu zhu)：形容人谈吐、举止文雅的样子。 -

7、佃(din)户：佃，租种土地。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈爱慈善。 质问：依据事实问明是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 三、梳理思路 1学生默读全文，我 HYPERLINK t _blank 设计了如下几个问题： （1）文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否属于跑题？ （2）文章第四段在结构上起什么作用？ （3）文章最后一段的中心句是什么？ 2理清行文思路。 四、感受形象 1让学生跳读写母亲的文字， HYPERLINK t _blank 设计如下问题： （1）从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。 （2）作者为什么说母亲

8、是“严父”？ （3）课文写了母亲哪几件事？分别表现了母亲什么品性？ （4）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 2母亲是一个怎样的人？请用最简洁的一句话来概括。 请先摘录原文的语句回答：母亲是一个什么样的人。 例如：母亲是一个“管束我最严”的人； 母亲是一个“气量大，性子好”的人； 母亲是一个“待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话”的人； 母亲是一个“有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱”的人； 3.请用一个词语来概括回答：母亲是一个什么样的人。 例如：母亲是一个严厉的人； 母亲是一个慈爱的人； 母亲是一个善良的人； 母亲是

9、一个宽厚的人： 母亲是一个刚强的人；母亲是一个教子有方的人； 4.胡适是现代著名学者，他的母亲识字不多，地位低下。胡适不但称其为慈母和严父，而且称其为“恩师”，可见母亲对他的影响之大之深。这“极大极深的影响”表现在哪些方面？ 学生讨论之后 HYPERLINK t _blank 教师明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。 五、拓展延伸 写作训练 假如让你来写我的母亲，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？请整合你所学过

10、的写作知识，学习写作我的母亲 这一环节的设置是让学生能够学以致用，不但能让学生深切的感悟到母爱的伟大，而且还可以让他们用文字淋漓尽致地去抒写，去讴歌那无私的、伟大的母爱！ 六、亲情作业 1、回家主动为父母做一件事，比如为他们做做家务，为他们夹菜，为他们打洗脚水看看他们是什么反应，记录下来，并写出自己的感受。平时，我们都是心安理得地享受着父母无怨无悔地为我们所做的一切，现在该轮到我们为父母做点事了，这是让学生从另一个角度去体会至爱亲情。 2、课外搜集歌颂母爱主题的诗歌、歌曲、文章等。七、总结：这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点