《三角形的面积计算》微课程设计方案

1、三角形的面积计算微课程设计方案微课程信息主题名称三角形的面积计算三角形的面积计算，是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、选题意平行四边形面积计算的基础上进行教学的。其推导方法与平行四边形面积公图式的推导方法有相通之处。同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。内容来源适用对象义务教育课程标准实验教课书人教版小学数学五年级上册数学小学五年级1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。教学目2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法标的价值，发展学生的空间

2、观念和初步的推理能力。3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。课前预习课中讲解或活动课后辅导其他教学用途课前让学生预习使用，课上交流学习成果和学习困惑，根据学生反馈情况进行教学。知识类理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式(可录屏演示文稿多选)预计时间5分钟微课程设计教学过程设计意图通过动手操作，即做到复一、折纸游戏：用长方形和平行四边形，在每个图形上习旧知，又让学生初步理折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，然后再从解三角形的面积与平行四折痕处剪开，得到什么新图形？边形之间的联系，为新知的探索做好铺垫。二、动手操作，把两个

3、完全一样的锐角三角形重合、旋转、平移，拼成一个平行从剪好的三角形中拿出两个完全一样的直角三角形、锐四边形。体验了学习的过角三角形、钝角三角形，把这两个完全一样的三角形拼在一起。三、1、两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。程，渗透了研究性学习。通过比较，发现三角形的底、高、面积与平行四边形的底、高和面积之间的2.每个三角形的面积等于平行四边形面积的一半3.拼关系。得的平行四边形的底等于三角形的底。4.拼得的平行四边形的高等于三角形的高。四、探索三角形面积公式：平行四边形的面积=底高三角形面积=平行四边形面积2自主探索，借助已学的经验，推导出三角形的面积计算公式，掌握探索问题的一般方法。

4、所以三角形的面积=底X高2S=ah2设计亮点：本课实现了学生学习活动的自主化，具体表现在：1、操作自由让学生用两个完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形自由的拼成平行四边形，注意了转化、平移、旋转等思想方法渗透，让学生体验了新知的建构过程。2、目标明确让同学发现三角形的底、高、面积和平行四边形的底、高、面积之间的关系，并逐步推导出三角形的面积计算公式。3、让学生亲自动手操作，经历数学知识的探究过程，体验数学学习的乐趣，进而培养学生用数学的思维方法去思考问题。三角形面积计算微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。2、经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展空间观念和初步的推理能力。3、在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。二、学习资源五年级上册数学教材微视频三、学习方法1、观看自学2、动手操作3、讨论交流四、学习任务一、1、折纸游戏：用长方形和平行四边形，在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，然后再从折痕处剪开，得到什么新图形？2、从剪好的三角形中拿出两个完全一样的直角三角形