北师大版品德与社会四年级上册教案全集

1、精品教学教案四年级品德与社会教案 第一单元 走进漂亮的家乡 单元概要 站在高高的山岗上,是居高临下地俯瞰家乡的意思,表达了这个单元的主要内容：从整 体上和地理位置方面观看、明白自己的家乡；从引导同学以不同角度和方向认真观看家乡入 手,让他们自己动手绘画家乡,并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感；然后,将对于 家乡的熟识提升到更加科学和概括化的水平：熟识家乡所在的地理位置及其相应的地势、地 貌特点,进而拓展自己对于家乡的明白,知道人们都有自己不同的家乡,而不同的家乡都有 自己的地理特点和文化特点；单元目标态度增进对于家乡的情感, 并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度；感受到祖国的博大

2、,从而产生积极的情感；才能进一步提高运用地图学问的才能,提高合作才能； 能够懂得不同的地理特点和气候与人们生活风俗习惯之间的联系；学问 熟识家乡的地理位置和特点,初步明白祖国领土的广阔和风俗的多样；学习四个副 方向,能够知道用地 8 个方向更精确的描述地理位置；重点、难点 1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的熟识,增进对家乡的情感；2.明白 4 个正方向和 4 个副方向的关系；3.在合作绘画的活动中巩固对于方向的熟识；4.熟识家乡的多样性；5.熟识地势图,初步明白如何阅读地势图；6.熟识几个有关温度的概念；7.体验在本单元的学习过程中所获得的胜利感；8.提高合作的才能；单元结构 走进漂亮的家乡1

3、、站在高高 用眼观看家乡 的山岗上 用手描画家乡 2.从地图上 专心体会家乡 看家乡 走进不同的家乡 请到我的家乡来 主题一 站在高高的山岗上 课题 1 用眼观看家乡 一、教学目标：精品教学教案1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的熟识,增进对家乡的情感；2、明白 4 个正方向和 4 个副方向的关系；二、重点、难点 拓展对家乡的熟识,增进对家乡的情感；明白 4 个正方向和 4 个副方向的关系；三、教学预备：同学：让同学到本地区较高的地方进行观看；老师提前布置,可以提示同学家长帮忙,也可 以由本课程或其他课程的老师组织完成（城市的电视塔、高楼、农村地势较高的小山丘或坡 地等均可,学校里面的楼房也可以

4、） ；主要目的在于让同学有俯瞰家乡的机会,强调要留意观 察在各个方向上都有什么,最好作简洁的记录；老师：预备一张大的挂图,可以是全国的,也可以是本省或本地区的；四、教学时间：一课时 五、教学过程：（一）导入；1.同学们,请打开我们的品德书,看看书本上其次页、第三页的图画,你能向大家介绍一下 画面上的内容吗？（1）老师带着虎子、妞妞和同学们在干什么？（2）他们看到了什么？想到了什么？生汇报 2.今日这节课老师将和大家一起走进我们的家乡,去明白自己的家乡；（二）阅读和争论；1.前不久,老师让大家去不同的方向观看自己的家乡,信任小伴侣们已经完成了这项任务；为此,妞妞仍写下了一篇观看日记呢！让我们一起

5、来读读她的日记；2.阅读妞妞的日记；3.你有什么话想说？（沟通）4.妞妞和她的同学们分别看到了什么？她们又做了什么？5.小结：妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色,而且记录了家乡不同方向的景色,描画了自己的家乡；6.同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观看到的家乡；*小组探究,每位同学分别介绍自己观看到的家乡景色；*全班沟通；提出问题：今日我们要在原先明白的四个方向基础上连续学习（三） 体验活动；4 个副方向；1.师引导：在三年级时,同学们已经学过了 4 个正方向,今日,我们再多学一些,也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南 便、精确；4 个副方向,有了它们,使用地图就会更加方精品教

6、学教案 *做方向练习请同学们用课桌当地图,依据上北下南、左西右东确定4 个正方向；课桌前面是北,靠近自己身体的一面是南,左面是西,右面是东,然后来熟识 4 个副方向；*让同学明白：课桌的 4 个角正好代表了 4 个副方向：东北右上角、西北左上角、东南右下角、西南左下角；2.方向嬉戏；老师随便喊出 4 个方向,让同学立刻在桌上摸到相应的位置；（四）方向练习和延长 1.出示地图；老师任意指出其中的一个地方,让同学说出相应的方向；（比如：什么河在什么山的东北面； ）2.运用所学的副方向,让同学再次介绍自己所观看到的家乡景色,并说一说看到的景色在什 么方向；（五）总结下课,布置家庭作业；课后完成第七页

7、下面的观看记录表；板书：站在高高的山岗上用眼观看家乡北 西 东南课题 2 用手描画家乡一、教学目标：1.在同学居高临下、观看家乡的基础上,让他们动手绘画家乡,在合作绘画的活动中,增进 对于家乡的情感和合作技能；2.在合作绘画的活动中巩固对于方向的熟识；二、重点、难点巩固对于方向的熟识；绘画家乡精品教学教案三、教学预备：1、老师预备 8 张白纸,同学人手一份彩笔；2、检查并保证同学都进行了从高处观看家乡的活动；四、教学时间 ：1 课时 五、教学过程：（一）导入；1.复习 4 个副方向；老师随便喊出 2.评判同学的观看记录；（1）记载是否完整；（2）方向是否正确；4 个方向,让同学正确地摸到相应的

8、桌角；3.揭题：这节课同学们要把观看到的家乡描画下来；（二）学习范例并争论；1.请同学阅读教科书第 89 页；2.议一议书上的同学是怎样描画自己的家乡的,并谈一谈对这些图画的看法；（三）小组合作画自己的家乡；1.今日要做的事就是每个小组为家乡画一幅画,要求是每幅画表现家乡一个方向的景色；2.把全班同学分成 8 个组,指定各组要画的方向；3.小组争论：看到了什么,都画哪些内容；4.小组分工；（把自己最宠爱的、最想画的画下来； ）5.各小组绘画,老师巡察指导；留意方向的正确性 （四）各个小组向全班展现并介绍本小组的绘画作品；（五）小结,布置家庭作业；1、向家长介绍这两次课的学习内容；2、向家长明白

9、自己的老家在哪里,有什么特点；主题二 从地图上看家乡 课题 1 专心体会家乡 一、教学目标：1.明白自己家乡的地理特点和风俗习惯；2.熟识家乡的多样性；3.初步懂得家乡是祖国的一部分；二、重点、难点 明白自己家乡的地理特点和风俗习惯,熟识家乡的多样性；三、教学预备：1.老师收集关于四川省一些资料；2.布置同学收集家乡广东省的一些资料（包括风俗习惯、旅行胜地、名人事迹）；精品教学教案四、教学课时： 一课时 五、教学过程：（一）谈话导入 同学们,我们祖国是个历史悠久,地大物博的国家；每一省市都具有不同的地方特色,但你 们有没有听说过“ 天府之国” 这个好地方呢？它是哪里你们知道吗？（二）阅第 10

10、 页,谈论一下四川省的情形；（三）全班争论1.四川小伴侣是怎样叙述自己的家乡的,她都介绍了哪些方面？习惯作介绍； 从地势、地貌、特产、风俗2现在我们对四川小伴侣的家乡有了一个初步的熟识,下面我们分四人小组一起再专心体会一下四川这个好地方,看看哪里仍需要补充明白的地方,先小组商议争论,假如仍无法懂得的再提出来我们一起解决；3集体探讨：（着重补充介绍以下问题）1.什么是丘陵、盆地？*乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍；*吃辣食、川剧变脸的补充介绍；*四川名人介绍；（李白、苏东坡、巴金、郭沫如、邓小公平）4同学们,现在我们明白了为什么要称四川为“ 天府之国” 了吗？（四）感受家乡的地貌风情 1

11、导入：刚才我们真正专心体会了一番四川小伴侣家乡的情形,现在我想大多数的我们广东小伴侣心里确定有点不服气了,是不是？2你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗？（花城、富庶之乡）3接下去我们仍是分四人小组按刚才四川小伴侣那样,流介绍；4小组争论,老师巡回明白；5各小组轮番向全班介绍；从地势地貌、 风俗习惯等方面进行轮6老师小结： 今日我们一起专心去体会和感受了四川与咱们两个特别漂亮的地方,现在你们 心里想说什么吗？（懂得家乡是祖国的一部分； ）（五）课外作业 课外向自己的家人或邻家弟弟妹妹介绍今日学到的关于家乡的学问；板书：专心体会家 地势地貌 风俗习惯 名人精品教学教案课题 2、走进不同的家乡 第

12、一课时 教学目标：1熟识地势图,初步明白如何阅读地势图；2拓展同学的眼界,熟识不同的家乡,感受祖国的博大；重点、难点 : 熟识地势图,初步明白如何阅读地势图；教学预备：找一幅本地区的地势图和全国的地势图；收集有关全国各地的地势风貌和情形的图片；教学过程：1导入：请同学观赏课本第 1415 页的内容；2探究活动；老师提问同学：“ 这两页上有一幅地图,是什么地图？它和四周的几张照片有什么关系？” 请学 生自由发言；精品教学教案（这是一张特地的地图,书上告知我们,它叫“ 地势图” ；）那么,什么是地势图呢？请同学进行摸索和探究,自己找出答案；什么是地势？（地势是指地表的形状,包括山脉、丘陵、高原、平

13、原、盆地五大类；）地势图告知我们什么？（告知我们地势：地表高低起伏的状态；）地势图通过什么告知我们？（分层设色的等高线,不同颜色的线代表高度不同的海拔；）对于地势图有什么用途这一问题,可以让同学自由争论；3.小组合作活动；将同学分成小组,安排给每位小组一张本地的地区的地图,并且指定一个地方,请每个小组 依据地势图预备以下问题：这个地方的地势如何,地势如何？海拔多少？那里有什么景色？全班自由争论；老师引导同学：“ 通过地势图,可以把地势、地势看得一清二楚；同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地势图,现在大家说一说课本第 什么关系？” 请同学自由发言；（每幅照片表现了线条所指地区的地势； ）1

14、415 页的地势图和四周的几张照片有主要是环绕各地的地势的显著差异,使同学感受到祖国领土的广阔,各地的景色不同,人们 的不同风俗习惯；总结：你肯定会赞叹,我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧！板书 走进不同的家乡地势地表的形状 山脉、丘陵、高原、平原、盆地；地势图告知我们地势 地表高低起伏的状态；其次课时 一、教学目标：1熟识几个有关温度的概念；2通过对有关温度统计的熟识,感受祖国的博大；3明白地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系；二、教学预备：1、老师找温度统计的有关资料；2、同学课前在 16、17页中找一幅感爱好的图片搜集资料；三、教学时间 ：1课时精品教学教案四、教学

15、过程：一、导入；1同学们,最近有一首歌很流行,想听一听吗？（播放刀郎歌曲吐鲁番的葡萄熟了）你 能听出这是哪个名族的歌吗？里面仍讲了哪一种水果呢？2今日我们就来走进新疆,掀开他神奇面纱,与新疆吐鲁番作一次“ 亲热的接触” ；讲解资料 3读了这段资料,你对新疆吐鲁番有什么印象？二、探究活动,环绕两幅图绽开；1我想大家肯定都尝过新疆葡萄干的味道,你能从资料中找出为什么它特殊甜蜜的缘由么？2是啊,这和当地的温度、光照、降雨都有关系,你能从 17页的我国不同地方的气温差异 图中找到吐鲁番吗,谈谈你的体会？3看了气温差异图,你有疑问吗？4小结：夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温,但新疆早晚的温差很

16、大,到晚上 可以下降很多,而且新疆基本上四季分明,冬天也很冷,所以依据全年平均运算,吐鲁番的 平均气温不是最高的；同样,黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温,但黑龙江依 然四季分明,夏季也很热,所以依据全年平均运算,漠河的平均气温不是最低的；海南岛地 处热带靠近赤道,没有四季而只有旱季和雨季,所以年平均气温是最高的；五道梁地处青藏 高原,海拔特别高,所以年平均气温最低；517页中我国不同地方的年平均降雨量统计图中又显现了吐鲁番,这次你有什么新发觉？6看了这些统计数据,你最想说点什么？7那我们的家乡广洲？气温、降雨又是怎样的呢？8作为一名广洲人我们骄傲骄傲,全国各族人民同样也宠爱生养自己的

17、家乡热土,同学们,请你们为 16、17页的七幅图找到他们的家乡,挑一幅最感爱好的图,想想不同的气候、不同 的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系；三、总结全课；我们的祖国地大物博, 我们的祖国幅员广阔, 我们的祖国由 56个名族共同汇成； 播放歌曲爱 我中华；四、作业；用今日学习到的年平均气温、年最高气温、年平均最低气温,年最低气温考一考四周的成人；附：资料 多年前,吐鲁番是西域车师王国的领地；自西汉时期始,中心政府即在此设立都护 府等治所；吐鲁番是古丝绸之路的必经要地,众多民族和东西方文化在这里汇聚和交融；吐鲁番盆地属于典型的大陆性干旱荒漠气候,平均气温高居新疆之首,最高温度高

18、达8.9摄氏度,全年日照时间长达小时,又被誉为火洲；得天独厚的光热资源,造就了驰名中 外的水果之乡；吐鲁番种植葡萄已有多年的历史,品种多达多个,因此人们 把吐鲁番称为“ 葡萄城” ；此外,吐鲁番仍盛产哈密瓜、无花果、苹果、石榴、桑椹、桃、梨、精品教学教案杏等；随着温室种植技术的推广应用,四季瓜果飘香；吐鲁番年降雨量只有几十毫米,年蒸 发量却高达三四千毫米,整个绿洲被戈壁滩和百里火焰山包围,生态环境脆弱,水源奇缺；葡萄是吐鲁番的“ 名片” ,也是支柱产业；一座座葡萄园连成一片,蔚为壮丽,山坳上一座座 四周透风、方方正正的风干葡萄房风景奇特；葡萄收入占吐鲁番市农业总收入以上；无核白葡萄保鲜技术日趋

19、成熟,贮藏期可达个月,保鲜率达以上；国家工商局批准 吐鲁番葡萄原产地爱护,并注册了个无核白葡萄商标；“ 红柳牌” 、“ 葡萄沟” 牌等品牌越叫 越响；久负盛名的葡萄沟就隐匿在火焰山的断带中；这里处处搭起葡萄架,好客的主人就在 葡萄园边、葡萄架下铺上地毯、摆上桌子款待客人,人在长廊下走,头上便是一串串“ 玛瑙翡 翠” ,伸手可及,新奇迷人；假如不身临其境,很难想象在炎炎烈日下,有如此凉爽世界；精品教学教案课题 3、请到我的家乡来教学目标：1.认知目标：培育同学看图才能,明白、熟识家乡的地理位置和家乡的一些特色；2.情感目标：使同学进一步熟识家乡,宠爱家乡；3、才能目标：培育同学搜集、整理、分析和

20、运用社会信息的才能,学会拜访、调查的学习方 法和小组合作学习的方式来明白家乡；教学预备：1.师生收集、明白一些自己所在乡镇的一些资料；2、收集到同学介绍家乡的记录、同学画的不同方向的家乡景色等；3、装订家乡手册所需要的工具；教学时间： 一课时 教学过程：一、谈话导入；今日我们沟通的话题从学校开头好吗？二、看地图说家乡；1、同学们,当伴侣一走进我们学校大门时,你最想介绍的是什么？引导同学说出自己学校最值得骄傲的地方,也就是学校的最大特点；2、明白我们学校四周有哪些路吗？（1）请同桌 同学相互沟通一下课前调查的情形；（2）班级沟通：我们学校的南边有：北边有：东边有：西边有：（3）谁来说说家乡路的特

21、点是？（4）是啊,我们的交通发达了,我们的经济得到了快速的进展,引导同学说出自己家乡的特 色 6、同学们,我们对家乡又明白了多少？*（我们先 4 人小组争论、沟通一下好吗？把你在课前收集的一些资料,拿出来和同学一起分 享；）班级沟通 吃的、穿的、学的（文化） 、玩的（旅行）、看的、面积、人口、交通、 名人、特色产业等；精品教学教案*小结：是呀！我们的家乡真的了不得；家乡有那么多值得骄傲的地方；作为一个土生土长的 家乡人,此时此刻你有什么心里话想对大家说？（欢迎您,到我的家乡来）板书：请到我的家乡来 *站起来骄傲地笑一笑 三、谈话总结：1、 秦皇岛的历史这么悠久,秦皇岛的今日如此辉煌,秦皇岛的将

22、来将更漂亮；今日我们每 个同学都说了很多家乡值得骄傲的地方,明天我们将为家乡做些什么呢？2、同学沟通；（爱护环境、努力学习、宣扬、建设、绿化等）（1）同学们沟通各自的想法、愿望、决心和信心；（2）阅书 20 页：家乡是看得见的祖国,祖国是一个扩大了的家乡；一个深受祖国的人是永 远不会遗忘哺育自己的家乡； 一个牢记家乡的人是会为祖国承担一份责任、奉献一份力气的；3、激情：同学们,就让我们从今日开头行动吧！通过大家的努力,我们的家乡肯定会更加美 好,到时会有更多的伴侣到我们的家乡来,走走、看看；四、 回忆第一单元学到了哪些内容（观看了家乡,学习了 4 个副方向,完成了观看记录,依据不同方向为家乡作

23、画,介绍了不 同家乡的地势、地貌和风俗习惯,明白了我国的气温等；）师：我们也可以学课本第 21 页的小伴侣一样,把学习成果聚集起来,装订成册；课后延长；请同学们课后再具体地收集你最宠爱我们家乡中的一个方面,图文结合,全班一起制作一本 家乡集；其次单元 家乡的故事（ 12 课时）单元目标精品教学教案态度 从家庭生活、学校生活及家乡生活的体检和今昔对比等活动中,感受生活的延 续和所发生的庞大变化；深化敬重历史,珍爱今日享有的一切,以及宠爱家乡的积极情感,提升可连续进展及环境爱护的意识；在各种学习活动的互动中,体会探究、比较、合作的价 值,勤于摸索,乐于与同学们共同学习；才能 能够对具体事物进行探究

24、、比较、分析,得出合乎事物进展规律的熟识,能够 与同学们合作完成学习任务；情愿在学习活动中积极发表自己的熟识和看法,能够较为客观 和公平地熟识过去,看待今日；学习在查找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价 值的对象；学问 知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌,明白家 乡的一些文化特色；明白年表在表达历史变化过程中的作用,学会制作简洁的年表；知道一 些与水有关的环境爱护学问,对家乡水的状况有一些具体、实际的明白；重点 知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌,明白家 乡的一些文化特色；难点 能够对具体事物进行探究、比较、分析,得出合乎事物进展规律

25、的熟识,能够 与同学们合作完成学习任务；单元结构 家乡人生活的变化 展览室里的故事多 学校的变化真大呀 生活中的聪慧“ 家庭寻宝” 中的发觉家乡的故事从家里带出来的历史过去的嬉戏真好玩今非昔比的厨房 家乡名称的来历 说不完的家乡故事 家乡水的故事主题一 展览室里故事多 课题 1.家乡人生活的变化（ 2 课时）教学目标：1.增进敬重历史、珍爱今日生活的积极情感；2.把握通过比较、分析熟识事物进展的方法；精品教学教案3.感受家乡人生活的庞大变化；教学重点：感受家乡人生活的庞大变化；教学预备：1, 课前收集自己家庭居室的新旧照片,一些留有过去生活痕迹的票证等,长辈用过的生活 用品等；（同学）2, 让

26、同学向家长介绍本课程, 并设计调查提纲, 请同学按小组有目的地去拜访家长； （老师）教学时间 ：二课时；教学过程 ：第一课时 一、揭题导入；1, 师：同学们,这一个单元我们一起搞一个“ 家乡人们生活变化史展览”,好不好？2, 那么我们怎样来搞好这个展览呢？应当考虑到哪些情形呢？二、小组探究；1, 师：让我们按学习小组来自由地争论探究一下吧！2, 分组：依据吃、穿、住、行四个方面将同学进行分组；3, 小组争论如何展现,如何布置展现台；4, 小组分工；（写介绍、讲解、展现等到）5, 小组沟通一下各自的预备；三、老师小结并引导；1, 确定同学们所取得的成果,特殊留意把有特色、成效显著的小组的优点展现

27、出来；2, 提示和要求同学们要尽心尽责,并且要抓紧时间完成必需的补充调查和搜集等；其次课时 一、展现前的预备；各小组为展现预备三分钟,老师在此时间内与各小组商定展现的布置方式；如将教室的 桌椅进行整理等；二、 展现的发表；1.展台的布置：展现的物品可按教室的四周进行张贴和摆放；2.讲解：各小组的小讲解员依次向全班同学叙述自己小组的展出物品；3.接受观众提问；三、评判 1.同学评判；2.老师总评 我们家乡人生活的变化是庞大的；现在,人们的生活用品越来越丰富,生活质量有了很精品教学教案大的提高,这是我们国家实行改革开放政策的结果,也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力 制造的结果；我们今日的生活来之不

28、易,肯定要珍爱,要和家长一起,为不断提高生活水平 共同想方法,出力气；四,延长；请同学们把自己的体会最深的感受写成一句话,然后带回家向家长作反馈；制作成“ 感想卡”；先在同学中间相互沟通；课题 2. 学校的变化真大呀教学目标 1、明白学校的过去,通过探究学校的历史,感受学校的变化与进步；2、在明白和争论学校变化的活动中增进对学校生活的情感；3、从对学校过去和现在的对比中懂得家乡的变化；4、尝试合乎规律地摸索和表达对事物的看法；教学预备1、 老师收集一些反映学校新、旧面貌的图片或照片；2、 请同学认真观看自己熟识的学校,对学校有个比较完整、细致的明白；3、 请同学向自己的长辈调查、明白他们小时候

29、学校的情形；教学过程一、激趣导入 1、出示一组以前学校的图片；精品教学教案同学们,我们一起来看一下这些图片,猜猜看这是哪个地方？（同学观看图片）2、对啊！这些就是我们以前学校的照片；有些同学可能很古怪吧 .我们学校的过去是怎 样的？想去明白一下吗？好！今日我们就要穿越时空一起去老学校看一看；二、学习考察方法 1、为了更好地能感受现在与过去的变化,我们今日仍要学习制作一张年表；她们 2、怎样做这张年表, 我们一起来看看小文和妞妞是怎么观看自己学校历史变化的；发觉了什么？得到了怎样的启示；（1）、两人一组自学书上第 29 到 31 页；（2）、沟通争论争论方法：小文和妞妞搜集了哪些资料？小文和妞妞

30、是怎样搜集资料的？（3）、小结小文和妞妞的争论方法：小文和妞妞是先向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈明白他 们小时候的学校是怎么样的,听长辈们谈小时候对学校的回忆,搜集了一些图片资料；三、探究我们的争论方法 1、争论课前作业：对学校的历史变化明白多少 我们课前有个作业：争论我们学校的历史变化；那我们现在争论一下,你是怎么做的？发觉了什么？2、小结作业：可以抓住某一方面进行对比；刚才同学们都谈到了很多的变化,有的同学说教室宽阔了,有的同学说桌椅变新了,仍 有的同学说以前的黑板是木的,现在是磁的 这些都可以说明我们的学校在变化,很多同 学都在运用一种对比的方法；这些都是我们要做的年表的重要方法；3、小结调查

31、方法：同学们这些资料的获得都是用了很多途径：有向父母、爷爷、奶奶明白的,有向老老师询问的 四、学习制作年表争论活动步骤：（1）、明白并记录爸爸、妈妈学校时的学校条件；（2）、将记录整理,仿照教科书的表格制作年表；（争论表格中的横向中的项目：上课、下课,课桌椅,黑板,教科书,人数,电灯 ）（3）、课后四人一组,完成设计自己的年表,比一比哪一组的年表最具体、最干净大方；五、本课小结1、同学小结本课收成 2、老师小结：通过这节课,我们明白了学校的过去、现在,我们不禁在感叹：我们的学 校变化真大呀！家乡在变化,我们的学校在变化,我们应当珍爱现在的幸福生活,努力为家 乡的变化而奉献自己的力气；精品教学教

32、案课题 3. 生活中的聪慧 教学目标 1 模拟使用过去的生活用品,体验生活的变化与进步；2 通过体验活动,感受一般劳动者的聪慧,培育敬重劳动和劳动者的情感；3 熟识简洁的实物年表,懂得年表的作用,学习制作简洁的年表；教学预备 1 老师搜集过去的日常生活用品；例如,暖被子用的汤壶、捅炉子用的火筷子、蒲扇、水 瓢等；预备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品；如大盆、搓板等；2 同学搜集过去的日常生活用品；询问家长,教科书上出现的东西和自己搜集的旧物品,它们分别属于什么历史岁月,有什么用途；有条件的同学仍可以把调查、访谈时的对话 做记录或进行录音；教学时间 1 课时；教学过程 一 导入 1 请同

33、学阅读教科书第 32 页的课文；2 读后发表看法：平常你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途吗？3 导语：这些旧式生活用品记录着过去岁月人们的生活情形,反映了过去人们生活中的 聪慧,通过对旧物品的回忆和体验,我们会对家乡人生活的变化有进一步的明白 二 展现1 同学展现自己带来的物品；2 老师展现自己找到的旧物品；其他同学猜一猜这些东西的大致岁月和用途；介绍旧东西的名称,说明它的用途和特长；3 老师提问：当时,这些东西为什么被人们所宠爱和利用？现在哪些东西已经被剔除了,哪些东西现在仍在使用,为什么？精品教学教案4 老师总结；这些生活用品的创造给当时人们的生活带来了便利,然而后来人们不断 在生活中

34、有了新的创造和制造, 代替了原先旧有的东西, 使人们的生活质量不断提高,生活用品不断更新换代；三、体验活动 每个小组选择一种用具,亲身体验一下它的用途,时间大约在 20 分钟左右；一组 用搓板洗小件衣服；一组用算盘运算几个同学的家庭消费帐目；一组用蒲扇扇一扇；四 学看年表 1 引导同学看年表；2 说一说：每一横排中的内容是什么？（同一类用品）最上面的小标题说明什么？（不同时期）这张年表告知了我们什么？（告知了我们洗衣用具、照明用具、纳凉用具、熨衣用 具经受的不同时期的变化；）五 争论 你刚才使用了什么用具,有什么体验？结合年表谈一谈自己的感受；（引导同学懂得,这些生活用品今日用起来可能觉得不是

35、很便利,甚至有些笨拙,但是在当时确是很了不得的创造,是劳动人民聪慧的结晶；年表仍告知我们,在这些用 品之前是更加笨拙、更加不便利的用具；）精品教学教案主题二 从家里带出来的历史 课题 1. “ 家庭寻宝” 中的发觉 教学目标 1、知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物；通过小人书与今日儿童读物的对比,体会历史的进展；2、3、增强读书爱好,提高阅读和语言表达才能；教学预备 老师预备：课前尽可能多地搜集岁月久远一些的小人书,类型应多样化,如童话故事、电影故事、历史故事等,同时预备几张写好分类名称的图书卡片；同学预备：课前让他们搜集一些岁月久远的小人书,类型应多样化,如童话故事、电影 故事、历史故事

36、等,尽可能保证每两名同学能够拿到一册；时教学间 ：一课时 教学过程 一、导入1、请同学阅读并观赏教科书第36 页的文字和照片；2、老师提问“ 这些同学在观赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”今日,我们进入新的主题学习,我们要和他们一样,从家里找一些长辈们过去用过的学 习和生活用品,通过明白、争论这些东西的用处来历等,进一步明白历史；3、请同学将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上,请一两名同学介绍一下自己是如何找到的,找到的是什么类型的小人书,看过没有,是否宠爱；二、体验活动 以小组为单位,请每个同学选择一本别的同学带来的、自己从前没有看过的小人书来阅 读,时间大约为 20 分钟左右

37、；待全班同学都看过后,相互讲一讲书中的故事,或给同桌介绍 书中出色的片断；步骤：（1）以小组为单位,同学将自己带来的小人书摆放在一起,并任选一本,要爱惜书,不 争不抢；（2）请同学看一看,小人书属于哪一类,看一看书的扉页和版权页,说一说都发觉了什 么（这本书是哪一年出的,作者是谁,价钱是多少）；（3）请同学默读自己选好的小人书,并摸索,这本书讲的是什么故事,你是否宠爱,选 出你最宠爱的部分预备介绍给其他同学；精品教学教案老师在同学读书时,依据他们手中小人书的种类进行板书,如童话故事、历史故事、电 影故事、科学幻想故事等图书各类的名称；（4）小组汇报；简要介绍自己阅读的小人书,讲一讲自己的读书体

38、会；（5）将小人书进行分类；老师将图书各类卡片放到不同的桌子上,然后请同学将自己读过的小人书分类放置；教 师提示同学：“ 你们从这个活动中想到了什么？”（到图书馆看书,也需要先按分类查阅目录；家里的书多了,最好分类放置,以便于查 找；）三、全班争论 1、对今日的体验活动有什么感想？这些“ 古老” 的小人书和你们今日读的书有什么相同之 处和不同之处？过去的孩子们特殊宠爱看小人书,你们知道是什么缘由吗？（过去,由于人们的生活水平不高,家里一般没有电视,电影也属于高档或比较稀奇的 消费,小人书就成了孩子们的好伴侣； ）2、最好找到一两种家乡或和家乡历史有关的书,介绍给同学,并以书中的故事为例,告 诉

39、大家一些家乡过去的故事,让同学体会到家乡的历史变迁；四、总结请同学阅读教科书第37 页乐乐的话,老师要引导同学明确： “ 小人书虽,但是从中却可以发觉一个大世界； ”五、课后延长1、给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书,是否宠爱；谁带来的,并问一问家长是否看过,2、向家长或成人明白他们童年经常玩的嬉戏,让他们谈一谈他们小时候与小人书的故事；4、将小人书在教室里保留一段时间,以便于同学在课间阅读；课题 2. 过去的嬉戏真好玩教学目标1. 通过体验 ,发觉过去嬉戏的特点 . 精品教学教案2. 体验参与性较强的集体嬉戏中的欢快,加深同学之间的友情 . 3. 比较过去和现在的嬉戏 ,感受儿童生活

40、的变化 . 教学预备 老师: 1. 课前布置明白作业 . 2.预备一些传统嬉戏玩时所需的用具,如:牛皮筋 ,沙包,滚铁环等 . 3.依据小组数目印制传统嬉戏规章 . 同学: 1. 向家长或其他成人明白一些传统嬉戏的玩法、规章 . 2.预备好自己所玩嬉戏的用具 . 3.明白他们为什么宠爱这些嬉戏 . 教学时间 :2 课时 教学过程第一课时 一. 导入 1. 同学们 ,你们平常都玩些什嬉戏 .最宠爱玩什么嬉戏 . 简洁介绍一下 2. 老师谈自己小时候的一些嬉戏 . 3. 检查课前布置的明白作业 : 请讲讲家长或成人们小时候爱玩的嬉戏 ,玩法及规章 . 二. 阅读书本 1. 阅读摸索 : 说说大人们

41、小时候都玩些什么嬉戏 . 今日同学们玩的嬉戏和过去有什么不同 . 2. 小组争论 . 3. 汇报沟通 : 过去的嬉戏是简洁的木棍、铁圈、玻璃弹子、沙子、橡皮筋 就地取材,有什么玩什么；在那“ 空旷” 的岁月,有的是大片的空间和泥土； 过去的嬉戏,大都是集体参与的；斗鸡、撞拐子、骑马打仗、打弹子 女孩的嬉戏布满技巧： 丢沙包、跳格子、 跳皮筋、过河、翻绳、剪纸、斗斗飞 男女不限：玩泥巴、吃野果子 三、体验活动今日 ,请大家玩一玩爸爸,妈妈小时候的嬉戏 .嬉戏需要肯定的规章,我们一起先来学习规就. 简介规章 . 同学分组 ,商议选定嬉戏 ,选出负责人 . 分发嬉戏规章 . 嬉戏开头 .留意安全 ,

42、活动场所自定 ,时间 25 分钟左右 . 精品教学教案 四、整理小结 1、过去的嬉戏好玩吗 . 2、向家长介绍自己今日在学校玩的嬉戏,问问他们是不是也这样一来玩. 3、把自己嬉戏中的体验及嬉戏中发生的好玩的事情 五、课外延长 1、 去现在嬉戏的联系 . ,用日记记录下来 . 2、 出新花样,对传统嬉戏进行改造,赐予传统嬉戏新的内容,使传统嬉戏有新的玩法；其次课时 一. 导入 上节课 ,每个小组的同学都玩了一两种爸爸妈妈小时候的嬉戏 ,大家玩的很高兴 .下面请你 们相互沟通一下自己的感受 . 二. 沟通活动 1. 分小组沟通 .留意不同于上节课 ,以利于沟通广泛新奇 . 2. 问题争论 : 过去

43、的嬉戏与现在的嬉戏相比 ,有那些特点 . 为什么那时候的孩子宠爱玩这些嬉戏 . 哪些嬉戏我们现在不玩了 ,为什么 . 哪些嬉戏我们现在仍在玩.有了什么新的变化 . 你最宠爱的是哪些嬉戏 ,嬉戏的变化告知了我们什么 . 3. 汇报 . 三. 整理小结 . 1. 嬉戏特点 :多在室外进行 ;不需要特地的用具 ,不需花太多的钱 ;需要身体运动 ,像跑和跳 ;很多嬉戏是要几个人一起玩,需要大家相互协作 . 联系实际缘由 ,那时的家庭居住面积小,室外活动空间大 ,兄弟姐妹多等 . 2. 小结 : 嬉戏随着人们生活的变化而变化 ,不同的时代有不同内容的嬉戏 .但过去的很多 嬉戏至今仍吸引着我们 ,并给我们

44、带来欢快 .健康活泼的嬉戏会给我们的童年生活增加 ,多一些沟通 ,会使我们从中体 欢快 ,有益于我们身心的健康进展 .和小伙伴们一起嬉戏 验到伙伴之间的友情和欢快 . 四. 课堂作业 1. 完成书本 40-41 欢快的嬉戏体会 . 2. 同桌读读上次写的日记 ,相互点评 . 五. 课外延长 . 向其他班的同学介绍一两重好玩的嬉戏 嬉戏规章资料 1. 教参 79-81 页. 2. 补充图片及资料 . ,和他们一起玩 ,体会欢快 ,增进友情 . 精品教学教案1.、滚铁环 热气腾腾的中午,滚铁圈的男孩子开头闹腾；铁圈在石板路上赛跑：旧石板,比麻子脸仍坑洼；铁环爬过,总要轻轻跳起,要用钩子稳住；伙伴们

45、边跑,边 相互传授“ 要领” 快跑、快跑,跑得快,铁环就不会倒！男孩子穿着胶底鞋,在满是 青苔的石头上跑来跑去,没有人会担忧摔倒！原料上来说,随处可见的黄泥巴自然等而下之,而须从农村池塘里,甚 2、玩泥巴 至河里挖出来的青泥才是上等原料；特殊是做枪,青泥做出来的实沉、牢固、质地细密,据说放到火里烧能烧出玄铁的颜色,靠近真枪的手感,而黄泥做出来的,就质感疏松,掂在手里不仅没有沉甸甸的感觉,而且粘手.平常玩的都是黄泥,从院子哪个角落里挖出来,用水一和,在水泥地上用劲摔打折腾,等水分蒸发,便可塑造成型；包子、花卷、油条、饺子是常见的题材,坦克、大炮、碉堡就是另一不行缺少的题材 3、打游击 打游击的第

46、一场猛烈战役往往发生在推选谁做坏蛋的时候,那个被千夫 所指公认是坏蛋正确人选的小伙伴,总也无法面对现实,总要脸红脖子粗地争论一番,如一时语塞,经常吼一声“ 我不跟你们玩了” ,然后,委屈地掉头而去；此时,会有两种情 况显现：一是,败兴之余,这群革命小战士只好对着远处的短墙、柴垛之类的虚拟目标 发动攻击；或匍匐爬行,或急促小跑,不时隐匿于树后、水泥管里,这队人马虽然不会 遇到阻击,但闪展腾挪一招一式却丝毫不会懈怠；二是,有人挺身而出,高喊一声：“ 咱 们分伙打仗,开头点兵点将” ；于是,孩子中孔武有力的两个人便进行“ 包袱、剪子、锤” ,每次的赢家,就有权优先选择“ 部将”,如此重复,直至双方各

47、自拉起一支队伍 4、画丁老头 一个丁老头,买了两鸡蛋,人家说三毛,他说是四毛 这些元素在 他的笔下拼凑出来,就是那个时代最闻名的虚拟人：丁老头 5、“ 贴大饼 全部人围成大饼状,两人一组前后站立,嬉戏从两个人追逃开头；逃的 人可以在任何时候“ 贴” 在一组人的前面,于是这个三人组最终的那个人就必需逃跑；如 果仍没“ 贴” 上大饼就被逮到,就得反追别人 精品教学教案课题 3. 今非昔比的厨房 教学目标 1 、明白三种不同的家庭厨房及其特点,懂得厨房在变化中表达出的生活的进步,学习从具 体、微小之处观看和感受社会的进步；2 、从不同的厨房中明白人们生活的不同状态,明白人们的家庭生活设施随着时代的变

48、迁发 生了怎样的变化；3 、学习合乎规律地摸索和表达；教学预备 1、 请同学供应一些自己家厨房现在的照片,以及同学自绘的景观图、平面图；2、 农村同学可以在村子里看一看几家条件不同的厨房；3、 老师整理、编辑一些关于厨房变迁的资料供教学使用；教学时间 1 课时 教学过程 ：一、导入；“ 今日,我们一起来熟识和明白一下家家户户都有的厨房；同学们对于自己家现在的厨房可能很熟识,不过,对于过去的家庭厨房就不是很明白了；你对你们家过去的厨房明白多少呢？你知道你们家过去的厨房里有哪些什么东西,这些东西各有什么用处,你们想知道吗？今 天老师就带大家去熟识一位老奶奶经受的三种不同的厨房；”二、深化扩展,进一

49、步明白厨房里各种设施的作用,深化明白过去的厨房；精品教学教案1、 你们想参观一下老奶奶家的厨房吗？现在我们跟着摄影师的镜头一起去参观一下老奶 奶小时候她家的厨房；课件出示那时的厨房照片；分组争论：为什么灶台旁边仍要放一口大水缸？为什么灶台垒得那么大？为什么要拉风箱？为什么要烧柴草？3、课件出示老奶奶年轻时她家厨房的图片；争论：人们怎么样使用炉子？用炉子做饭的情形是怎么的？炉子与灶台有哪些不同之处？炉子做饭仍有哪此令人不中意的地方？4、课件出示老奶奶家现在的厨房；观赏并自由争论；三、紧密联系实际,深化熟识 1、看看你们家的厨房里有什么？2、同学多媒体上展现自己家厨房的照片（景观图、平面图）,边展

50、现边说；3、争论：你家的厨房有哪些便利的地方？仍有哪些地方需要改进 四、课外延长：1、进厨房帮忙妈妈做一次饭；2、向家长或其他人明白自己家乡街巷、古树、古迹等的来历；五、总结“ 从厨房的变化中,我们可以联想到什么？” 请同学针对这一问题发表自己的看法,老师进行 简洁的概括；精品教学教案主题三 说不完的家乡故事 课题 1. 家乡名称的来历 教学目标1、 增进同学宠爱家乡的情感；2、 感受家乡历史的悠久以及特殊的传统；3、 明白家乡的名称是怎么来的,从中探究家乡的有关历史；教学预备 1、师生共同搜集有关本地（村、组）名称的来历或传奇；2、向自己的长辈明白自己家乡在古今历史上的英雄人物或在各方面做出

51、过成果的人物；教学过程 一、揭题导入 1、同学们,上节课老师和大家一起回到过去,学问了以前的厨房；今日,我们又要踏上 这条寻访过去的道路,一起去明白一下我们世世代代居住的家乡,它的名称到底是如何得来的？2、我们生活的村的名称,小组的名称,课前老师请同学们回家去问过了爷爷奶奶,你知 道这些名称是怎么得来的吗？指名少数几位同学回答；3、家乡的名称,有的依据地理位置而得名,有的是由于此地的闻名人物而得名,仍有的 是来自于一些漂亮的传奇；明白了家乡名称的来历,对我们明白家乡的进展变化是很有帮忙的；二、阅读争论,汇报沟通（一）、明白家乡漂亮的故事或传奇 1、自由阅读书本第 4445 页的照片和文字；摸索

52、：我们的家乡有什么漂亮的故事或传奇？2、 组沟通争论；评出一个大家熟识的地名来历,小组成员一起补充完善,选出一名播报员；精品教学教案3、指名向全班同学播报；其余组的同学在听后,可以就不懂的地方要求这位同学解答；4、集体评比出一名正确播报员；（二）、明白家乡的名人名事 1、除了地名外,家乡仍有很多可以反映过去的历史事物,如古树古庙古井等,或者仍有 其他在古今历史上的名人,大到全世界知名,小到本村小出名气,都可以作为历史见证,我 们可以通过我们长辈的口中或眼中,明白这些不能遗忘的历史；2、小组整理课前要求调查的相关资料,沟通争论,选出一名播报员；3、 争论沟通,评比其次轮正确播报员；三、争论延长

53、1、在这么多的名人名事中, 假如要选出一个最具代表性的人物,你会选谁？请说说你的 理由？指名回答；2、同样,这么多的文物古迹中, 要你选出你认为最能代表家乡的文物,你又会选哪一样？（假如村里没有,可以拓展到海宁市这个范畴）指名回答；四、小结本课 我们的家乡,在历史的长河中虽然不是那么显要,但同样是不行忽视的,我们祖祖辈辈 生活的这块土地,记载着千百年的沧桑,而如今,需要我们这些将来的生力军,从小打下坚 实的人格和学问基础,将来续写我们家乡的辉煌；五、家庭作业 向自己的长辈汇报今日的学习内容,和家长再次回忆嘉锡拿过的历史；精品教学教案课题 2. 家乡水的故事 第一课时 教学目标：1、 明白家乡有

54、关水的进展变化的历史；2、 感受水与家乡人生产、生活的亲密关系；3、 感受水的珍贵,对水资源持珍爱的态度；教学预备：老师：预备水的用途的照片或图片；同学：预备水的用途的照片或图片,听长辈讲一讲过去是如何取水的；教学过程：一、导入：水是人类生存的必要条件,家乡人的生产和生活每天都需要大量的水,人们对水的利用 也经受了一个过程；1、同学阅读、观赏书本 46、47 页的文字、照片和图片；2、从家乡水的故事中,我们可以明白到,人们在饮水、用水方面发生了几个方面的变化,请 你们说一说我们家乡水的变化情形,特殊说说取水方面的今昔变化；3、全班沟通；二、议一议：1、同学阅读、观赏书本 48 页的文字和照片,

55、边看边摸索,如何懂得“ 随着社会的进展 水 变得越来越珍贵了” 这句话；2、全班沟通；3、小组争论：为什么现在总在提倡要节省用水？老师勉励同学在争论中运用自己搜集到的资料；4、 全班沟通；三、老师小结：从我们明白的关于水的故事中,不难体会到家乡水的变化历史,熟识到水对家乡人的重要；现在我们用水比过去便利了很多,饮用水质量比过去大大提高了,但要时时考虑到水是可利 用的有限资源,不是取之不尽、用之不竭的,所以节省用水对每一个家乡人、对全人类都是 特别重要的；其次课时 教学目标：精品教学教案1、 明白家乡生产和生活用水的来源情形；2、 知道由于很多人付出了劳动,才有了干净的自来水,感受家乡人为争取干

56、净水源而付出 的努力和成效；3、 明白并摸索树木和绿草对水资源的重要作用；4、 熟识水污染对家乡人生产和生活的危害；教学预备：老师： 1、尽可能预备关于家乡生活用水的水资源及流程情形的录像、图片等资料；2、搜集关于家乡自来水工程的照片或图片；同学：请家长领着沿家乡河流走一走,实地明白一下家乡水的来源情形；教学过程：一、导入：水是家乡人生产和生活的命脉；家乡人对于水有着特殊的感情,世世代代都在为争取足 够的干净用水而奋斗；过去我们的长辈为了得到珍贵的水,有的打井、挖渠,有的建水库积 蓄泉水和雨水供人们生活使用；经过祖祖辈辈的努力,如今我们的用水条件越来越好了；下 面我们就一起来看一看,我们使用的

57、自来水是从哪里来的？二、辨析、争论：1、请同学们阅读并观赏书本 49 页文字和照片,观看反映家乡水源的录像资料；2、通过观看,大家不难看出,自来水不论是来自水库,仍是来自地下,在进入千家万户之前 都经过了很多人的努力；3、结合书本上介绍的内容和录像以及你们的明白,想一想为了人们能够使用上自来水,有哪些人付出了自己的劳动？4、自来水从积蓄水源到用户使用,经过很多道工序和很多人的辛勤劳动；人们在使用水的过程中,也会对清洁的自来水造成威逼；为此,大家通过共同努力来爱护我们赖以生存的干净 的水资源；5、 阅读 50-52 的图文,分小组谈一谈自己的感想；如发觉有困难可以老师供应几个具体的问题供争论、参

58、考：人们生产和生活中使用过的水流到哪儿去了？自来水为什么要铺设地下管线？我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就,仍有哪些不尽人意的地方？你对家乡自来水建设有什么好建议？6、 污水是怎样被处理的？结合 51 下图懂得；三、老师小结：因此,我们更应敬重那些为了人们能够饮用到清洁的自来水而辛勤工作的人们；要正确处理 使用过的污水；要留意多种树、爱惜树木,以爱护水源；第三课时 教学目标：精品教学教案1.明白家乡人们节省用水方面的成就；2.强化同学珍爱家乡水的情感和态度；3.促使同学形成节省用水的习惯；教学预备：1.老师依据班级的小组数目,预备小试验所需要的水槽、海绵、杯子等物品；2.同学调查好有关

59、家乡人们节省用水的情形；教学过程：一、复习引入；1通过上节课的学习, 同学们明白到生活污水经过污水处理厂的处理,仍可以被人们再次利 用,现在这种做法将普遍推广,你能说说为什么吗？2同学摸索沟通,勉励同学寻求与节省用水有关的多种答案；二、调查反馈；1老师依据小组数目,分组沟通调查家乡人们节省用水的情形；2全班沟通；三、观看阅读争论；1观看第 53 页的三张照片,懂得新旧不同的用水方式,说一说差异在哪？2读一读虎子的话,引导同学摸索如何科学、合理地用水；3争论：假如没有水会怎么样？四、试验明理；1做到爱护水源,就要多种树,爱惜树木,它们两者有关系吗？做一做试验；试验步骤：1发给每组试验用具；（2）

60、把水槽一端置于杯中； （3）用另一杯子盛水直接倒入水槽,观看是否全部流入下面的水杯,流了多长时间；（4）将下面水杯倒空,并在水槽中间部位放置海绵；（5）将另一杯同量的水倒入水槽,观看是否全部流入下面的水杯,流了多久；2争论明理；（1）组织同学争论两种结果进行比较,说明什么？（2）老师引导同学熟识到海绵模拟的是草根和树根,它们在土壤中就像海绵一样吸取水分,因此种树种草可以防止水土流失,起到涵养水源的作用；五、学习展现；1通过本单元的学习,对家乡水问题有了更深的熟识,也知道了怎样爱护水资源,请同学们 自创几条关于用水的警句或提示语,做个节省水的小小宣扬员,要写出自己特点的话；2分小组争论书写；3沟