2022年观潮教学设计_第1页
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文档简介

1、第 页2022观潮教学设计 观潮教学设计作为一名教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是我为大家收集的观潮教学设计 ,仅供参考,大家一起来看看吧。观潮教学设计 1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟,激发学生热爱祖国大好河山的感情。、在文中学会生词,理解重点句子的含义,并能积累和运用。、学习有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。、有感情的朗读课文,能背诵、自然段。、课文、自然段内容的理解和感悟;、学习有顺序、抓特点的观察方法。多媒体课件。课时。第一课时课前准备鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料

2、,了解钱塘江大潮形成的原因。教学过程一、激趣导入,揭示课题今天,我们一起学习?观潮?。课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我国的浙江省,那里的大潮自古以来被称为“天下奇观。板书:天下奇观。区别:“观潮与“天下奇观的“观的意思,理解“天下奇观的含义。二、检查预习,反响交流、检查生字情况。、学生自由读课文,一边读一边想:作者先写什么?再写什么?最后写什么?三、创设情景,整体感知观看录象。四、突破重点,朗读感悟随机板书、钱塘江大潮给你的总体印象是什么?、找出课文中描写潮水景象的段落。、自由读、自然段:你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢,仔细体会,读出你的感受。根据学生的需要,在读中理解词句,读中感悟,读后质

3、疑,合作学习、交流,尊重学生个别差异,读出真情实感。 “午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动。你读懂了什么?理解“人声鼎沸的含义,学学“闷雷滚动的声音。 “过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。表演“人群沸腾的情景,刚刚这情景可以用什么词来形容?人声鼎沸。质疑:你还有什么问题? “再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。读出壮观的感受,分组比赛读。 “浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好似大地都被震得颤抖起来。学生个别读理解感悟教师参与读齐读。五、合作讨论,发现问题、找出表示顺序的词

4、语。、课文从哪几个方面写潮水的特点的?按什么顺序来描写大潮的?六、创设情境,积累、运用、看录象背诵、自然段、积累词语,运用词语。第二课时一、默读第自然段、你读懂了什么?读出个人的感受。同座交流讨论、汇报。、你还知道什么?从哪里知道的?、质疑问难。二、自由读最后一个自然段、你知道了什么?、朗读指导。、谈谈你的感受:假设你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮,此时,你最想说什么?或者用不同的方式进行表达。三、文小结,学法指导四、延伸迁移,稳固创新在课外观察和小组讨论的根底上,合作练习、集体评议,学校周围“熟悉的一处景。观潮潮来前 平静闷雷滚动 风平浪静天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远钱塘江大潮

5、横贯江面山崩地裂 白色城墙白色战马 近潮过后 风号浪吼 漫天卷地声 形 序潮:即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起,吸收地球外表的海水,使海水出现有规律的涨落的现象。钱塘江潮:又叫“海宁潮。每年农历月日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上,是一年中,地球离太阳最近的时候,而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为,钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时,潮头壁立,潮头高度可达米,潮差可达米,波涛汹涌,十分壮观。观潮教学设计 2一、教学目标1、有感情地朗读课文,一边朗读一遍想象课文描写的画面,体会钱塘江大潮的壮观景象;2、掌握重点词语的意思,积累课文中描写潮来时

6、的重点句子;3、学习作者抓住多个特点,有次序描写景物的写作方法。二、教学重点:体会钱塘江大潮的神奇壮观;教学难点:积累课文重点语句,想象文中描绘的大潮景象;三、教学方法:情景创设法四、教学准备:多媒体课件,钱塘江大潮来潮的声音音频,钱塘江大潮视频;五、教学流程:一复习旧知,激趣导入1.出示词语:课件出示横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去风号浪吼白浪翻滚颤抖同学们,通过上节课的学习,我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观,这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。在此之前,来回忆一下课文中的重点词语,这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景,你们有信心能读好吗?请一

7、个小组来读一读。2播放课件中潮来时的声音课件出示教师:听!这是什么声音?学生自由说3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象,那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。二细品课文,领略壮观1.请同学们默读课文的第2自然段,说一说你看到了什么?学生自由说。平静人山人海2.谁能读一读这句话,读出人们的心情。期待“江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。3.到底是怎样神奇壮观的景象让人们如此期盼呢?请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段,一边读一遍划出你最喜欢的句子,读完后思考作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写具体的。学生自由朗读4.请同学们互相分享你最喜欢的句子

8、,说说你喜欢的理由。5.全班共同交流,分享心得“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。出示课件谁愿意为大家朗读你最喜欢的句子?1“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动。雷声是怎样?轰隆隆现在江面上是怎样的情景?风平浪静是的,江面上毫无动静,却已经听见大潮的声音。如果你是观潮人群中的一员,未见其景先闻其声,你此时此刻心情怎样?想说些什么?做些什么?采访学生,并让学生表演你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她

9、跳一下人群越来越冲动,说话声越来越大,就像锅里煮开的水一样,这就是“人声鼎沸,谁能这个词语来造句?2“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。潮水的隆隆响声变得越来越大,人群有什么变化?为什么用了一个“又字?因为这时候大潮出现了一条白线,人们很冲动刚刚已经人声鼎沸,现在又沸腾。说明随着潮声越来越大,大潮开始出现,人们的心情变得更加怎样?冲动不已。等了这么久,终于看到了大潮的影子了。多快乐,多冲动啊,谁愿意来读出人们的心情,读出潮声的变化。这条白线出现在哪里?水天相接的地方让我们看一看水天相接是哪里出示图片。原来大潮离我们还很远呢,但是声音却很响。这真是“

10、奇观。3“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。刚刚白线还在水天相接的远处,一瞬间白线已经向我们移过来了。这速度可真是快啊!白线的形态也发生了变化,越来越长,越来越粗,气势怎样?滂沱4“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。这是一个比喻句,作者把白线比喻成什么?一堵水墙这堵水墙两丈多高,一丈等于3.3米,两丈等于6.6米,相当于两层楼的高度。这样高的浪潮,给你什么样的感觉?气势汹汹势不可挡我们来看一看这是怎样的景象播放视频。谁能来读出浪潮的气势汹汹?5“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂,好似大地都被震得颤抖起来。这一句写出了

11、大潮的声音和形态,还有那位同学喜欢这一句?老师也最喜欢这一句。想来读一读?想把这句话读好可不容易,先得读好关键词语。指导朗读“齐头并进浩浩荡荡山崩地裂。现在老师想来读一读这句话范读还有谁想来尝试一下?多么富有力量的语句啊。让我们一起来读一遍。齐读你们的朗读让老师看到了白浪翻滚排山倒海而来,听到了千万匹战马咆哮嘶吼的声音。真是震撼人心啊!同学们,如果老师把这句话改得简洁一点,你们感受一下哪一句更好。为什么?(更形象地写出了大潮的气势)出示:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂,好似大地都被震得颤抖起来。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马奔腾而来;那声音好

12、似大地都被震得颤抖起来。6.退潮的景象钱塘江来潮时气势如此澎湃,怪不得说它是天下奇观呢!退潮之后又是怎样呢?让我们齐读第五自然段。“霎时让你感受到了什么?退潮之快谁来说说退潮后的景象?奔腾西去漫天卷地风号浪吼钱塘江大潮来时是那样的排山倒海,可瞬间就奔腾而去,这何尝不是一种奇观呢?就算退潮后江面也依然久久不能平静,江水涨了两丈高,可以感受到钱塘江大潮来势汹汹,真真可谓是一场“天下奇观啊!三写法总结,学以致用1.现在老师要考一考大家,看谁能以最快速度把序号填在括号里。出示课件填完以后,你发现了什么?作者是按什么顺序写潮来时的景象呢?(由远及近2.潮水的声音是如何变化的呢?(闷雷滚动越来越大山崩地裂

13、)3.潮水的形态发生了什么变化?(一条白线白色城墙白色战马)作者由远及近远仔细观察,抓住了潮水声音和形态两个方面的变化特点,运用恰当的比喻和贴切的词语,将钱塘江大潮这幅震撼人心的画面搬到了我们眼前。我们在写作时,也可以学习作者的写作方法,让自己描写的景物栩栩如生。四课堂延伸同学们,大自然中还有各种各样的壮丽景色等着我们去发现出示图片,请你们选择一个自己最喜欢的景点,抓住两三个关键特点,用上贴切的好词,有次序地写上一段介绍语。观潮教学设计 3一、目标与要求1了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。2了解水军演习的动人情景及吴中健儿高超的弄潮技术。3体会文中自然美与人文美相融合的特点。4学习文中精彩生动的语言

14、描写。二、教与导设计0学法指导这篇的语言描写既简洁又生动,学习时要体会这一特点。从形、声等不同角度由远及近描摹钱搪江潮的壮观,非常形象准确,表现了其雄豪的气势。接着对水军操练及吴中健儿的描写,更令读者如身临其境。在阅读本文时,要求在疏通字句的根底上领会这些内容及特点。O重点与难点1的脉络。第一段:从视觉与听觉两方面描写钱塘江 潮的雷霆之势。第二段:写教阅水军的奔腾分合之势。第三段:描写吴中健儿迷人的弄潮身姿。第四段:描写观潮者之多。2本文的语言特色。本文语言之所以生动而形象,主要在于:一.能准确地运用动词,如“披发文身中的“披文,净先鼓勇中的“争、鼓等。二、文中善用比喻张等修辞方法。如“玉城雪

15、岭际天而来中,“玉城雪岭是比喻,“际天那么是夸张,“大声如雷霆用了比喻,“吞天沃日那么用夸张,使读者对钱塘江潮的气势如同亲见,感受很深。3正面描写与侧面描写相结合。课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现,这些都是正面直接描写。最后一段那么是从侧面描写,观潮的人越多,越是说明钱塘江潮气势的壮观,越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强,人人都想一睹为快。这样,侧面描写与正面描写相结合,对正面描写起了衬托的作用,使中心更突出,更具有表现力。观潮教学设计 4教学目的:1学习本课14个生字,正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、假设隐假设现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、

16、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽,激发热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。教学重点、难点:感受钱塘江大潮雄伟、壮丽,学习作者有顺序、抓住特点的观察方法课前准备:有关钱塘江大潮的图片或录像。教学方法:朗读品味体会第一课时教学过程:一、谈话引入。同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?教师从潮水的样子和声音等方面介绍。我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。你知道这是为什么吗?今天,老师和同学们就一起去欣赏天下奇观钱塘江大潮,找一找答案。板书?观潮?二、观潮激思1、播放钱

17、塘江大潮的录像2、看过录像,你想说些什么?你有什么感受?教师注意指导学生的语言三、自读自悟1、看过录像,大家感受到了钱塘江大潮的壮美。这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢?下面请大家读课文,评评作者的语言如何?要求读准字音,读通课文中的句子。2、指导朗读,学生对作者的语言进行评价。3、学生再读课文,自读自悟,看看读懂了什么。4、通读全文,感悟课文的主要内容第二课时教学过程:一、巧抓观字,直奔中心。同学们,上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势,这节课我们具体的去感受它的奇特之处。1、生默读课文,用笔勾画出文中带观字的词语,并读读相应的句子,想想观字的意思。2、?观潮?的观:看。天下奇观

18、的观:景色。3、能否用两个观的不同意思合起来说课题?观天下奇观二、分组研究作者在观天下奇观写下了可闻?观潮?,思考课文时按什么顺序来写的,并将课文分成三局部。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前,作者介绍了什么?板书:笼罩白雾风平浪静指导朗读。2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。3、小组合作学习。1交流感受,品读佳句。2作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?3分工进行有语气地朗读。4、反响交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:1作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。板书:远近2远:抓住潮的声、形来写潮刚

19、来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。板书:声如闷雷远处白线读读描写潮的句子。3近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。看图片白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。看图片板书:白浪翻滚山崩地裂看录像片断指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。4指导学生背诵:背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适

20、时点拨:霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。适时板书:漫天卷地风号浪吼6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗?学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2、放录像编导游词,然后向同学们介绍。可以加上自己收集的材料内容3、根据具体情况进行小结五、布置作业1给下面画线字选择正确的注音观潮choco坦克tntng笼罩zozho颤抖zhnchn2把以下词语补充完整假

21、设假设现漫天地风平浪人声沸水相接3根据课文填空?观潮?一文是按_、_、写出了观潮的经过,课文重点写了_,是按_的顺序写出泪来之时的_和_。观潮教学设计 5教学目标:1、理解课文,了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,领会钱塘江大潮的壮丽景观,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2、学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、假设隐假设现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。3、指导学生有感情朗读课文,背诵第四、五节。教学重点:1、字词教学;2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。教学难点:领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色,激发热爱祖国大好河山的思

22、想感情。教学准备:小黑板、教学挂图、课文录音、课件教学过程:第一课时教学目标:1、学习生字新词。2、初步了解课文,理清文章顺序。教学过程:一、谈话引入同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?老师简介钱塘江大潮的形成。二、检查预习情况1、检查生字。1学习“潮、浩、沸、涨,指名读,说说共同点。偏旁相同,都是形声字。组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮2学习“犹、据、踮、恢,指名读。组词:犹如、根

23、据、踮脚、恢复3出学习“罩、薄、崩、霎,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时4出示“闷:里外结构。组词:闷雷。读音:mn5说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?如“罩字,口诀:“桌子缺两腿,上边变“四盖。2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。三、理清表达顺序1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。板书2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作业1、写生字。2、练习朗读课文,体会钱塘潮的壮丽。第二课时教学要求:1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄

24、伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。3、朗读课文,背诵课文第四、五自然段。教学过程:一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习课文。上节课,我们初读课文,了解了什么?板书:潮来前、潮来时、潮过后在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前,作者介绍了什么?板书:笼罩白雾、风平浪静指导朗读。2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文

25、,进行画批。3、小组合作学习。1交流感受,品读佳句。2作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?3分工进行有语气地朗读。4、反响交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合1作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。板书:远近2远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。板书:声如闷雷远处白线读读描写潮的句子。3近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。 “白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并

26、进,声如山崩地裂。板书:白浪翻滚、山崩地裂指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。4指导学生背诵:背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨“霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。适时板书:漫天卷地风号浪吼6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗?学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深

27、地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2、根据具体情况进行小结。五、作业1、背诵第四、五节。2、收集有关钱塘江大潮的资料,同学间进行交流。板书设计:观潮观潮教学设计 6一、教材分析?观潮?是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。一课始,以“声激情诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗诵,对人的感官的刺激作用,带

28、给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明比照,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵,使学生入其境,动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂,衬托大潮的磅礴气势。二课中以“像释疑解惑。学生生活在繁华的城市,许多孩子没有到过海边,更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物,又无类似经历可以借鉴,不仅给理解课文带来障碍,也给展开想象造成困难。因此,需运用电教

29、手段,声像同步,视听结合,创设情境,提供感知,开展情感,促进理解。根据课文内容,从?神州风采?里的“海宁观潮一片中截取有关片断,按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形,然后“水天相接的地方出现一条白线;渐近,拉长变粗,横贯江面;再近,白浪翻滚,如同一道城墙;更近,犹如“战马飞奔的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近,将潮水的“如线、“横贯江面、“如墙、如“万马奔腾的四个画面各定格6秒,以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号。第二遍不定格,使学生对大潮由远及近的推进变化、开展有一个连贯、完整的印象,以加深感受。三以“读促思通文。朗读是理解内容的根底,也是检查理解的手

30、段,更是以文悟道的途径。?观潮?从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮,形象鲜明,富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文,又能更好地受到感染。读,应求形式多样,不同的读法有不同的作用和效果,要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读,利于思考;朗读,助于理解;齐读,训练面大;自由读,灵活主动;个别读,“以点带面便于指导。读,又不能走形式,明确读的目的,提出读的要求,求得读的成效。要以读引思,以思促读,读思结合。这堂课的教学,采用以下读法:课始:教师范读激情;课中:自学时默读,理解中自由读,理解后感情朗读;课尾:个别读、齐读相结合。四优化课堂结构。教学结构

31、力求表达“教为主导、生为主体、学为根底、思为核心、道贯其中的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性,做到“三动和“三个保证。三动:动脑思考;动口读说;动手画批。三个保证:在学习的中心阶段,即高潮处,关键处,难点、重点处,保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见,畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。五教学的重点、难点及处理方法。1.教学重点:潮来时的壮丽景象是教材的重点局部,也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法:1理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照“极远渐近再近更近的顺序观察和描述的。2理解作

32、者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美“天下奇观的思想感情。3重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体,即把什么比作什么,在理解的根底上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义。4运用电教手段录像,创造情境,激发情感。放录像画批讨论朗读多种教学手段优化组合。将看、想、说、读有机结合。做到“图“文“视“听互补;“听、“说、“读、“思互促。2.教学难点:由于学生没有感性认识作根底,对文中的一些描述如:“水天相接的地方出现了一条白线,“形成一道六米多高的白色城墙,“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来等不易理解,易产生疑惑:这是怎样的一

33、种景象?真是这样吗?因而对于作者基于真实,富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。突破难点的方法:1借助录像,提供感性材料,帮助理解内容,释疑解难。2朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读。二、教学要求1.通过本课教学,使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。2.按时间顺序给课文分段,正确概括段意。3.动用电教手段,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象,促进朗读。4.结合课文理解“横贯、“天下奇观、“人声鼎沸、“风号浪吼、“涨等词语及比喻句。教学用具:钱塘江大潮录像

34、带3分钟音乐录音带2.5分钟词语卡片。教学时间:三、教学过程一激趣释题,教师朗诵课文。目的:激发学生对新课的兴趣,同时创设情境,激情入境,让作品感染学生,训练听、思、说能力。教学手段:用音乐伴朗诵。用谈话法引出课题:同学们,你们到过江边吗?你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作“潮。板书“潮。一位曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观。范读课文。听读思考。下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意:他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序,使你在头脑中出现了几个画面。教师在音

35、乐的伴奏下有感情地朗诵课文。读后学生逐一答复以下问题。根据答复板书钱塘江大潮,天下奇观。追问:“天下奇观的“观当什么讲?什么叫“天下奇观?二理清文路,分段精读。目的:知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序写的,并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容,并能抓住要点准确概括段意。步骤:1.理清文路,划分段落。请大家翻开书,快速默读一遍课文,看看作者是按照什么顺序写的,可以分为几段?2.分段细读,学习第一段。方法:默读。要求:边默读边思考:作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?学生应弄懂,交代了观潮的时间农历八月十八日早晨;观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上,描写了观潮人的

36、心情急迫地等待;观潮的场面人山人海;潮来前江面的景象平静、雾蒙蒙。这是主要的要求学生抓住主要意思概括段意。学习第二段。目的:理解作者由远及近,从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象,从中感受大自然的美与力,激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。教学手段:录像教学方法:质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。教学形式:学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。指名学生读第二段。要求其他学生边听边思考:作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?读后引导学生依次讨论这两个问题。通过讨论明确:a.作者是按照远稍近再近更近的顺序写大潮中景象的。b.作者是从声音、形状、

37、颜色这三方面来描述大潮的。启发质疑。让学生提出初读时不懂的问题。引导学生观看录像。释疑解惑,帮助理解,边看边引导“图“文对号。导入学生自学。刚刚你们看了钱塘江大潮的录像,现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的,请你们仔细地阅读,很好地体会一下。在学生自学的根底上,小组议论。组织学生讨论。边讨论边自由读。需讨论明确以下问题:a.大潮从远处出现,人们看到了什么?这是把什么比作什么?为什么这样比?b.“横贯是什么意思?c.“形成一道白色城墙是什么景象?这样比,说明了什么?d.“千军万马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来是怎样的景象?这里把什么比作什么?这样比

38、,表现出什么?e.大潮由远及近,从声音、形状上的开展是怎样的?f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情?刚看到大潮的样子时,人们是什么心情?大潮越来越近时,人们闻其声、见其形后心情又怎样?理解后朗读。指名学生读,其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力,加深对课文的理解。概括段意。谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的开展表述出来。学习第三段。指名学生读。理解“风号浪吼、“涨等词的意义。抓住主要内容概括段意。小结如果你是一个观潮者,面对如此壮观的景象,你会感到怎样?教师在学生发言的根底上小结:是啊,同学们还曾记得吧,那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大

39、潮,这就是我们可爱祖国的山山水水,我们怎能不感到自豪,作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。四再读全文。方式:指两名学生读第一、三段,全班齐读第二段。观潮教学设计 7一、教学目标1认识个生字,会写词语。2有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。3边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备词卡四、教学时间课时五、教学设计第一课时一、 板书课题,比拟“观字1同学们已经

40、预习了课文第一课,谁来说说课题?板书:观潮2题目中,出现了一个“观字,课文中,还出现了一个“观字,翻开书,小声读一读,找一找。板书:天下奇观3比拟:“观潮的“观字和“天下奇观的“观字的意思一样吗?在理解了“观字意思的根底上,再去理解“天下奇观。4小结:同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的,读书的时候,要一边读,一边想,这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文,朗读正确1小声地读一读课文,把课文朗读正确。2指名读,纠正学生朗读中的错误读音。薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。3出示词卡,朗读词语。宽阔、笼罩、薄雾、假设隐假设现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并

41、进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复三、整体感知,理清脉络1小声地再读一读课文,读完了课文,请你说说:你知道了什么?、八月十八最正确的观潮日、盐官镇最好的地方、观潮人最多、响声最大、浪潮最壮观、人的情绪最高涨2你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话,可以说两句话也可以是一段话,说说这篇课文的主要内容。3通过你们的学习,已经把课文读成了几句话,由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些,把整篇课文读成一句话?钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观。4指导朗读:要突出钱塘江大潮的历史悠久;突出它是天底下美丽而罕见的景象。5能不能把这句话再读厚?通读这篇课文,找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观

42、?预设:学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后,教学进行小结:这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书:潮来时,潮过后。再启发:大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书:潮来前。6在这篇课文中,作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?四、朗读全篇,感受“天下奇观按照“潮来前潮来时潮过后的顺序,分三大组朗读课文,教师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新,导入新课1 作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观的?二、抓住重点,感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1翻开书,用心地读一读课文,读后来谈谈你的感受

43、。预设:这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。2自读课文,找出三、四自然段中描写精彩的句子。、哪局部内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?、你来读一读三、四自然段,把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来,再多读几遍,努力读得精彩一些。3指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读:、什么样的响声呢?隆隆的响声,把这种声势读出来。这响声响亮吗?不响亮。为什么好似闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?、有人告诉我们说,潮来了,说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。、看到白线后,人群又沸腾了,人群怎样沸腾?咱们演一演,怎么样?提示:人

44、们听到了远处传来的隆隆响声,看到了东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?沸腾了,刚刚的场面还可以用一个词语形容,那就是人声鼎沸。一个人读,显然读不出人声鼎沸的感觉,得大家一起读。、气势越来越大,你的心情就越,读出你内心中的冲动。、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。、谁来读,让大地颤抖起来。4听读段落,感悟作者的表达顺序。、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读,实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读,仔细听,看看缺少了哪些词语?、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。5自读三、

45、四自然段,感受“变化。、作者在描写大潮到来时的景象时,之所以把它描写得生动,形象,富有感染力,那时因为作者突出抓住了它的“变化,作者都突出了它的哪些变化呢?潮声越来越大:隆隆越来越响如同山崩地裂潮头越来越高:白线水墙白色战马潮势越来越猛:逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写,让我们如临其境,如闻其声,如见其景啊!6当大潮奔腾西去后,作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高,大约是、米,相当于三层楼那么高?此时此刻,你想说些什么?三、对话文字,感受大潮到来前的朦胧之美1大潮到来之前,钱塘江是怎样一番景象?读一读,描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2品味“横卧。、

46、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?、看看“卧字,左边一个“臣,又边一个“卜,表示“人。“臣像什么呢?上下排列着两只眼睛。人的眼睛是左右排列的,那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?趴或是躺。“卧是什么意思?、作者说,钱塘江横卧在眼前,就是想突出什么呢?一动不动,没有动静。与后面哪个词语是照应的?平静。3作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?、理解“屹立,来了解“古塔、中山亭、观潮台的特点:高耸,稳固、小山:假设隐假设现4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸,多么的稳固,它们屹立在宽阔的钱塘江江边,远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?朦胧、美丽、和谐、壮观5此时此刻,高耸、稳固

47、的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾,这幅画面让你感受到了一种怎样的美?观潮教学设计 8一、检查预习,观看录象。1、同学们见过潮起潮落吗?在哪儿见过?今天,我们一块儿来学习第22课:?观潮?。课文写的是哪儿的潮?钱塘江大潮板书课题2、检查生字词。出示本课的生字词,让学生当小老师,提醒同学们注意字形。“崩、涨都是后鼻韵,“风号怒吼的“号读ho,不读ho;“涨读zhng,不读zhng;“沸字声母是f,不是h;“恢字声母是h,不是f。观潮、据说、笼罩、薄雾、假设隐假设现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡

48、、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复。.课件出示3、通读全文。学生读1、2自然段。教师配录象读3、4、5自然段。配上录象4、理出顺序。昨天,你们回家预习了课文,自己再把预习要求和课文读一遍,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,最后写什么?学生自读课文板书二、突出重点,指导朗读。刚刚录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听,并说出为什么喜欢的理由。自由读“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面,气势越来越大,你的心情越来越冲动。读出这种感觉

49、来。(齐读)放录象“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?分组比赛读齐读“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好似大地都被震得颤抖起来。喜欢这句的举手,再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!同学们刚刚在录象里有没有看到文中描写的这样的景象、听到这样的声音呢?生活中看到的景象、听到的声音落在笔头上是这样描写的。如果不这样写,就不知道这样的景象和声音;只有这样写,我们才能把这样的实情实景写得生动具体,呈现在人们的眼前。不过,要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍,待会儿我们来

50、比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。指名学生个别赛读学生有感情地齐读。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。人声鼎沸把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。齐读这些语句写得多精彩!正如课文预习中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。板书三、听听读读,体会顺序。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话出示,看谁本领大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的

51、。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好似大地都被震得颤抖起来。动笔在练习纸上填写发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的?作者从远到近描写潮水的。是啊!作者由远及近地观察,随着位置的转变来描写潮水的变化。来,周老师和你们一块儿读读这段话,再来体会一下。配着录象,让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情

52、来背诵这些描写潮水的精彩语句。背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音越来越响,浪头越来越高,气势越来越大。钱塘江大潮真不愧为天下奇观!板书我们为之自豪,为之骄傲!作者通过描绘潮来时的声音和样子,让我们深深感受到钱塘江大潮不愧是祖国山河中值得骄傲的天下奇观。同学们能不能再看看课文,抓住关键词,把潮来时的形态、声音及人们的反响用图表等形式表现出来,设计一份板书。展示学生设计举例声音:隆隆的响声响声越来越大如同山崩地裂潮来之时 形态:一条白线白线横贯江面白色城墙白色战马人们反响:人声鼎沸沸腾起来板书设计二略五、创设情境,运用语言。同学们在阅读课文的时候,还挺注意词

53、语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上。可潮来时,却一浪一浪,一浪一浪。潮水声犹如,海堤上尽管,但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在的地方。学生分四人一小组讨论,然后选派一代表发言。今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上风平浪静。可潮来时,却一浪一浪像两丈多高的白色城墙,一浪一浪像千万匹白色战马。潮水声犹如山崩地裂,海堤上尽管人山人海,但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在很远的地方。师生共同评价可以填一浪一浪浩浩荡荡

54、,一浪一浪齐头并进。可以填一浪一浪浩浩荡荡地飞奔而来,一浪一浪犹如千万匹白色战马齐头并进。可以填一浪一浪漫天卷地地涌来。应该用“人声鼎沸,因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么,所以应该和声音有关。学生自由说这段话,进行稳固今天,我们如临其境,欣赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮,我们通过有感情的朗读,理解并积累了好些语句,还学着用了用。你们学得真棒,那作者为什么还要写潮观潮教学设计 91、通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。3、指导学生有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。重点理解潮来之时局部,学习作者

55、有顺序、抓特点的观察表达方法。根据课文的描述想象出一幅幅变化中的画面,从而形成再造想象的能力。采用直观演示法、讲解法、比拟法、自学法。一、导语:同学们,我们祖国河山壮丽,风景如画,有许多令我们自豪、令世人瞩目的景观,其中钱溏江大潮的景色就是罕见的。今天我们就继续学习十一课?观潮?,看看作者是怎样把壮观的景色描写出来的。二、新课:1、指名读第一段。奇观是什么意思?这里指的是什么?天下奇观为什么加引号?2、出示投影,指名读第二段。3、教师小结。4、自由读第三段。思考:作者都写了什么?作者按什么顺序写声音和样子的请同学们找出时间变化的词语及由于时间变化、距离也在变化的词语?再读课文,用-画出声音的语

56、句;用画出样子的语句。读声音和样子的句子,抓重点词语来谈体会。(自由发言,教师点拨)山崩地裂这个词是形容声音巨大的,你还知道哪些词?作者为什么用山崩地裂?比拟浪潮越来越近,犹如千匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来。浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。哪个句子好?好在哪?指名朗读。5、齐读最后一段思考:共有几句话?你是怎样理解漫天卷地,风号浪吼?过了好久,江面恢复了平静,此时的平静与前的平静有什么不同?三、总结全文板书设计11、观 潮潮来前 江面平静天下奇观 潮来时 声音:闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 样子:风平浪静 白线 城墙 白色战马潮来后 恢复平静观潮教学设计 10教学目标:知识与技能:1能

57、正确、有感情地朗读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、假设隐假设现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。过程与方法:1边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句含义,并能与他人交流感受。2背诵课文第3、4自然段。情感态度与价值观:了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点与难点:教学重点:了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点:有条理地说说江潮来时的情景。课时划分:两课时第一课时教学目标1、初读课文,了解大意。2、学会文章中出现的生字、新词。3、

58、了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。教学过程一、谈话引入教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。板书课题二、初读课文,了解大意1。教师范读课文。2。学生自读课文。教师提出读书要求:自己轻声读课文,标划出不认识的字,借助拼音读一读。3。文章主要向我们介绍了什么内容?钱塘江大潮的壮观景象4你觉得钱塘江潮怎么样呢?自由读课文,找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。5板书:天下奇观理解奇观观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?学生翻开字典查一查,说一说。三、

59、自主学习,识记解词1。借助拼音,读准生词。2。根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,易混的字找出形近字观潮教学设计 11教学设计意图本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧成效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合,强调了学生的自主、合作、探究性学习,设计了环环相扣,层层递进的朗读要求,激发学生在读中思考探求文章之美的情趣,从而训练学生的思维和语感,旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。设计提要本设计以朗读为主线,根据学生的认知规律,分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏,充分表达学生自主、合作、探究式学习理念。教学目标 1、 了解钱塘江潮雄伟壮观的景

60、象,激起积极向上、勇于拼搏 的思想情感。2、 品读赏析,感受文章自然美与人文美相结合的特点。3、 研读体会本文精练生动的语言。教学用具录象机、录音机、投影仪教学过程 一、创设情境,激发兴趣,初步感知形象美导语 同学们,大自然微妙无穷,她可以点悟人的灵性,激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊?人与自然亲近的方式有两种:一是人直接投入其中,身临其境,与之同呼吸共命运,这种方式叫旅游;另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底,这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方?生说神游过什么名胜?可否去过钱塘江看到钱江涌潮?没去过的同

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