高中语文论述性文章答题技巧归纳总结

1、 高中语文论述性文章答题技巧归纳总结高中语文论述性文章答题技巧 抓住文体特点 论述类文本和文学类、有用类文本是有本质区分的。对论述类文本的考查，除了词语、（句子）的理解外，主要考查段落、主旨，即的论点、论据和结构支配。所以在阅读和解题时要紧紧抓住论述类文本的文体特点。特殊是在做简答题时，更要抓住论述类文章的文体特点，以文本本身为依托，精选理据。这实际上是整个论述类文本的最重要的解题策略。 (1)归纳内容要点 在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语归纳文章的主要内容，是阅读力量的重要组成部分。论述类文章，因其基本观点鲜亮，论述层次清楚，且重要句子比较醒目，这些正好是用来提高归纳力量、

2、概括力量的有利条件。 因此，论述类文本阅读检测，往往要从归纳、概括内容要点的角度来出题。 如：高考曾选用萧伯纳的贝多芬之谜，出了两条这样的题目，一条要求说出称贝多芬音乐成为一个“谜”的缘由，一条要求“依据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的进展变化”。前者要求归纳文章局部的内容要点，后者要求归纳全文的内容要点。因此，阅读论述类文本要非常重视用自己的话来概括文章的主要内容。 (2)把握的观点态度 论述类文本中赞成什么，反对什么;喜爱什么，厌恶什么;欢迎什么，拒绝什么等等，倾向性一般是比较明确的，这也就是的观点和态度。把握的观点态度应包含这样两点要求：确认的观点，能推断某种说法是否符

3、合的观点，哪些是别人的观点;能分析的观点，包括能分析提出某种观点的缘由，说明提出某种观点的依据。这两点经常就是命题者考查对观点把握程度的命题角度。 (3)分析结构，把握思路 我们应从分构结构入手，把握的思路。在“分析结构”时首先要擅长把握各个语段的中心句或反复强调的内容。不少文章，的观点和态度是直接表达或反复强调的。我们只要把握住直接表述的中心句或反复强调的内容，也就把握住了的观点。我们应特殊留意文本的开头1、2段和文本的结尾，以及文本每一段的开头和结尾的句子。这一点和阅读文学类文本是有本质区分的。 高中语文论述性阅读答题技巧 阅读时要边读边划出关键词句 关键词一是指文章重点阐述的概念术语，有

4、重要意义的修饰语、限制语等。 二是指“角度”，就是从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等。同一个角度的文字往往集中在一起。且试题的题干、选项也相应从肯定的角度来设计，不仅读文时要留意，读题时也要明确。 三是指“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、（总结）的语句，如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种状况下、也、同时”等。四是指表示范围、性质、程度等的词语，如“更加、主要、全部、特殊、可能”等等。 之后再扣住问题，细心查找信息 ，逐项比对。答题时要找到选项与原文对应

5、的区域和文字，有方向地查找和深化理解。找准答题区域，找全信息点。有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应区域的词语、句子比对，看相关的信息是否吻合。 高中语文论述性阅读答题（方法） 一、通读全文，思索四个问题 文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理; 的基本立场、观点、情感和态度是怎样的; 本文依照怎样的挨次布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何; 行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料 二、阅读备考中的突出问题(“五缺”) 1、缺乏整体感知和整体把握意识 2、缺乏结构意识，不擅长借助层次分析把握内容要点 3、缺乏文本意识，作答过于主观随便或盲目 4、缺乏提炼

6、整合手段，有效分析往往不足 5、缺乏作答规范意识，错字语病频频消失 三、选择题解答一般方法 第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选。设题情形有三种： 形同意同 (信息吻合 直接推断) 形异意同 (有所转换 实质全都) 形似意异 (迷惑性大 非常留意) 高中语文论述性阅读答题思路 注意提炼概括观点： 留意辨析文本中不同的论点(区分“我论”、“他论”) 如何辨析?其中一种方法就是关注“在排他中提出自己看法(观点)”的状况，即在带有某种否定意味的表述中包含性地提出自己的说法(观点)。 学会利用“（反思）”的方式进行筛选、整合信息，即抓住否定意味的词语、利用“正反相对”原理的推断推想，或者可以简

7、洁的说就是一种“反思”。 抓住否定意味语句，运用“反思”作答 例：依据文本回答：专家应当怎么做的? 在一般公众的心目中，学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受敬重的群体。但以上这些专家学者的表现，更像是表演。这种“专家秀”直接玷污了专家学者得以安家立命的良知、道义和学术操守。 提高学习的效率方法 （阅历）一： 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很简单使自己产生厌烦心情，这时可以把全部的功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲惫感。假如可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发觉，以前一小时都完不成的作业，四非常钟就可以完成了。 2、不要在学习的

8、同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有很多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好方法，那么你尽可以用心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但简单疲惫，而且效果也很差。每晚支配复习两三门功课，状况要好多了。 阅历二： 如何提高学习效率呢? 最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是糊涂灵敏的头脑，所以适当的休息，不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。 那么上课时的听课效率如何提高呢? 课前要有肯定的预习，这是必要的，不过预习比较粗略，无非是走马观花地看一下

9、课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，假如过细一是铺张时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽视了最有用的东西。 上课期间还有一个时间安排的问题，老师讲有些很熟识的东西时，可以适当地放松一下。 另外，记笔记有时也会阻碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽视一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得许多，在黑板上记得也许多，但并不需要全记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。除了非常重要的内容以外，课堂上不必记很具体的笔记。假如课堂上忙于记笔记，听课的效率肯定不高，况且你也不能保证课后肯定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化汲取，适当做一些简要的笔记。 阅历三： 学习效率是打算学习成果的重要因素，如何提高自己学习效率呢? 一、要自信。许多的科学讨论都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面