北师大版八下《滁州西涧》教案2篇

1、科目 语文编写时间名师精编优秀教案年月日年月日其次轮修改时间课题滁州西涧授课班级 教者学问目标 把握文学常识和相关字词；教学目标 才能目标 品尝语言,明白诗歌点染的写法；情感目标 体会作者不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的悲伤之情；教学重点 品尝语言,品尝意境；背诵诗歌教学难点 懂得作者在诗歌中寄予的感情；方案课时 1 课时 课型教 学 过 程 设 计第一轮教学设计 补充与修改教学过程：教学要点：1、品尝语言,明白诗歌点染的写法；2、品尝诗歌的意境美； 懂得作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并娴熟地背诵；一、导语前面我们已经接触过很多唐代大诗人的作品,他们都各具风格；比如： 李

2、白的诗豪爽飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫；今日我们要观赏的是以“ 高雅闲淡” 著称的诗人韦应物的传世佳作滁州西涧,一起来品尝他的高雅闲淡！二、观赏请同学朗读,再齐读；三、这是一首山水诗, 那我们可以用观赏山水国画的方法来观赏它；国画中有一种技法称为：点染法,和我们文学中讲的“ 文眼” 有异曲同工之妙；在这首诗歌中,每一句都有一个文眼；比如说第一句诗,讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“ 幽草” 即是第一句的文眼,用“ 幽” 来点染“ 草” ；幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“ 幽” 字在这里就给予了“ 草” 特殊颜色和意味！作者就独怜（爱）这幽草；那么请同学们自己来

3、找其余三句诗中的文眼；（鸟鸣、潮急、舟横）鸟鸣大家仍知道哪些诗歌中显现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天） 杜甫笔下的黄鹂活泼可爱,朝气蓬勃, 表现了作者闲适得意的情怀；那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来悦耳的鸣叫,作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去查找答案了,是什么？ （毫不在意, 由于他 “ 独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析；接着来看第三句的文眼潮急；这里第一要提到一个自然现象,在春天桃花盛开的季节,往往会显现多雨的天气,称之为桃花汛；这时候山涧里河水暴涨,形成了“ 潮急” 的景象；那么这里的“ 急”除了形容潮水外,

4、仍有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境,到晚上了,没想到春雨不断竟涨起了春潮；此时, 作者应当是什么样的心情呢？（急于归航）于是,他慌张地去找他的舟舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！名师精编 优秀教案四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容,五、进入诗歌的意境概括出来就是春涧寻幽请同学们依据前面的赏析来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言；六、体会作者的情感 1、怜宠爱,怜惜；开篇将幽草、黄鹂并提,用“ 独怜” 的字眼,很明 显地表露了诗人安贫守节,不高居媚时的胸襟；2、舟自横这里需要联系着作者的身世来懂得它的深意了！韦应物诞生官宦

5、家庭, 享受着世袭特权, 早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员,过着骄奢腐化的生活；经受了安史之乱后,他深受震动,发奋读书,27 岁 中进士,走上了仕途；做过滁州、江州、苏州等地的刺史；他深为中唐政治腐败而担忧, 也特别关怀民生疾苦,他的心情；但他无能为力； 这首诗就委婉地表达了诗中的 “ 舟自横”包蕴着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的悲伤；七、请同学们评论此诗,谈谈自己的收成；八、背诵诗歌凉州区和平中学 刘岩山 韦应物 教学目标 品尝语言,明白诗歌点染的写法；2、品尝诗歌的意境美；懂得作者在诗歌中寄予的感情 诵；教学重点 品尝语言,品尝意境；背诵诗歌 教学难点 懂得作者在诗歌中寄予

6、的感情；教具预备 教学过程 一导语有感情地反复诵读并娴熟地背前面我们已经接触过很多唐代大诗人的作品,他们都各具风格；比如：李白的诗豪爽飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫；今日我们要观赏的是以“ 高雅闲 淡” 著称的诗人韦应物的传世佳作滁州西涧,一起来品尝他的高雅闲淡！二、观赏请同学朗读,再齐读；三、 这是一首山水诗, 那我们可以用观赏山水国画的方法来观赏它；国画中有一种技法称 为：点染法,和我们文学中讲的“ 文眼” 有异曲同工之妙；在这首诗歌中,每一句都有一个 文眼；名师精编 优秀教案比如说第一句诗,讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“ 幽草”即是第一句的文眼,用“ 幽” 来点染“ 草

7、” ；幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“ 幽” 字在这里就给予了“ 草” 特殊颜色和意味！作者就独怜（爱）这幽草；那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼；（鸟鸣、潮急、舟横）鸟鸣大家仍知道哪些诗歌中显现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天） 杜甫笔下的黄鹂活泼可爱,朝气蓬勃, 表现了作者闲适得意的情怀；那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来悦耳的鸣叫,作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去查找答案了,是什么？（毫不在意,由于他“ 独怜” 幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析；接着来看第三句的文眼潮急；这里第一要提到一个自然现象,

8、在春天桃花盛开的季节,往往会显现多雨的天气,称之为桃花汛；这时候山涧里河水暴涨,形成了“ 潮急” 的景象；那么这里的 “ 急”除了形容潮水外,仍有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境,到晚上了,没想到春雨不断竟涨起了春潮；此时,作者应当是什么样的心情呢？（急于归航）于是,他慌张地去找他的舟舟在河中是什么样的呢？（舟自横）力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！为什么会横着呢？（水的四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容,概括出来就是春涧寻幽 五、进入诗歌的意境 请同学们依据前面的赏析和 FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发 言；六、体会作者的情感1、怜宠爱, 怜惜； 开篇将

9、幽草、黄鹂并提,用 安贫守节,不高居媚时的胸襟；“ 独怜” 的字眼, 很明显地表露了诗人2、舟自横这里需要联系着作者的身世来懂得它的深意了！韦应物诞生官宦家庭,享受着世袭特权,早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员,过着骄奢腐化的生活；经受了安史之乱后,他深受震动,发奋读书,27 岁中进士,走上了仕途；做过滁州、江州、苏州等地的刺史；他深为中唐政治腐败而担忧,也特别关怀民生疾苦,但他无能 为力；这首诗就委婉地表达了他的心情；诗中的“ 舟自横” 包蕴着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的悲伤；七、请同学们评论此诗,谈谈自己的收成；八、背诵诗歌江雪 柳宗元 教学目标：读懂古诗江雪,并能用自己的

10、话语来说说这首古诗的意思 懂得部分词语的意思；体会作者的思想感情何诗中所描画的景色；教学过程：一、懂得课题,熟悉作者；江雪：江上的雪；柳宗元（唐代）同学补充作者的简介 二、说明词语,说说诗意；1、千山：四周的群山；绝：断绝名师精编 优秀教案诗意：很多山岭看不到一只飞鸟；2、万径：数量很多的道路；踪：脚印；灭：毁灭,消逝（没有了）诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印；3、孤舟：孤独单的一条小船；蓑笠翁：身披蓑衣,头戴斗笠的老翁；诗意：孤独单的小船上,有个身披蓑衣,头戴斗笠的老渔翁；4、山：冰冷江面上；诗意：独自一人冒着满天飞雪在冰冷的江面上钓鱼；四、说古诗,读古诗,背古诗；五、联系实际,发挥想

11、象 六、整首古诗给人一种什么感觉？同学沟通（凄冷、孤傲 ）七、同学质疑：解决问题 八、感情朗读,体会诗境 九、作业 一、环境冰冷凄凉 思想家、1、同学们, 今日这节课咱们学习一首古诗,这首诗是我国唐代闻名的文学家、政治家柳宗元写的,题目是“ 江雪” 顾名思义,也就是江上雪景；（出示古诗）这一首 诗,是古诗中的精品！写字有哪些要求呢？十个字：美观,大方,有肯定的速度（两分钟之内写好）；写好之后请你自由地读一读这首诗；指名试读,订正字音；同学们,这首诗只有短短的 20 个字,但内涵却特别丰富,咱们仍要通过三次不同的读,来 懂得这一首诗；刚才大家读了这一首诗,你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（

12、出示：寒江钓雪图 1）假如用一个词来感受这一幅江上雪景的话,你会用哪一个词？（凄凉、荒芜、冷清、冰冷、安静,同学可以有“ 雄壮壮丽” 的懂得,老师再引导过来）你是从哪体会到的？“ 绝” 和“ 灭” ,凄凉的程度全部的山,全部的路都被白雪掩盖了,没有飞鸟,没有行 人,没有声音,除了渔翁,再也没有别的生命！假如没有“ 绝” 和“ 灭” 这两个字,会是一幅怎样的景象？喧闹、繁华,朝气蓬勃,可 是诗人笔锋一转,“ 绝” 、“ 灭” 两个字,使这一切刹那间无影无踪,变得如此荒芜；“ 寒” ,是造成凄凉的根本缘由这么冰冷的天气,鸟儿无处觅食,只好躲在巢中避寒；这么冰冷的天气,人们无法劳作,只好呆在家中取暖

13、；谁能把“ 千山万径” 的冰冷凄凉读出来；（朗读指导）二、心情孤独孤寂 同学们,千山万径,一片洁白；飞鸟绝迹,人踪湮没；在这样空旷而又凄凉的背景之下,却 有一位渔翁,独自一人,悄悄垂钓；（出示：寒江钓雪图 2）此时,你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、孤寂）你是从哪体会到的？“ 孤” 、“ 独” 孤独把四句诗当中的第一个字连起来读读看,你们有没有新的发觉？千万孤独,渔翁可不是一般的孤独,是“ 千万孤独” 啊！谁能把渔翁的孤独孤寂读出来；（朗读指导）三、精神顽强不屈 同学们,学到这,大家对渔翁有什么想法,有什么问题要提吗？（勉励同学提问,古人说得 好：学贵有疑,小疑就小进,大疑就大进）名师精编 优秀

14、教案由同学提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里,没有飞鸟,不见行人,渔翁为什么不呆在家中取暖,偏要出来钓鱼呢？（同学可有自己特殊的见解；同学们说的都很有道理,但有一点是可以确定的：这位渔翁生活贫困,为了生存,不得不出来钓鱼）同学们, 尽管渔翁的心情孤独孤寂,但是他有没有被贫困吓倒？有没有被冰冷战胜？从渔翁 身上你看到了一种什么精神？（顽强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、顽强不拔、毫无畏 惧、不怕困难、迎难而上）谁再来读一读这首诗,读出渔翁顽强不屈的精神；（朗读指导）同学们,古诗往往都有这么一个特点,那就是“ 借景抒情” ,借景物来抒发诗人自己内心的 为什么这么说 感受； 这首诗中

15、, 渔翁与大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神写照,呢？由于（出示）柳宗元 21 岁中进士,当时国家政治腐败黑暗,柳宗元和几个血气方刚的年轻人,立志 改革腐败的政治,救国救民于水深火热之中,却遭到皇帝和权臣的反对迫害,被贬到永州,当时的永州特别偏远,极度贫困,柳宗元无职无权,无能为力；他想到自己报国的崇高抱负 不能实现而又无人懂得,心里特别伤心,特别悲愤；江雪这首诗,就是在这个时候、这 是他孤独孤寂的心情的 种情形下写的； 这首诗是他当时所处的冰冷凄凉的环境的真实写照,自然显露,是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现；全体起立,咱们齐读古诗,再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神；同学

16、们,江雪这一首诗,不仅意境深远,而且语言巧妙！是古诗中的精品！千百年来,读过这首诗的人无不交口赞扬；（出示）你能从这首诗中找出几对近义词？几个“ 数字” ？几幅“ 对联” ？同学们,这首诗中仍包含着一道好玩的“ 数学题” ：（出示江雪（）（）（）每一个括号里填四个字,每一个字都来自这首诗中；最终一个括号中的四个字可作为图中奇石的名称；答案：江雪（千山鸟飞）（万径人踪）（孤舟独钓）江雪（千山万径）（飞鸟人踪）（孤舟独钓）题李凝幽居 贾岛 教学目标 正确、流利,并能讲出这个故事；明白事情的经过,懂得“ 推敲”神；教学过程的含义； 学习贾岛仔细庄重的创作态度和锲而不舍的钻研精这诗以 “ 鸟宿池边树,

17、僧敲月下门”一联著称；全诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件平常小事；首联“ 闲居少邻并,草径入荒园” ,诗人用很经济的手法,描写了这一幽居的四周环境：一条杂草遮挡的小路通向荒芜不治的小园；近旁,亦无人家居住；淡淡两笔,特别概括地写了一个“ 幽” 字,示意出李凝的隐士身分；“ 鸟宿池边树,僧敲月下门” ,是历来传诵的名句；“ 推敲” 两字仍有这样的故事：一天,贾岛骑在驴上,突然得句“ 鸟宿池边树,僧敲月下门” ,初拟用“ 推” 字,又思改为“ 敲”字,在驴背上引手作推敲之势,不觉一头撞到京兆尹韩愈的仪仗队,立即被人押至韩愈面前；贾岛便将做诗得句下字未定的事情说了,韩愈不但没有批评他,反而立

18、马思之良久,对贾岛说：“ 作敲名师精编优秀教案字佳矣；” 这样,两人竟做起伴侣来；这两句诗,粗看有些费解；莫非诗人连夜晚宿在池边树上的鸟都能看到吗？其实,这正见出诗人构思之巧,专心之苦； 正由于月光明亮,万籁俱寂,因此老僧（或许即指作者）一阵稍微的敲门声,就打扰了宿鸟,或是引起鸟儿一阵担心的噪动,或是鸟从窝中飞出转了个圈,又栖宿巢中了； 作者抓住了这一瞬即逝的现象,来刻画环境之寂静,响中寓静,有出人意料之胜；倘用“ 推” 字,当然没有这样 的艺术成效了；颈联“ 过桥分野色,移石动云根” ,是写回来路上所见；过桥是颜色斑斓的 原野；晚风轻拂,云脚飘移,似乎山石在移动；“ 石” 是不会“ 移” 的

19、,诗人用反说,别具 神韵；这一切,又都掩盖着一层洁白如银的月色,更显出环境的自然恬淡,幽美迷人；最终两句是说,我临时离去,不久当重来,不负共同归隐的约期；前三联都是叙事与写景,最终一联点出诗人心中幽情,托出诗的主旨；正是这种幽雅的处所,闲适得意的乐趣,引起作者对隐逸生活的憧憬；诗中的草径、荒园、宿鸟、池树、野色、云根,无一不是平常所见景物；闲居、敲门、过桥、暂去等等,无一不是平常的行事；然而诗人偏于平常处道出了人所未道之境域,语言纯朴,冥契自然,而又韵味醇厚；西江月 遣兴 辛弃疾 教学目标 赏析 教学过程 朗读全首词 体会 醉里且贪欢乐,要愁那得工夫；近来始觉古人书,信著全无是处；昨夜松边醉倒,问松我醉 何如？只疑松动要来扶,以手推松曰去！这首词题目是“ 遣兴” ；从词的字面看,好象是抒写闲适的心情；但骨子里却透露出他那不 满现实的思想感情和倔强的生活态度；这首词上片前两句写饮酒,