“我”是计算高手《公式的使用》

1、“我”是计算高手公式的使用【教材内容】信息技术（河大版）第二册第三章第三节【教学目标】知识与技能：理解公式的作用，熟练掌握公式的操作方法，能灵活使用公式解决生活中的实际问题。过程与方法：以任务驱动为主，结合小组探究，通过试、看、做、说、问等过程，让学生在解决问题的过程中体验Excel数值计算的强大优势，并由感性认识逐渐过渡到理性认识。 情感、态度与价值观：挖掘生活中的素材，让信息技术贴近生活，培养学生的健康理念、合作意识和探索精神，让他们体会到学习的快乐。 【教学重点、难点】重点：Excel中公式使用规则的认知和操作难点:公式的操作步骤【教学策略分析】1学生情况分析 通过前面的学习，学生已经掌

2、握了Excel中的相关概念，并能进行数据的录入与编辑，对于填充柄、单元格地址等都有了正确的认识与理解。从老师的介绍中知道了Excel这个软件具有计算功能，但对如何进行计算却不甚了解，从而留下了心理缺口，在这节课里老师要充分利用这一点，最大限度地去调动学生的兴趣，从而让学生熟练掌握Excel里的公式计算。2教学方法 任务驱动法、协作学习法、讨论交流学习法3教学环境：多媒体网络教室 软件：Excel 2003 【教学过程】（一）创设情境，导入课程1、提出实例：世界卫生组织研究报告。同学们好，今天给大家发个福利，看个视频，播放视频。2、出示我是计算高手中视力情况调查表，了解我们年级的视力情况。初中近

3、视率竟然将近60%，太高了吧。看看同学们，戴眼镜的也确实不少，现在让我们来看看某学校的视力统计。设计意图：视频导入让学生迅速进入上课状态。（二）任务驱动，层层深入1、试一试各显其能世界卫生组织提供数据中，初中学生的近视率是60%，那这所学校各年龄段的视力如何呢？自己想办法算一下。学生利用自己的方法求出七岁学生的视力不良率。2、看一看微课示范同学们行啊，各有各的办法，我也有我的方法，看看我是怎么算的，比较一下，看谁的方法高？3、做一做试用公式教师用公式计算演示，我的方法高吧，高在哪儿呢？（快，方便）那你就用“高手”的方法算一下呗。学生用老师的方法进行计算。4、说一说公式操作步骤（1） “高手”的

4、方法实际上就是Excel中公式的使用方法。它的操作步骤是怎样的呢，小组讨论，每组推举一位发言人。找两组的发言人发言，一位总结操作步骤，另一位补充或评价。（2）师生共同总结使用公式的操作步骤：选定单元格输入“=”输入公式回车填充教师补充说明：输入公式时，要引用某单元格的数据，既可以用鼠标单击该单元格，也可以用手动方法键入该单元格地址。（3）设置百分比格式视力不良率常用百分比格式来表示，怎么设置百分比格式呢？上节课我们设置过货币格式，还记得不？好了，试一下。5、问一问数据修改（1）问题：如果这所学校15岁年龄段的视力不良人数增加了，变成了258人。视力不良率需要重新计算吗？（2）学生实际操作解答，

5、教师小结。实际试一试（学生操作）。公式使用中引用的是单元格地址，单元格中是什么数据，公式就按什么数据进行计算，数据改变了，不影响公式，计算结果会跟着数据的改变而改变。设计意图：让学生置身于问题情境中，体验信息技术课与实际生活的联系，提高学生用公式解决实际问题的能力。（三）练习巩固，体验乐趣1、测算水电费收费表巩固操作。我们学习了利用公式计算的方法，现在我们把上节课用到的工作表中的水、电费、物业费小计计算出来 。打开打开“合作路31号水、电费收费表”小组合作完成（1）讨论：小计=(水单价*用水量+电单价*用电量+物业费)的具体输入方法（2）利用公式计算户主李丽家水、电费和物业费小计。（3）利用公式的填充完成所有户主的水、电费和物业费小计。（4）学生演示，学生点评。2、提升练习熟练运用完成收费表中的计算（1）确定计算公式（2）利用公式进行计算（3）小组内交流（四）归纳总结，收获成功1、你是计算高手了吗？你都有哪些收获？2、教师小结：我们在日常生活中会遇到许多有关计算的问题，计算机就是解决问题的好工具，希望计算机能为你所用。另外通过这节课的计算知道我青少年中近视情况严重，我们一定要爱护眼睛，保护视