教育教学设计：信息窗2-领饮料

1、（数学）学科第（1 ）册第（7 ）单元课题：小小运动会一一领饮料（信息窗2）教材分析：本课是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学 习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础。本信息窗成仙了运 动会操场一角“分发材料”的情境。借助问题引入“两组一共领了多少瓶果汁”引入对8+ 几进位加法的学习。学情分析：退位减需在在进位加的基础上进行，所以，进位加要非常扎实，但，这需要个 过程。学情分析：有了前一课的基础，学起来要轻松许多。教学目标（三维目标）：知识目标（ABC层）：1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和 退位减法的算方法

2、，并能正确地口算。（AB层）：在老师的引导下自主探索算方法，倡导算法多样化。能力目标（C层）：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系.（AB层）：增强应用数学的意识。情感目标（ABC层）：结合现实素材体会加减法的联系，获得成功的体验，增强对数学学习 的信心和兴趣。教学重点：用凑十法计算8加几教学难点：在探索学习的过程中，学会初步理解转化的数学思想方法知识目标（ABC层）：借助小棒操作，自主探究8加几的计算方法，能用自己的话说出8+几计算的 过程，能正确地口复出8+几的结果。（AB层）：在与同伴探索8加几的过程，中交流自己的算法,感受算法多样化。能力目标（ABC层）：在解决问题的过程中，

3、渗透转化的数学思想，培养动手操作能力和解决问题的 能力，体验数学与日常生活的密切联系.情感目标（ABC层）：主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信 心和兴趣。评价任务设计：.教师讲解情境图，让A层学生示范提出问题，其它同学试着说，来落实知识目标1。.通过解决问题和练习，学生自主列出算式，计算出得数，落实知识目标2。.通过摆小棒等操作活动，同桌说，集体交流等方式介绍自己的计算方法，落实能力目标。教学方法：启发法自主探究法教学过程落实目 标一、 导入运发动们经过激烈的比赛口有些渴了，在操场的一角免费分发饮料。运动 员戴着号码可以免费领取自己喜欢的饮料。你们根据图中的信息提出自

4、己感兴趣 的问题。落实情 感目标： 学生狄 得成功 的体验， 增强对 数学学 习的信 心和兴 趣。培养 学生不 乱扔杂 物的习 惯。二、新授1、你说我讲。你能提出什么问题？ A层学生先提两组一共领了多少瓶饮料？列出算式？8+7=怎样算出结果呢？借助小棒操作一下，想一想摆一摆，看看哪对同桌想出来的方法多。小组交流2、教师总结3、自主探究二次修 改： 在老师 的引导下学生 应自主 探索口 算方法, 算法多 样化些。习惯培 养：培养 学生认 真倾听 的习惯。两组一共领了多少瓶矿泉水？列出算式，说说你是怎样算出来的？2、自主练习1）小组合作写出7加几的算式；4加几的算式。2）找朋友。5+96+89+47+54+78+36+84+83、小朋友，可爱的小白兔在森林中迷路了，你能帮他找到回家的路吗？用箭头 标出来。（预设注意:第一个算式的得数正好是第二个算式的第一个数）4、小聚会。你能提出什么问题？5、总结同学们，今天你们都学会了什么？三、拓展（练习）买东西。买两样东西需要多少东西?1、落实 能力目 标 在解决 问题的 过程中 体验数 学与日 常生活 的密切 联系，增 强应用 数学的 意识。四、作