幼儿园幼小衔接活动实施意见（修订稿）

1、XX区幼儿园幼小衔接活动实施意见（修订稿）为进一步贯彻落实XX市幼儿园幼小衔接活动指导意见（修订稿）精神，加强学前教育与小学教育的衔接，引导广大教师和家长树立科学的教育理念，推动全区各级各类幼儿园有目的、有计划地开展入学适应性教育，不断提升本区幼儿园幼小衔接活动的实施质量，特对XX区教育局关于做好本区幼小衔接工作的实施意见（普教基20XX11号）进行修订完善，并提出如下实施意见：一、指导思想1.尊重幼儿身心发展规律和学习特点，聚焦幼儿入学时面临的适应性问题，科学设计和开展幼小衔接活动，杜绝单纯的知识学习和简单的技能训练，帮助幼儿逐步适应小学生活。2.注重保教结合，把握幼儿发展目标和幼小衔接阶段

2、幼儿的发展特点，关注幼儿园一日生活中幼儿的真实体验和经验获得，体现活动的科学性、整合性和趣味性，并处理好幼小衔接活动中目标、过程、结果的关系。3.构建科学适宜的幼小衔接工作体系，促使幼儿园、小学和家庭形成教育合力，在幼儿发展的评价问题上，达成价值取向的一致性，营造合作开展幼小衔接教育的良好氛围。二、幼儿发展目标在落实3-6岁儿童学习与发展指南XX市学前教育课程指南（试行稿）XX市幼儿园办园质量评价指南（修订稿）幼儿全面发展目标的基础上，重点围绕社会性适应和学习适应，明确幼小衔接阶段幼儿发展目标：（一）社会性适应1.对小学生活充满好奇和向往，有入小学的愿望和兴趣。2.喜欢并适应XX生活，面对新伙

3、伴、新老师时，能较快适应新的人际环境，主动参与活动。3.养成健康生活所需的态度与习惯，独立、自信地做力所能及的事，愿意为集体服务，能为集体取得的成绩而高兴。4.经常保持愉快、稳定的情绪，能用适当的方法表达情绪，能自我缓解消极情绪。5.遵守集体活动和社会公共场合的秩序，爱护环境，有节约使用资源的意识。6.有基本的自我保护能力，遵守安全规则，遇到危险时知道逃避和求助，运动、游戏时不给他人造成危险。7.与同伴友好相处，能想办法结伴共同游戏，活动中能与同伴分工、合作，共同协商制定规则，一起克服困难、解决矛盾。8.关心和尊重他人，接纳生活方式和习惯不同的人，谦让和照顾比自己幼小和体弱的同伴，也不让别人欺

4、负自己。（二）学习适应1.兴趣与态度（1）对自己感兴趣的问题会主动追问和探索，乐于在动手、动脑中寻找问题的答案，对探索中的发现感到高兴和满足。（2）做事专注、坚持，遇到困难时能多次尝试，不轻易放弃，直到任务完成。（3）积极感受自然界与生活中美的事物，具有艺术表现的兴趣和初步的艺术表现与创造力。2.习惯与能力（1）逐步形成时间观念，学会自主安排与利用时间，对一日生活中某项活动的参与有自己的计划或想法。（2）在帮助下，能制定简单的调查计划，并按计划收集信息，能运用数字、图画、图表或其他符号等记录探究过程和结果。（3）能对自己做的计划、事情和结果进行回忆，做出简单的分析，并愿意做适当的调整。（4）安

5、静倾听他人讲话，乐于参与讨论问题，接纳同伴的意见，会用连贯、清楚的语言表达自己的想法。（5）初步感知生活中数学的有用和有趣，发现生活和游戏中的许多问题可以用计数、排序、分类、测量等数学方法来解决，体验解决问题的乐趣。（6）专注地阅读图书，初步感受和理解文学作品；对图书和生活中的文字符号感兴趣，了解文字符号表达的意义，能用图画和符号表现事物或故事；画画、书写时姿势正确。（7）积极参加各类艺术活动，乐于通过多种工具、材料或不同的表现手法来表达自己的情绪、感受与想象。三、主要任务依据幼儿发展目标，幼儿园主要完成以下任务：1.制订适合本园的幼小衔接活动实施方案，充实、完善幼小衔接活动资源库，确保幼小衔

6、接活动有序、有效实施。2.建立幼儿园与小学、幼儿园与家庭的联动机制，共同尊重幼儿的天性和认知规律，持续提升幼小衔接活动的实施质量。3.一日生活中开展有针对性的、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助每一位幼儿在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。4.传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，为幼儿营造轻松愉快、积极向上的成长环境。四、具体设置与安排（一）活动设置与安排幼儿入学适应性教育应基于XX市学前教育课程指南（试行稿）和XX市幼儿园办园质量评价指南（试行稿），通过开展一日生活中的浸入教育和针对性的主题活动，有目的、有计划地帮助幼儿做好入学准备。1.一日生活中的浸入教育帮助幼儿逐渐养成良好的生活、学习习惯及能力，逐渐积累入学相关经验，幼儿园需要做好全程准备、长线准备和全员准备，把这项工作融在幼儿园三年的教育过程中，融在幼儿园日常工作里。结合3-6岁儿童发展指南XX市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）中“3-6岁儿童发展行为观察指引”，以及区域幼儿健康教育目标，从幼儿小班入园开始，教师