捐书活动教学反思7篇

1、 捐书活动教学反思7篇捐书活动教学反思1 算法多样化是数学新课程的一个亮点，是进展同学思维，培养同学敢提异议创新精神以及多向探究创新能力的有效途径。 在教学捐书活动一课时，我就抓住这个情境对同学举行敢提异议创新精神以及多向探究创新能力的培养。首先，利用捐书的情境让同学在小组合作的学习中尝试算法的多样化，注重营造了一个仔细聆听和乐观评价的氛围，本节课全班沟通时同学居然出乎意料地提出了8种甚至更多的算法，不能不说是这节课的一个高潮。在比较各种算法，我提问：“小伴侣们能想出这么多的办法来计算，那你在这么多的算法里最喜爱哪一种呢，为什么？”同学说出了自己的主意，惋惜的是我过早地对各种算法做出了评价：“

2、教师感觉用竖式计算简便而且精确。”接下来在计算“我们小学四、五、六年一共捐书多少本”时，几乎大半的同学和教师一样挑选了竖式的办法举行计算。看着那么多高高举起的小手，我的心中特殊懊悔自己说的那句引导的话语。 由于教师的一句话，同学的思维被老师善意的引导给束缚住了，同学自然不行能也不敢再有其他的思量办法。反思自己的行为我想，我们的教师示意同学个体关注速度与精确度，不断优化自己的算法，提高计算能力。这本身并没有错，但是假如同学拿出办法后，老师马上举行优化，同学就会觉得：既然我的办法不是最优的，索性还是学教师的办法吧！所以就浮现了刚才的一幕。假如让我再教一节课我会注重以下两点，做好算法的优化引导： 1

3、、创设宽裕的学习气氛，促进自主优化。 优化算法不是教师认为优化就优化，优化算法的标准应当是同学，是以同学认为优化为主。所以我们力求优化的过程由同学来完成。假如同学们能够在平等的环境中学习，同学之间、师生之间举行充分的合作与沟通，同学自然会找到好的、适合自己的办法。 2、营造乐观的评价氛围，促进主动优化。 在课堂中我利用分等级举行评价，奖给全对的同学五颗星，错两题的三颗星，错三题及以上的两颗星”。老师营造促进同学优化自己算法的氛围，能促进同学通过比一比他人看到自己在速度上的差距，促进同学不断完美自己的办法。 捐书活动教学反思2 这节课上的内容是二班级下册万以内数的连加，在书本的第76-77页。因

4、内容较多，我设计是用两个课时来完成这个内容的.教学。这是第一课时，在这节课开头时，我用情境的方式导入，同时也对孩子举行了品德教导，但在导入过程中，语言应注重再精确些。通过一段时光的数学行动小组活动的学习，对于我们所确立组织同学举行有价值的数学活动的课题，我有了初步的理解。我熟悉到数学活动的途径与办法，有外显的（包括操作、试验、观看、描述、沟通等），有内隐的（包括猜想、验证、推理及反思等），同学的自立思量，合作沟通都是一种活动。然而要体现其价值所在，就需要老师对教学的设计上有所掌握了。在此理念的指引下，我设计了捐书活动这一课，本节课的活动设计上，我充分利用教材中提供的情境，引导同学提出问题，注意

5、利用已有的学问和阅历，通过自立思量、合作沟通，探究适当的解决问题的办法。让同学通过推理、验证及沟通，理解并选用不同的算法。 1、创设情境，引导同学在详细的情境中提出问题、解决问题。 考虑到同学已有的学问基础及生活阅历，创设捐书活动的情境，这个问题情境很贴近同学的现实生活，同学感到十分认识、亲切。并能在自主提出问题的过程中，体味到数学就在他们身边，感触到学习数学的价值。 2、探究计算办法，鼓舞算法多样法。 同学已具备了3个较小数连加和2个三位数相加的计算基础，本课的教学中，同学依赖阅历的堆积和学问的迁移自主探究三位数连加的办法的计算挨次。先通过自立思量，举行演练；我让同学自己自立做，没想到我班的

6、同学列出了五种计算办法。在汇报的过程中，我用了命名的方式，哪个学生做的办法我就给他命谁的名字，没想到同学的爱好很高。如：蒋雨时辰学生用的是脱式的办法计算这道题，我就说这种办法我们就说是蒋雨辰办法。最后再全班沟通体味算法多样化。这个活动的设计同学能全员参加，自立思量，合作沟通的过程同样的具有价值的。 3、联系生活实际，解决容易实际问题。 第三个活动的设计，学习通过运用所学学问解决购物中的问题，在购物过程中体味到估算的重要性，并培养同学养成先估算，再计算的习惯。 我自认为这节课总体上达到了预期的教学目标，达到了同学与同学的互动，同学与教师的互动。但因为同学的差异及心理素养不高，个别同学的表现不如平

7、时，在探究算法的过程中耽搁了时光。今后的教学中，我将更关注每个细节，多为同学提供机会，熬炼同学的胆识；并努力提高自身教学以及处理大事的能力。 捐书活动教学反思3 本节课在设计上，尽力让同学在自主探究、合作沟通的过程中获得学问和过动的体验，营造了一个民主、和睦的课堂氛围，给同学提供了参加数学活动的时光和空间，同学敢于说出自己的主意，自己去做数学，想数学，在思量中学习，在嬉戏中学习，在合作中学习，数学学习过程成了同学对数学的熟悉和体验的过程。但是在运用阶段中，我们发觉在练习中，大部分同学不管怎样的习题，都只用竖式来计算，而不能按照题目的特点灵便地挑选算法。 经过反思，浮现了这种状况，正是我们举行算

8、法优化所带来的，这又使我们举行了沉思。倡导算法多样化到底用不用优化？假如优化，又应当怎样来优化呢？经过研究讨论，我们全都认为，计算时虽然没有适合全体同学的最优算法，但并不等于没有适合大多数同学的最优办法，所以还是应当有算法的优化的。 事实上，多样化与优化之间并不存在冲突，两者可以而且应当统一于同学探索学习的过程之中。但这种优化并不是老师“灌”的，优化算法的主体应是同学。优化的过程应当是同学自我反思、自我完美的过程，老师应致力于让同学在用自己的办法在计算过程中发觉差距，产生优化算法的内在需要，自己挑选好的办法。所以在学习之初面向各种又多又杂的算法，老师不要急于评价，回妨碍同学思维的进展，而要引导

9、同学通过比较各种算法的“特点”去挑选适合于自己的办法。 捐书活动教学反思4 本节课是在的同学学习过百以内数的连加、连减、加减混合运算及其应用基础上继续学习。教材用图表展现了一个捐书的情景，授课时我先让同学按照图表给出的数学信息提出数知识题，对于三班级的孩子来说，已经能够十分娴熟的提出数知识题，并且能提出多个不同的问题。在解决“三班级、四班级哪个班级捐的书多？”这个问题时，我先让同学举行估算，由于同学已经有了一二班级的估算阅历，大部分同学都把握了整十数整百数的估算办法，还有部分同学说出了课本展现的估算办法，把相对应年级逐一比较，将比较结果举行综合累计，还有一种办法是去掉两组数据中相同的部分，比较

10、不同的部分。 但是在巡察中，我发觉有一个孩子估算办法是错误的，他虽然也是一一举行比较的，但是他认为三一班比四一班捐的书多，三二班比四二班捐的书少，三三班比四三班捐的书少，有三班级有两个班都比四班级捐书少，所以三班级捐书比四班级少，我把他的主意在全班展示，让同学自己修正这个错误。这个环节我花了大量的时光让同学思量、研究和展示，目的是让同学自己探究估算的多种办法，培养估算能力。其次个环节计算三班级一共捐书多少本？我放手让同学自己解决，并提醒他们可以尝试用多种办法（口算、脱式计算、竖式计算、画竖线图），我们班的孩子每个人都能用至少一种办法来解决，还有部分孩子用了两种办法，最后重点讲授竖式计算的办法，

11、并让同学总结计算时应注重什么，培养他们精心的好习惯。第三个问题我就放手让同学自己计算。 捐书活动教学反思5 在本节课中，我创设了通过为地震灾区的同学捐书的情境使同学进入到详细的环境中，并按照同学的反馈举行估测。从同学生活实际引入，让同学体味到数学来源于生活，增加同学学好数学的爱好。 首先，我通过课件展示捐书状况的统计表，引导同学观看并提出问题，为同学创设了探究新学问的条件，让同学参加到猎取新学问的过程中去。引导同学按照已有的学问基础去探究多种算法，并给同学机会，让同学充分发表自己的见解，在多种算法的沟通、比较中挑选适合自己的算法，不但调动了同学学习的乐观性，更有助于同学形成探究性学习方式，培养

12、创新意识。整节课的每个教学层次都有明确的要求，既体现了课标的精神和教材的编排意图，又遵循了同学的认知逻辑。 第二，我在教学中采纳启发式教学，充分发挥了同学的主体作用，使同学在探求学问的过程中能力得到培养和进展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个同学都有机会参加学问产生、进展的全过程；让同学在活动中获得学问，体味学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时老师还有的放矢地对同学举行献爱心的教导。 捐书活动教学反思6 同学在一、二班级已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算，本节课是在这个基础上继续学习。因而部分同学具备综合已有的学问阅历探究并解决问题，从而正确地举行计算的能力。所以

13、，我主要从以下几方面绽开教学： 1、充分挖掘教材和同学身边的课程资源，引导同学学习生活化的数学，本节课就选取我校为希翼工程捐书这一真切的活动素材，让学习材料具有丰盛的现实背景，贴近生活，增强了同学的信息量，提高同学学习的乐观性，使同学体味到生活中到处有数学，达到数学学习生活化的目的。 2、突出估算意识的培养。培养估算意识是课程标准在计算方面强调的内容之一，教学时我在引导同学解决数知识题的过程中，努力为同学制造估算的机会和沟通估算办法的时光，同时在问题解决后，用计算的结果对估算举行检验，这样不但增加了同学估算的意识，同时也培养了同学在详细情境中运用估算解决实际问题的能力。 3、体现先学后教的理念

14、，提出问题后让同学尝试用自己的办法算出得数。因为同学生活背景和思量角度的不同，所使用的计算办法必定是多样的，应当敬重同学的主意，鼓舞他们用不同的办法解决问题，倡导算法多样化，充分敬重同学的个体差异，满足不同层次的需要，让同学的潜能得到进展，学习的主动性和自主性得到充分体现。最后让同学在班上沟通自己的算法。在沟通时，不仅让同学乐观地陈述自己的观点和思量过程，还要让同学在聆听的过程中，不断比较、分析、完美、优化自己的思维过程，把握自己认为好的计算办法，自觉地构建计算的基本思路。 4、练习中巩固，同学在把握了计算办法后，完成试一试。在同学获得适合自己的计算办法后自立解决，既能使计算办法迁移，得以灵便

15、运用和巩固，又能使同学体味到胜利的喜悦，注意了同学价值观的培养。 捐书活动教学反思7 计算教学在学校数学中是比较重要的一部分，而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。这节课，同学在各方面的出色表现着实让我感到欣喜，这主要得益于以下几点： 1、教学内容贴近同学的生活，调动了同学的乐观性，让同学切实体味到用数学学问解决问题的乐趣。 数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，因此，我按照教材创设了“捐书活动”这一生活情境，引导同学走进情境之中，去发觉数知识题，提出数知识题，进而解决数知识题。 2、教学过程中放手让同学自主探究三位数连加的计算办法，从而体现出算法多样化，鼓舞同学发表自己的看法，与他人沟通，真正让同学成为