一年级上册语文快乐读书吧教案及反思

1、快乐读书吧教学设计教学目标：. 了解课外阅读的基本途径，鼓励亲子阅读.体会课外阅读的乐趣，产生阅读愿望，乐于和大家提供课外阅读成果。 教学重点：创设浓厚的读书气氛，引导学生掌握一定的阅读方法。教学难点：引导学生积累丰富的语言，培养语感，开展思维，提高语文素养。（难点） 课前准备.带有课文插图的课件。.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展 示认识的一个字。.准备“故事大王” “儿歌大王”和荣誉卡片。课时安排1课时。教学过程一、谜语激趣，导入新课。.出示谜语：有厚也有薄，有字也有图。知识里面藏，越看越爱读.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？那好，今天我们就一起走进快乐 读

2、书吧，感受读书的快乐。.板书课题：读书真快乐.齐读课题。二、借助插图，感受亲子阅读过渡：刚刚你们都说喜欢读书，老师想问问你们，平时你们和爸爸妈妈一 起读书吗？有一个叫文文的小女孩平时也喜欢和爸爸妈妈一起谈书。请看大屏 幕。.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（图 上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书（1）指名朗读。（2）全班齐读。.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带 着这种情感再来读一读这一句话。.讨论交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书事呀！你有过这 样

3、的读书经历吗？（1）出示学生与家人读书课件，指名交流话题一：你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？话题二：和大人一起读书，你们都是怎么做的？（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一局部, 孩子读一局部，家长和孩子合作阅读。话题三：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三四：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？.小结:和爸爸妈妈一起读书是多么快乐呀，老师希望我们班的小朋友在 今后的生活中能经常和爸爸妈妈一起读课外书，比一比谁读得多。三 借助插图，展示阅读成就。过渡：老师相信，经常和大人一起读书的孩子会讲很多故事，这不，故事 大王来了。.课件出示课文的第二幅插

4、图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？ 说什么？.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听, 谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充 或表达自己的读书感受。.全班交流，推选“故事大王”。.拓展延伸：我们班的小朋友不仅会讲故事，还会背儿歌和童谣。（指名 背儿歌和童谣）o.小结:是的，我们通过和大人一起读书，学会了讲故事，学会了儿歌和 童谣，还在不知不觉中认识了一些生字，读书的好处真多呀！那么，我们一年级 孩子刚入学的孩子读什么书好呢？四 借助插图，选择阅读类型.课件出示课文的第三幅插图

5、，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她 手里拿的是哪种书。.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的 图画书.小组交流：(1)小女孩在什么时候来看书的？除了周末我们还可以在什么时候看书呢？(2)小女孩在哪里看书的？除了书店我们还可以到哪里看书呢？(3)小女孩看的是什么书呢？.老师出示图画书.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读 文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。五 交流学习拼音的作用过渡：同学们，以后我们在读书的时候如果遇到不认识的字，而爸爸妈妈又 不在家怎么办？.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好方法是什么。示范读“学

6、了拼音，我就可以读更多的书了”。.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读， 遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边 观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。六讨论如何建立班级“快乐读书吧”.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？.怎样运用“快乐谈书吧”里的书来阅读呢？七.推荐阅读小巴学童话。.师讲故事一只差点变成狼和狐狸的鸭，生认真倾听。.预留故事结尾，设置悬念，推荐阅读张秋生爷爷的童话小巴掌童话。八、布置作业请和爸爸妈妈一起阅读张秋生的小巴掌童话。板书设计快乐读书吧读书真 快乐教学反思：成功之处：本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让 学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱 读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还 可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅 读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看,