《理发师》-黄轶英

1、【课题】：理发师【年级】：三年级第一学期【执教】：崂山小学 黄轶英【日期】：2011年11月29日【设计思路】：这节课是选自上海音乐出版社三年级第一学期第三单元。主要教学内容是学唱歌曲理发师。并在此基础上进行简单的即兴创作和拓展。歌曲理发师是一首由四个乐句组成的一段体的澳大利亚的民歌,2/4拍。歌曲曲调明快,活泼,歌词形象生动,曲中的衬词“咔嚓卡嚓”形象地表现了孩子们游戏时的愉快情景。在旋律学唱环节中，我结合“模进”创作手法，引导学生从“旋律走向相同”、“节奏相同”、“音高位置不同”入手，在小组合作中创作旋律、吹奏旋律，掌握“模进”的旋律创作方法，让学生即时分享自己的音乐创作成果，大大激发学生

2、学习的积极性，为歌曲的学唱做好铺垫。在歌曲学唱过程中，我以“猜”导入，带领学生通过唱衬词、完整唱、重点唱、表演唱等方式，引导学生有感情、有效率地演唱歌曲，使学生在活动中学习，学得主动，学得扎实。在拓展活动中，我启发学生开展歌词创作。通过创作，明白不同的工作岗位为我们的生活增添了方便，并不失时机地向学生开展思想品德教育，激发学生从小树立理想，学好知识，努力实现梦想。【教学目标】1、情感态度价值观：在学唱歌曲理发师过程中，初步感知歌曲的情绪，体验音乐创作、 劳动的快乐。2、知识与技能：学会用体验、合作学习的方法，在听、唱、即兴表演和创编等多种音乐实践活动中，感悟“理发师”这一主题歌曲的风格特点。3

3、、过程与方法：掌握模进的旋律创作方法，熟悉歌曲的旋律,能有感情地演奏歌曲理发师，并进行合作表演。【教学内容】尝试用模进的音乐创作方法开展音乐创编活动学唱歌曲理发师，并有感情地唱进行歌词创编活动【教学重、难点】1、在体验歌曲情绪和同伴的合作中，生动地演唱歌曲理发师。2、学会和运用旋律的模进，能在创编活动中自然地演唱歌曲。【教学准备】：多媒体【教学过程】学生听理发师音乐进教室导入复习：二分、四分、八分音符时值游戏请你跟我这样做：教师示范拍击节奏，学生进行节奏模仿XX XX | XX XX | X X | X X |XX XX | X X | X X | X - |通过游戏环节提高学生学习兴趣，让学

4、生明白跟着老师做的方法叫做模仿，为“模进”的创作学习做好铺垫。模进：（1）出示两条旋律，比较相同点和不同点 （2）归纳模进创作的特点 （3）小组创作：结合模进创作手法开展创作与交流在归纳总结“模进”音乐创作方法的基础上，通过小组活动，引导学生开展创作与交流，能进一步体验到音乐创作的乐趣。三、学唱歌曲理发师1、师：同学们创作的旋律真棒，瞧！，美妙的旋律把路人都吸引过来了，你们看他们是谁呢？（多媒体出示图片） 警察、理发师、厨师、医生“猜”的环节能调动学生对音乐学习的浓厚兴趣，在提供学生不同劳动角色的同时，为后面的歌词创编做好铺垫。2、师：听！其中一位还唱起了动听的歌，你能猜出是谁的歌声吗？3、师

5、生互唱1 - | 6 7 1 6 | 5 - | 5 6 5 4 | 3 1 | 1 1 | 1 - |（师）唉！ 小朋 友们 好 快快 唱歌 啦 啦 啦 啦 啦1 - | 6 7 1 6 | 5 - | 5 6 5 4 | 3 1 | 1 1 | 1 - |（生）唉！ 老爷 爷您 好 我们 唱歌 啦 啦 啦 啦 啦 通过“理发师爷爷”与小朋友问好的环节，让学生在师生模仿歌唱的活动中，掌握歌曲高音部分的难点演唱。3、出示课题理发师，完整欣赏歌曲4、师：你能学学理发师，拿起剪刀轻轻唱吗？（学生唱衬词部分）指导：（1）衬词部分要唱的轻松跳跃些（2）结尾处连音线要唱足四拍歌曲演唱过程中的情绪把握、音色控制直接关系到歌曲演唱效果的好坏，因此本歌曲的衬词演唱是关键。5、完整演唱歌曲指导：什么地方可以唱的抒情些？（唉！就快成功啦）四、拓展1、小组创编歌词：其实我们生活中还有很多人辛勤耕耘在各自不同的工作岗位上，如：摄影师、汽车司机、售货员你能根据理发师的歌词内容创作出新的歌词吗？（小组创编）2、交流活动 歌曲的创编是本节课的高潮，通过创编让学