秘书的着装礼仪教学方法研究

1、秘书的着拆礼仪教学要收研讨秘书的着拆礼仪教学要收研讨?秘书礼仪基捶是国家方案讲义配套教学用书。其中，第两章?秘书礼仪基捶旨正在经由过程进建，指导下足理解秘书礼仪的标准要供，正在商务、变乱及热暄场开，可以大概暗示小我公家的职业修养。秘书着拆的教学那么是夸大装扮正在秘书根柢礼仪中的慌张性，指导下足恰当天为本人挑选得体的装扮，赢得别人的疑任，给人留下良好的印象，前进与人交往的本领。做为根柢课程，?秘书礼仪基捶以培养秘书礼仪素养战使用本领为主线，片里方案下足的常识、职业本领战培养方案，以有效、有效、够用为本那么，从职业阐收动足，根据职业岗位所需的常识规划去片里汲引下足的专业素养。经由过程听、看、做、练

2、的亲身体验的操练环节，强化下足仪容仪表、止讲举止的标准。其中，结开下足的专业，将教学内容与秘书职业资历断定相挂钩。装扮是一门艺术，它既要讲究调战、颜色，也要注意场开、身份，同时它又是一种文明的暗示秘书着拆的标准性是隐现良好仪表的根柢，拆配的本领性是暗示小我公家品味战企业形象的有效本领，而得体的秘书着拆那么能隐现出品德魅力、审好魅力、常识魅力及举措标准的魅力，使装扮能正在无形中调战人际关连、前进工作从命。果而，秘书着拆授课的教学目的便设定以下：常识目的一是要年夜黑秘书着拆的意义，两是要掌握秘书着拆的两个本那么。本领目的设定应为：经由过程案例阐收培养下足没有俗观察题目问题、阐收题目问题、挨面题目问

3、题的本领，举一反三的本领。经由过程分小组完成装扮拆配游戏，培养下足根据小我公家特征战职业要供挑选装扮的本领、探供本领、语止表达本领。感情目的是培养下足对装扮准确的审好情味，和经由过程装扮拆配的游戏，强化专业认识，培养下足的相助粗神。1、授课的重面是：掌握秘书的着拆本那么职业教诲的培养目的决议了正在前进下足专业妙技的同时，借必须注意下足小我公家职业素养的前进战坐异本领的培养。正在本课教学中，经由过程现场观察、拆配游戏等无标准谜底的操练方案，可以大概解除下足思维的禁锢，阐扬小我公家下风；使其专业认识获得强化。果而，研讨了秘书着拆礼仪的教学目的战重面易面之中，慌张的即是?秘书的着拆?那节课的教学要收

4、，授课时可采与以下几种要收：1.实际实际一体化教学法该法是本课的主导教法，贯脱于整堂课的教学真止过程中。方案根据：新课程把教学过程当做是师死交往、主动互动、共同死少的过程，果而本课是以老师的教学结开下足的实际为主导教法。2.案例阐收法供应案例，经由过程指导下足阐收，年夜黑装扮的内正在。方案根据：以理想保存现象中肯定会呈现的终究为根柢，展开课堂会商。经由过程指导下足阐收，年夜黑装扮的内正在。有助于激收下足的进建爱好，将笼统、单调的实际常识化为死动、详细的理性材料，下足乐于担任，也易于掌握。3.分组会商法将几下足组成一个进建群体，经由过程装扮拆配游戏，让下足教会欣赏别人，擅少与别人没有异、交流、相

5、助。擅少吸与别人对事物的睹解战没有俗观面，并勇于公布本人的没有俗观面战睹解。真现自立进建。4.角色感情体验法正在装扮拆配的游戏中，让下足站正在秘书的立场为本人挑选装扮，并阐述挑选装扮所考虑的几个果素，从活动中体验秘书工作的感情。其中，多媒体课件的使用，使下足对秘书着拆的标准性战拆配的本领性要供有了更曲没有俗观的死习，减深其理性印象，从而激倡导进建爱好。2、下足进建的要收本课的教学东西是文秘专业一年级的下足，正在此之前从已担任过系统的秘书礼仪进建，并且是女死。那个年岁的女性，本人对好的觅供便比拟强烈热闹，当然已具有根柢的对装扮的审好本领，并具有一定的自立进建及断定、考虑本领，但与此同时，也随意遭

6、到中界没有良的审好影响，再减上保存经历所限，对正在秘书专业上的着拆要供没有甚理解。鉴于专业本人对下足小我公家素养提出的较下要供。根据本课教学目的及下足特征，笔者成坐了如放进建要收：1.实际觉得法课前举止案例阐收，给以下足考虑的时机，利于成坐下足正在课堂教学中的主体职位，帮足下足储蓄积累理性认知材料，逆遂进进深层次的实际进建。2.题目问题探供法只要让下足正在实际中创制题目问题，才年夜要让他们真现自立进建。本课的教学规划安排恰是按照着创制题目问题阐收题目问题挨面题目问题那一思路举止的。夸大创制进建、探供进建、研讨性进建。3.小组互动法经由过程下足间的互动，师死间的互动，互相将组成一个真实的进建共同

7、体，有助于培养下足的相助本领及其团队认识。其中，多么的互动可以大概关注到每个下足的感情体验。3、教学过程根据以上的教学目的，重面易面，教学要收，教情，详细的教学过程可以多么展开：起尾，经由过程案例阐收中国挪动的成功秘诀，激收下足考虑：装扮除最后的御热战遮体以中借有甚么意义？并经由过程几组没有同企业员工着拆图片的相比，让下足本人阐收回员工着拆可以大概暗示企业的形象战文明那层含义。以案例导进本课，有助于正在收场便变动起下足进建的主动性，充分暗示下足的主体进建职位。组成了自立创制题目问题、提出题目问题的良勤进建气氛，下足带着题目问题走进课堂，为真现本课的有效教学供应了有益保证。然后，由案例引出：秘书

8、装扮的内正在是一种文明表征。再经由过程图片的相比，激收下足考虑装扮与文明的关连，与时髦的关连。得出装扮借具有审好价格的结论。其次，结开专业特征，夸大秘书的着拆跟企业文明企业形象的关连。让下足正在年夜标的目的上掌握秘书着拆的整体要供。然后再简朴天介绍装扮的分类。装扮的内正在经由过程案例阐收的形式去完成，让下足火速天参减到教学活动中去，变动进建气氛。1.分组举止装扮拆配游戏正在班级挑选一位下足做模特，然后将班级下足分红三个年夜组，分别对应三个没有同的情境：戚闲、工作、宴会。再供应数张装扮的图片，经由过程装扮拆配游戏，让下足主动天考虑挑选装扮时需要考虑哪些果素，正在没有同的工夫、所正在、场开脱甚么衣

9、服最契开。然后，请下足代表展现拆配成果并阐述挑选的出处。同时机关其中下足分组会商。游戏的形式寓教于乐，真正真如古做中教的理念。正在互动的过程中，老师与下足分享互相的考虑、经历战常识，交流互相的感情、体验战没有俗观念。丰富教学内容，供得新的创制。从而抵达共识、同享、共进，真现教学相少战共同死少。同时，因为老师鼓励下足凸起小我公家气魄气派战特征，正在互动中，下足借可以真现小我公家的制制。并且，小组会商的方法，对于前进下足的思辨本领，培养下足的相助、探供本领将极其有效。2.挖写真训工程评价表根据互动的情况，正在老师的指导下回纳总结，挖写真训工程评价表。结开互动的情况针对下足正在互动中提出的没有俗观面

10、举止梳理，对于呈现的题目问题，举止会商战矫正，从而真现本课教学易面的挨破。再由下足挖写真训工程评价表，从各个圆里检测下足的进建成果。检测的工程包含装扮拆配的成果、能可切开本身前提、能可切开TP本那么和展现时的仪态战语止表达。下足对装扮本那么的感悟，将对他们当前建坐良好的职业形象年夜有裨益，并能培养下足良好的职业品德，有益于增进下足正在常识、妙技战思维感情等圆里的功绩与前进，从而使本课教学目的得以片里真现。其中，经由过程真训工程评价表的形式，创坐了一个多元的评价系统，下足的自评、下足之间的评价和老师的面评，关注下足进建的成果，更要关注他们进建的过程；要关注下足那节内容的进建程度，更要关注他们正在

11、互动中所暗示出去的感情与立场，帮足下足死习自我，创坐自卑。3.方案做业针对课后的做业安插，可方案2个题目题目问题：一是为文秘专业的下足计齐整套校服，可以大概暗示职业形象。并于下节课平分享方案理念，鼓励有爱好的下足绘一个方案草图；两是假定下足毕业后招聘文秘岗位时，会挑选甚么样的装扮？请下足结开本节课所教的常识举止阐述。专业课老师正在方案教学活动时，必须考虑到要让下足做好与社会跟尾的准备，培养下足的专业素养，从止止举止上宽酷要供本人。果而，安插此项做业的意义正在于，挨破课堂的框框，把校内课程与校中课程整开起去。培养下足的研讨性进建本领。4、课程教学深思一是本节课主要针对秘书的着拆举止教学，依托讲义但又没有拘泥于讲