关于英语新型课堂的探究

1、关于英语新型课堂的探究摘要：“自主、合作、探究的学习方式，是本次课改的亮点。这种能充分调动、发挥学生主动性的探究式学习方式，改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生开展思维和智力的状态，使每个学生学习兴趣和主动意识得以长久的保持。让学生在自主的学习环境下，自主探究，讨论总结，获得成功。在合作的学习气氛中感受到学习不再是被动承受的苦差，而是一种充满想象、发现、创新的事情。关键词：创设合作空间：培养自主：合作学习：树立信心：勇于创新自主学习概括地说，就是“自我导向，自我鼓励，自我监控的学习，它强调的是自我和自主;而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学刀。自主

2、学习和合作学习都是学习的两种万式，二者相辅相承，互不矛盾，而自主与合作学习方式的实现却有赖于学生对学习的兴趣和爱好。学生学习英语的兴趣是促使学生自主与合作学习的前提和动力，它是在学生学习英语的过程中逐步形成的，稳定的情感体验和积极的学习态度。为此，我们在进展中学英语自主、合作、探究课堂教学中，不能仅仅追求学生发言频次高、覆盖面广、课堂气氛热烈，学生是否进展了自学这些浅层次目的，更应把激发学生的深层学习动机，教会学生自主合作学习的方法，引导学生自觉地利用环境因素进展学习等作为努力追求的方向。以下是我从四个方面对如何创设合作空间，培养自主合作意识创设课堂新面目的一些做法。一、确定学习目的、激发兴趣

3、，培养合作学习?新目的英语?课本中每个单元有一个主题，并且列出了明确的语言目的，主要的功能工程与语法构造，需要掌握的根本词汇，并分为a和b两部分，a部分是根本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用，同时学生还可以通过每个单元的selfhek部分，自我检测对本单元所学语言知识的掌握情况。学生可根据每个单元的内容和需要解决的问题，在教师的引导下，共同确定学习的目的，明确要掌握的重点和难点。使学生与需要完成的任务情景的气氛中引起兴趣，使学生处于一种主动、积极的能动状态。同时，学生根据自己的思维方式、兴趣爱好来确定各自的行之有效的学习方法，有了目的就有了动力，有了动力，才能学有所得。二、让学生

4、自己去发现、调动学习积极性，培养合作学习。学习任何知识的最正确途是由自己去发现，这样印象也最深化，也最容易弄懂其内在规律、性质及联络。比方，学习动词词尾加-s或-es时，如:read一reads,ath一athes,play一plays,studystudies等,学生或许会想到刚刚学过的名词的复数形式，如:pen-pens,ath一athes,by一bys,faily一failies等，学生从变化形式上意义上就会迅速地把两者区分开来。一方面稳固了已有知识，另一方面对于新知识也会有很深的印象。此外，在句型教学中，我努力创设各种贴近学生生活实际的交际情境，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲

5、切感，积极地参与活动，充分发挥学生的主体作用，让学生自己寻找学习的内在规律，激活已有知识，顺利地获取新知。从而进步英语素质，实现大面积进步学生合格率及优秀率。三、给学生自信心，培养合作学习自信心是影响自主合作学习的一个重要因素。为了培养学生的自信心，首先，我在课堂上多作肯定性评价，如alvelygirl/by!great!elldne!gd!等，并把带gd,exellent,verygd,super图案的帖画分别奖给那些在课堂上表现优秀、出色的学生。同时当学生语言表达出现闲难时，我不随意地对他/她说:rng！而是及时为他/她提供有效帮助和引导，并用爱心和耐心来帮助他/她。我认为，这样的做法使学

6、生能尝试到成功的快乐，形成良好的心理倾向。其次，多树立示范性的典范，在获得成功的同时，自信心会在成功者与别人之间同时增强。再次，多给学生充分表现的时机。让他们自由合作，在合作的同时，学生或许在素质、智力和才能等方面参差不齐，我就给各个不同层次的学生提供较多的表现的时机，使他们在充分展示自己才能的时候增强学好英语的信心。例如:每节课的dailyreprt或freetalk,geveryhere,talkabutthepiture等，都让他们自己去发挥，这样给了学生说英语的时机，也给了学生一份惊喜，一个成功，让学生们感到学习英语很有趣、很容易，从而激发他们渴望获得更多新的英语知识的欲望，最终实现大

7、面积进步英语教学质量。四、鼓励学生学会合作，培养合作学习下转第113页上接第110页俗话说:学问学问，不懂就问。这问就是一种自觉寻求合作、寻求帮助解决问题的策略。在培养学生自主合作学习的课堂教学中，我教会学生利用环境因素来帮助自己学习。学生在教师的引导下学习了新句型、新单词以后，还没有到达一定的纯熟程度时，学生很难将所学的知识应用自如，这就要由师生之间，学生之间共同合作，结合任务、圈绕知识点进展对话交流，我就设计了一些互相合作，帮助的对话活动，通过pairrk，gruprk等来加强交流与合作，给每位学生学习操练句式提供了良好的时机，开发了学生交往的才能，学生之间的互助合作，也形成了学习上互补。新课程倡导的“自主、合作、探究的课堂教学形式，真正表达了“以人为本的教学理念，确实能充分调动，发挥学生的主体性，重视培养学生的创新才能和理论才能。这一教学形式的运用，使自己受益非浅，最大的感受就是:学生的手脚放开了，参与意识强了，教师的任务减轻了，学生的行为也由被动转向主动，学生的潜力得到了最大限度的发挥。总之，在中学英语课堂教学中，我重视学生“能动性、“自主性、“创造性和“合作性的发挥，使学生在自主合作的学习气氛中，感受到学习不再是被动承受的苦差，而是一件充满想象、创造、发现和快乐的事情，让学出在自主、合作与主动探究所带来的愉悦和成功中开展。