对高职《计算机文化基础》课程教学的思考

1、对高职?计算机文化根底?课程教学的考虑摘要：?计算机文化基捶作为一门计算机根底教育的公共课程，在培养高职生的信息素养和计算机自学才能方面起着非常重要的作用。文章从实际教学的角度，分析了当前高职院校在?计算机文化基捶课程教学中存在的一些问题，并就这些问题进展了考虑，对计算机文化根底课程教学提出了几点建议。关键词：高职；计算机文化根底；信息素养由于高职类院校与其他本科院校在学生素质、培养方向、师资和设备情况等方面存在较大的差距，在计算机文化根底教学中，遇到一些不同的问题。本文根据笔者在高职院校多年从事计算机文化根底教学的经历，从计算机文化根底课程的现状出发，对高职类院校计算机文化根底课程教学及其存

2、在问题进展一些讨论，期望到达抛砖引玉的作用。高职计算机文化根底课程教学存在的问题据笔者平时的观察和总结，目前高职类院校在计算机文化根底教学中主要存在以下几个方面的问题：学生的计算机程度参差不齐虽然在教育部根底教育司?关于加快中小学信息技术课程建立的指导意见?的文件中规定了全国普通高级中学最迟于2001学年开设信息技术必修课程，但由于高中阶段的学生要应付高考以及各学校对该课程的重视程度不同，造成学生的计算机应用程度参差不齐。同时，局部学生由于家庭经济较好，较早就拥有了自己的计算机，计算机应用程度相对较高。另外，有相当局部的高职学生是从中职通过“3+1考试升上来的，他们在中职阶段已学习了较多的计算

3、机知识。学生的根本情况是：有一局部学生已通过了国家计算机程度一、二级考试，但有一局部学生几乎是“计算机盲。而如今高职计算机文化根底教学根本上都是对学生进展统一起点、统一内容的教学，既浪费了局部计算机程度较好的学生的珍贵时间，又造成学生逃课现象，大大影响了学风。另外，在这样一种教学形式下，对于在设备、师资方面本来就较紧张的高职院校造成了资源的严重浪费。局部老师在教学过程中只重视软件操作的教学，不重视对学生进展信息素养的培养由于许多高职院校是从中职或中专升格而来，局部老师习惯于中职中专的教学；另外，由于高职院校连年的扩招，引进了大量刚毕业的大学生补充到老师队伍中，而很多学校却又无视了对新老师的培训

4、。由于教学经历缺乏以及对教学目的理解不透彻，老师在教学过程中往往存在“照本宣科或只对学生讲解软件使用方法而使该课程显得枯燥乏味的现象。?中小学信息技术课程指导纲要?所提出的教学内容包括：操作系统、文字处理、电子表格、多媒体设计、互联网、电子邮件等，几乎涵盖高等学校?计算机文化基捶课的全部内容。这样的一种教学方法会让学生觉得大学的计算机文化根底教学是在“炒冷饭，造成学生失去对该课程的学习兴趣而直接影响教学效果。另外，有局部盛市要求学生必须参加全省的计算机程度统一考试，为了进步考试过关率，老师通常要求学生围绕考试大纲进展大量的练习，又使计算机文化根底教学走进应试教育的怪圈。结果是及格率进步了，但不

5、能真正完成教学目的提出的要求。考试环节存在问题有局部学校由于没有无纸化考试系统，仍采用传统的笔试方式，或采用单纯的上机操作方式。由于计算机文化根底课程所固有的特点，传统的笔试不能考察出学生的真正程度；而单纯的上机操作完全忽略了理论知识，又不能完全表达教学大纲的要求。由于通常担任较多班级的计算机课程教学，在手工改卷时老师的工作量大大增加，而且未必能公正地评价学生。由于以上的各种原因，高职类学校计算机文化课程的教学效果与教学目的有一定的差距。主要表如今：学生修完计算机文化根底课后，不能将所学的计算机知识应用到后续学科的学习上；对于一些与专业相关的软件或新版本的软件的自学才能较低，这些与我们的计算机

6、文化根底教学中只重操作技能，不重信息素养的培养有很大关系。计算机文化根底的教学目的要进步计算机文化根底教学的效果，首先我们要明确计算机文化的教学目的，可以概括为：掌握计算机软硬件根底知识；具备使用计算机实用工具处理日常事务的根本才能；具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息以及与别人交流的才能；理解并能自觉遵守信息化社会中的相关法律与道德标准。从以上文字可以看到，它不同于中小学的信息技术课程那样重于技术，而是培养学生的信息素养。详细来说，计算机文化根底要实现以下四个目的：进步学生的信息意识包括利用计算机主动搜寻信息的意识，分析评价所得信息的意识，与人交流、合作的意识。培养学生的信息技能主要包括

7、使用计算机获娶存储、加工、使用、管理信息的才能如办公软件以及一些常用工具软件的使用，还有由此派生出的一系列相关技能，如计算机根本操作、一些软件的安装与使用、上网相关设置、网上冲浪、电子邮箱的使用、计算机平安防护等。加强学生的信息道德包括不随意删改别人的文件，不在公共场所的机器上随意设置密码，不在专题网站发布无关内容，不玩暴力倾向的游戏，不阅读、不宣传黄色、暴力网站，不利用网络进展恶作剧的行为，不在网上进展非法活动等等。进步学生后续计算机课程的自学才能我们正处于一个信息技术高度兴旺的时代，处于这一时代的每个人每一刻都被大量的信息包围着。面对这一信息的海洋，要求我们必须具有良好的信息素养，尤其是作

8、为将来社会的主人和建立者的当今青年一代，更应具有这样的素养。然而，当今我国学生在信息素养方面又是比拟欠缺的。为了改变这一现状，进步我国学生的信息素养，就要求当代大学生必须掌握计算机根底知识，有较强的信息意识，具备借助计算机查询、获娶加工、保存、提娶利用、管理信息的才能，具有良好的信息道德素质以及一定的计算机自学才能。当然，信息素养的培养并不是仅仅依靠计算机文化根底这一课程，它应当贯穿在整个大学各门课程的学习过程中。但由于现代信息具有与计算机技术严密结合的特点，所以计算机文化课程应当主动地承当起更多的对学生进展信息素养培养的任务。对计算机文化根底课程教学的几点建议在教学过程中，我们往往只重视了学

9、生信息技能的教学，而对其他几方面内容却忽略了。针对计算机文化根底课程教学的现状和存在的问题，结合本人的教学理论体会，提出以下几点建议供大家研究参考。结合当前学生计算机知识程度的差异，将?计算机文化基捶分为选修的?计算机文化根底?和必修的?计算机文化根底?两局部?计算机文化根底?为计算机根底知识、inds根本操作、rd、Exel的简单操作等；?计算机文化根底?为大纲规定的其他内容。据笔者的粗略估算，新生中至少有30%以上的人是掌握前局部内容的随着中小学信息技术课的普及和计算机拥有量的进步，这个比例会逐年增加。通过自愿报名或学校组织统一测试，让有一定根底的学生免修?计算机文化根底?，可以让他们有更

10、多的时间学习其他知识。另外，可以大大减轻高职院校设备、师资紧张的问题。加强对师资的培训高职类院校由于师资较缺乏，往往会安排一些“非专业老师或刚毕业的新老师任教该课程；另外，有一些老师习惯了中专或中职的教法，未从以前的观念中转变过来，对这门课的教学目的、性质未真正理解，所以，应当加强对任课老师的培训，包括教学方法、对教学目的的理解等。只有真正理解了这门课的教学目的，掌握较好的教学方法，才会让学生真正有所收获。把对学生信息素养的培养贯穿在整个计算机文化根底课程的教学中培养学生的信息素养，从教学的两个方面进展：一是从教学内容上，二是从教学形式和方法上。在教学内容方面，结合Internet有关知识的介

11、绍，进一步进步学生对信息作用的认识，培养学生对信息进展处理和利用的才能。在教学形式和方法方面，通过对计算机课程教学过程的设计，使学生在学习过程中逐步体会到什么是信息化社会的学习形式。老师必须不断搜集和更新教学资源并应用于教学中，促使学生积极主动地搜寻、发现有用的资料，进展自主学习和协作学习，培养学生通过网络进展搜索来解决问题的意识和才能；指导学生分析、评价信息，从大量杂乱信息中获取有用信息，进展加工处理，成为有用的知识。通过网络平台如建立自己的教学博客布置作业，为学生答疑解惑；引导学生通过网络平台展开讨论，开展协作学习。老师要鼓励学生通过网络发布自己的学习所得，与同学、老师交流。老师在教学各方面进展引导，学生的信息素养便会得到逐渐进步。在教学过程中应当重视学生自学才能的培养，让学生掌握学习软件的方法，掌握如何使用“帮助或网络进展学习，而非单纯学习书本上几个软件的使用。编制一个内容科学合理的无纸化考试系统建议把学生所应掌握的全部知识点制作成考试系统，同时这个考试系统也作为课外练习系统放到学校网站上，让学生平时可以随时在网上进展练习、评分，随时掌握自己对知识掌握的