基于工作过程的软件工程师职业课程体系研究

1、基于工作过程的软件工程师职业课程体系研究摘要:课程体系的研究,是通过对软件企业软件工程师的职业工作过程分析,建立软件工程师的职业才能模型,然后建立针对工作领域的岗位特定才能模型、行业通用才能模型、核心才能模型。根据以上模型映射出实训体系的四个组件:实训教程、流行技术、职业素质、软件素养,然后建立不同技术特点的课程开发标准。关键词:职业才能模型;核心才能;岗位特定才能1基于工作过程的课程开发形式的必要性近年来在政府推动与经济开展需求的刺激下,我国高等职业教育的规模有了很大开展;全国职业教育工作会议的召开,又为高职开展迎来了新的历史机遇。然而,我们可以在短短几年内建立起大量被称为高职学校的校舍,却

2、无法在短期内形成真正的高职教育。受传统教育体制的影响,教材更新速度也严重滞后于软件技术开展,师资素质又得不到进步,人才培养形式缺乏创新,这种传统教育形式无法真正适应软件企业对软件人才的需求。一方面是大批企业找不到急需的技能型、实用型、国际化、标准化的软件职业技术人才;另一方面,学校培养出的软件人才由于不能适应企业需求而找不到理想的工作。如何凸显特色已经成为高职开展的重大课题;如何开发一套既合适高职生学习特点,又能增强其就业竞争才能的教材,是高职课程建立面临的另一个重大课题。要有效地解决这些问题,建立能综合反映高职开展多种需求的课程体系,必须进一步明确高职人才培养目的。为此,不能仅仅满足于对“高

3、职到底培养什么类型人才的阐述,而是要从详细的岗位与知识分析入手。高职专业的定位要通过理清其所对应的工作岗位来解决,而其课程特点应该通过特有的知识框架来说明。也就是说,高职课程与学术性大学的课程相比,其特色不应仅仅表达在理论知识少一些,技能训练多一些,而是要紧紧围绕基于工作过程和工作目的重构其知识、技能、素质的课程体系。2软件工程师才能素质模型2.1软件工程师才能素质模型职业人的才能分为三层:岗位特定才能、行业通用才能、核心才能。每个详细的职业、工种、岗位和工作都会对应一些岗位特定才能。岗位特定才能从总量上是最多的,但是适应范围又是最窄的,对每个行业来说,又存在着一定数量的通用才能,从数量上看,

4、它比特定才能少得多,但他们的适应范围要宽些,涵盖整个行业活动领域。而整体上,存在着每个人都需要的,从事任何职业或工作都离不开的才能,这就是核心才能。核心才能往往是人们职业生涯中更重要的、最根本的才能,对人的影响和意义更深远。我们在日常生活中看到的岗位特定才能,其实是浮出海面的冰山一角,而行业通用才能和核心才能那么是海面下的冰山主体,它们是每个人在职业生涯中,甚至日常生活中必备的最重要的才能,它们具有普遍的适用性和广泛的可迁移性,对人的终身开展和成就影响极其深远,目前核心才能包括:交流表达、数字运算、革新创新、自我进步、与人合作、解决问题、信息处理、外语运用。2.2软件工程师岗位特定才能分解根据

5、软件工程从业人员的岗位不同,从java软件工程师和.net软件工程师两个方面,提取了基于工作过程的才能描绘。(1)java软件工程师(2).net软件工程师2222222222.3行业通用才能分解2.4核心才能分解2222222223软件工程师课程内涵根据软件工程师才能模型影射出职业课程中的四个组件:实训教程、软件素养、职业素质、流行技术。根据软件工程师才能形成规律,我们分s1、s2、s3三个阶段逐步施行。通过s1阶段的训练,学生具备了利用面向过程思想、面向对象思想分析设计解决问题的才能,掌握/s软件体系的程序开发方法。通过s2、s3阶段的训练,使学生具备利用b/s软件体系构造进展软件开发、设

6、计的才能;掌握大型企业级应用问题的分析、设计方法。3.1实训教程“实训教程以工程为主线,分为learning案例、training案例、entring案例三种。工程案例均为企业真实工程,由经历丰富的软件工程师编写而成,在施行环节由实训工程师带着学生完成。“实训教程重点进步学生的职业特定才能,通过工程实训,学生可以将理论知识与实际工程相结合,不但进步了软件开发技术程度,还可以具备大型工程的开发经历与行业知识,增强团队合作的才能。3.2软件素养软件素养要求对软件行业知识的认识有足够的深度与广度。它是软件工程师应具备的根本素质,是软件行业通用才能,软件素养组件与大学的计算机相关课程共同培养学生的这一

7、才能。“软件素养主要包括实用操作系统知识,各种软件开发团队模型的理解与认识,工程开发流程与标准,工程文档编写,软件开发中各种工具的配置与管理,设计形式的原理与实现等。3.3职业素质职业素质是劳动者对社会职业理解与适应才能的一种综合表达,在软件开发中包括责任心、学习才能、创新才能、沟通与合作才能、高效的团队协作才能、积极主动的心态、扎实的工作作风、科学的工作方式及较强的解决问题才能等。3.4流行技术it业正在以传统行业七倍的速度快速开展,软硬件技术在以摩尔定律的速度更新,即使学生在大学中学习的是最新软件版本与技术,毕业之后,版本也已经更新,“流行技术正是为解决此问题而提出的,目的是让学生与it信息同步,把自我知识与最新知识做到无缝衔接。参考文献1邓泽民.职业教育课程设计.北京:中国铁道出版社,2022.2邓泽民.职业教育教材设计.北京:中国铁道出版社,2022.