24火烧云7第7位老师,教案

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页24火烧云7,第7位老师,教案 火烧云教学设计 教学目标： 1、会读“檀、庙、模、彤”4个生字，会写“必、灿”两个生字； 会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。 2、抓住课文关键词，能有感情地朗读课文，懂得火烧云以“变”为主线，突出火烧云不仅变化“多”与“快”而且颜色变化多的特点； 体会排比句在课文中的作用。 3、感受火烧云的绚丽多彩，体会人们看到火烧云时的喜悦，激发学生对大自然的热爱。 教学重点、难点： 在语言环境中，抓住重点词语“烧、一直、变化”等品析，感受火烧云的瑰丽，激发对大自然的喜爱。 教学准备：课件、火烧云视频教学时数

2、：1课时教学过程：一、导入 图片导入：请同学们欣赏几张图片（红霞）。你们知道这是什么吗？漂亮吗？你能不能用你积累的四字词形容一下你看到的景象呢？ 其实自然界有许多这样瑰丽的景象，有无数作家描绘过它们。今天，我们一起走进萧红笔下的火烧云。板书：24火烧云2、看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑。 二、初读全文，认识生字。1.初读课文。 带着刚刚的疑问，自由朗读课文。要求：（1）读准字音，读通顺句子。 （2）在不好读的地方做上记号，多读几遍。师：出示难读的句子。 （1）黑母鸡变成紫檀色的了。指名读。什么是紫檀色？出示图片。（2）喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。 长句

3、齐读一遍。（指名读，再齐读） （3）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。 三、细读课文，了解内容。 1、要求：默读课文，找一找什么是火烧云？用文章中的句子说一说。 课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（学生读，谁找到了？） 师：这句话中有一个动词用得特别好，把它找到圈出来。师：你从这个“烧”字感受到了什么呢？生：一个“烧”字突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红。你能读一读吗？ 师再引导：天上的云是怎样从西边烧到东边的呢？ 一直在烧。“一直”圈出。你能读一读这一句话吗？再齐读。一句话我

4、们通过读读、圈圈、画画，就读懂了什么是火烧云。 2、火烧云还有些什么特点呢？请大家默读课文1-3自然段找一找。 板书：变化多、快。师：从哪里看出来的？ 特点：颜色变化多，变化快。（板书：颜色变化多、快）从哪里体会出来颜色变化多呢？课文写了哪些颜色？ 师：你从哪些词语体会到的变化快呢？生：我从“一会儿”这个词体会到的。 师：课文中四个“一会儿”构成了一组生答：排比句。师：火烧云的颜色变化不仅多，而且还很生：（齐答）快。 师：你能读出这种感受吗？抽读。（课件展示火烧云颜色变化的录像。） 从视频中我们也看到火烧云颜色变化快、多。老师想跟大家一起读，可以吗？老师现在要给你们增加难度了，你能看着黑板跟老

5、师配合读吗？（师生配合读）师：这地方的火烧云颜色变化极多，一会儿一会儿一会儿一会儿 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用一个词语形容一下火烧云呢？生答。 师：读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）师：感情很充沛。 课文里边颜色的词语真多！你能仿照这些词语的样子再写几个吗？ 示题单：看一看这一类词语有什么特点？再写三个。如果遇到困难跟同桌同学商量。 第一类：ABB形式的词。第二类：事物+颜色（像茄子一样紫的颜色）。第三类：半什么半什么。 巡视写得最多的，不同的进行补充。 3、第一自然段中有一个词，绝妙，它反复出现你知道是哪一个词吗？生：变成

6、。师板书：变。 师：什么变了？大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人家的胡子。那到底是这些景物的什么变了呢？板书：颜色 出示排比句：大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。_变成_。_变成_。_变成_。 师：还有那么多的景物变了？ 师：小孩子的脸变成？生答。白胡子变成？生答。小白猪变成？生答。这么多景物的变化放在一起多么像一首小诗啊！齐读师：可是课文中对小白猪的描写可不是这样的。 出示句子：（1）小白猪变成小金猪了。 （2）喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两 头小白猪变成小金猪了。进行对比，你觉得哪一句更好？为什么？（惊喜、喜悦、笑盈盈）带着笑意读一读第二句。 带着刚刚的感受师领读。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成。顺势接着让学生把此段读完。 把课文读好了，接下来我们来学习两个需要写的生字。四、写字。 1、“必、灿”怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察。 2、交流：提醒在写哪个字的时候注意：结构、占格、关键笔画在田字格的位置。 3、在学生交流的基础上，教师范写强调“必”“