为学生的一生谋划案例

1、PAGE PAGE - 5 -为学生的一生谋划以一元钱究竟有多重为主题的综合实践活动案例哈尔滨市第七十中学校 武国辉一主题的确定在作班主任的一年中，经常遇到学生欺骗家长要钱的情况，有的学生家里十分困难，但学生却肆意的花钱，骗家长的钱，比如学校要交2元钱，而学生回家却说交3元或5元，把剩下的钱上网吧或买别的东西，更有甚者用来卖烟。即便是在其他班级、在现在的各个学年中，这种现象也是普遍存在的。现在的孩子一方面对金钱非常冷淡、漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见，认为捡起来丢人、掉架；另一方面由于他们是独生子女的一代，过惯了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，这又使他们对金钱有强烈的追求，

2、花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。 另一方面，学生对走出校门活动十分感兴趣，同时也对这种有挑战的主题十分积极。由此，产生了“一元钱究竟有多重”这个主题。二活动目标学生亲身经历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程。1初步掌握并运用基本的礼仪知识。2发展与他人和社会交往的能力。3培养小组合作的能力。4锻炼发现问题、提出问题、解决问题的能力。5品味一元钱的价值，懂得“不养儿不知父母恩，不当家不知柴米贵”，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，尊重他们辛勤的劳动，初步形成正确的金钱观。三活动的实施过程准备阶段教 师：1提出活动任务。独立挣一元钱、说一元钱、花一元钱。2

3、活动时间。确定主题及制定活动方案：1课时。挣一元钱：周三下午。说一元钱：1课时。花一元钱：1课时。3作好安全工作及注意事项。4要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记。5准备照相机、摄像机。学 生：1自由搭配成组，46人一组。2小组由组长组织讨论活动方案即赚取一元钱的途径，要求每个小组至少有三套以上的方案，以备用。在活动中：“飞翔的云”小组：去饭店； “Sisters”组：制定了几个计划，发传单，到饭店干活，还有一些是到羊肉串店去串羊肉串。其中想到发传单一项是因为刘安妮看了一本书，书中写的是一个小女孩为了挣钱给妈妈治病，在课余时间去发传单，所以也想到了这个办法。发传单的地点是华夏学校；“坚风

4、”队，主要去了饭店、写字社；“Happy”小组：去饭店；“Best”小组：捡废品，去花店，去饭店；3讨论、确定本组活动的地点。实施阶段赚取一元钱（周三下午）1以小组为单位，按照预先确定的本小组的活动地点活动。2如遇到困难、挫折等具体情况，本小组讨论是否改变方案。3随时记录活动情况、心得体会或写日记。品味一元钱（一课时）1导入。师：在前一阶段，大家亲身实践了“一元钱究竟有多重”这个主题的第一个阶段即挣一元钱。通过我们的实践，大家应该能感觉得到，“一元钱究竟有多重”的“重”不是指一元钱的物理上的重量，而是指它的内涵。今天我们就来进行第二个环节：说一元钱。首先，来看一下我们实践的录相，回忆一下我们的

5、艰辛历程。2艰辛历程：播放学生活动时的录像，回顾赚取一元钱的艰辛历程。3学生讨论：本组汇报的形式等。在赚取一元钱活动中的体会与感受。4小组汇报。汇报：每个小组用自己的汇报方式简单说明本组活动的情况；交流：他组学生可以提出问题，由汇报组的组员解答；情景再现：现场表演活动时的部分其他学生感兴趣的片断。课堂片断1：“飞翔的云”小组：口号是：飞翔的云，永远飞翔；飞翔的云，飞向成功。关雪薇：我们组一共去了八家，成功了四家，成功率是50%，我们一共挣了13元钱。在有些人的眼中可能13元钱并不是很多，但是对于我们来说已经足够了，因为它包含的是我们初涉社会所品尝到的酸、甜、苦、辣，十三元钱，我们辛辛苦苦挣来的

6、十三元钱将永远的留在我们的记忆中。学生模拟当时谈工作的情景。课堂片断2：“Sisters”小组：口号是：团结合作，力量永存。郭娇阳：我们组一共去了四家，成功了两家，成功率是50%，一共挣了8元钱，我们的途径是发传单，地点是华夏学校。交流：师：你们发的传单有多厚？郭：满满一塑料袋。师：在发的过程中，你有没有想过趁着老板不注意，把它扔到垃圾箱里，或者卖了多挣点钱？郭：没有，我们想，做人最关键的是要有诚信。既然我们答应人家要发出去，那我们就要做到。师：说的很不错，我也认为做人嘛，诚信是第一位的。课堂片断3：“Happy”小组，口号是：用微笑面对人生；用微笑战胜困难。邢亮：我们组一共走了9家，只成功了

7、3家，因为经验的积累，是在最后3次成功的，一共挣了3元钱。这一元钱在考验我们的耐力，可越是艰难越是艰辛，我们就越能体会到父母挣钱的不容易。拿着这一元钱，我们真的很满足了，在回家的路上，我不断地想，我真的有想拿不动这一元钱了，因为它的意义真是太重了。学生提问：在你们失败的时候，是什么让你们坚持下去的？张宏晨：有一首歌唱的好，不经历风雨怎么见彩虹。失败了6次，觉得挺没出息的，我哭了，但是邢亮和胡佳聪告诉我说，别哭，咱们再努力。在我们去要发传单时，店主同意了，我很激动。我很感谢邢亮他们给我的鼓励，如果没有他们的鼓励，我想我们也不会成功的。师：送你们一句话，冬天来了，春天还会远吗。5学生谈体会和感受。

8、各组讲述完自己的故事，教师引导学生进行冷静的思索：这次活动的收获最大的是什么？是钱吗？生1：我觉得重要的是这个过程，而不是究竟挣了多少钱。我们挣这一元钱都这么难，那家长每天比我们还要辛苦，还要不容易。生2：我认为，挣这一元钱教会了我们在做事情的时候要勇敢，不仅要勇敢地去做，还要勇敢地面对失败与挫折。生3：没做这个活动之前我们感觉特别好奇、兴奋，因为以前我们从没做过类似的活动，在活动的过程中，我们感觉很轻松，在活动之后，我们的感想特别多，收获也特别大。第一，教会了我们要团结，团结就是力量，团结才能成功。第二，要学会与人交流，因为要想在社会上立足，首先要学会与人交流。生4：通过这次活动，我体会到了

9、人生的道理。我认为，人生就像一张白纸，你在这张白纸上绘出你的酸甜苦辣，更重要的是这张白低应该是湿的，因为它是经过你泪水和汗水的击打，这样它才会呈现出最美丽的彩虹。生5：就这次活动本身来说，它只是我们人生当中一个小小的驿站，或者说是生活中的一个小小的心情，但是在这小小的驿站中，我们学会了怎样去尊重别人，理解别人，关心别人，学会了与别人合作，我们学会了承受挫折与失败，迎接祝福。6教师总结。通过这次活动，实现了我们预定的两个目标，即体会父母的不容易，学会与社会、与他人进行交往。我想，即便是我们被人家拒绝了，但从另一个角度讲，从另一种意义上说，我们只要与人家去谈去说，你就已经成功了。成功与失败是每个人

10、的人生中一定能遇到的问题，希望我们的这次活动，能给大家的学习、生活带来一定的益处，希望我们的同学能走好自己的人生路。在我们做每一件事情的时候，尽管我们做的可能不会尽善尽美，尽如人意，但是我们一定要尽心尽力，尽我所能。花一元钱（一课时）为了导之以行，让学生的深刻想法得以践行，组织学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。1学生谈自己想要怎样花掉挣来的钱。主要是以下四种方式：A：在活动当天很累的时候，用挣来的钱给自己买了瓶水；B：把挣来的一元钱保存起来，作为纪念；C：给最疼爱自己的家人买个小礼物；D：捐给希望工程。2花钱。3谈感受。生1：我挣了1元钱，干完活后我就花了，给自己买了瓶水，太累了，我要用自己挣来

11、的钱慰劳一下我自己。生2：我要去找团委的老师，通过他们捐给希望工程，虽然钱很少，但这是我自己通过劳动挣来的，至少代表了我的心。生3：我奶奶对我最好了，她最疼我，她最爱吃冰糖葫芦，所以我给奶奶买了一串冰糖葫芦，我自己也爱吃，但这次我一口都没吃，因为我要用我自己挣来的钱孝敬奶奶。生4：我要把这1元钱保存起来，因为它是我一生中第一次通过自己的劳动挣来的。4教师总结，升华主题。四反思综合实践活动课程是一门实践课程，体验课程，综合课程。在本次活动中，学生始终处于学习的主体地位。学生方面1主动每个小组都是自愿组成的，不是硬性安排的。他们在这个属于自己的舞台上不再扭捏，不再羞涩，大胆的去实践，遇到问题能够自

12、主的去解决。一种被他人接受、信任和认同的情感启发、激励了学生自我意识的良好发展，从而使他们的主动性得以发挥。2选择主动选择带来主动的学习，提供学生选择的教育，才可能是有效和成功的教育。从主题的确定到自由分组，从确定组长到确定活动方案，以及各小组在活动的过程中，形式是多样的，是自主选择的。从最初的喜欢、习惯于“命运掌握在别人手里”，到主动去选择，是一个漫长的过程，是一个人生的重大改变，也是学生终身发展所必须学会的。3创新这不仅表现为多种富有创意的活动方式、展示形式，更表现为学生思维活动的创新。在相互的竞争、合作、质疑中，学生的智慧与潜能得以激发4生成纵观整个综合实践活动过程，学生的知识不再局限于

13、书本、学科、教室和学校，而是走出校门，走向社会，学到了他们在书本中、在课堂上、在学校里学不到的知识，同时，内心世界也通过直接体验有了新的生成。教师方面1学生是学习的主体，教师是指导的主体。综合实践活动重要的价值在于改变学生的学习方式，增强其主动意识，培养其作为人所需要的一般能力。教师做到参谋不代谋，指导不指定，到位不越位，帮助学生完善其自主选择的意识和能力，而不是代替学生选择。2“重结果，更重过程”。“重结果，更重过程”并不是说不要结果。对于学生的成长及终身发展而言，很多能力的培养，习惯的养成恰恰不在于有多少成功的结果，而在于为了达到理想的结果而努力的过程中所积累下的知识、经验等等促进了个体的发展，从而有利于其一生的发展。失败与成功本身，都是孩子的成长中必须面对的经历，关键是学生能否从中获取做人做事的教训，从中感悟解决困难、战胜自我的经验，从中增强继续努力争取成功的信念。爱迪生发明蓄电池的实验，到一万次还没有成功，但他说，“我没有失败