北京课改版语文八下《想和做》word教案

1、想和做教案教学目的名师精编优秀教案1.训练同学, 既要培育求真务实的学习态度,又要具有善于发觉问题,解决问题的创新精神；2.明白“ 想” 和“ 做” 的辩证关系,正确处理“ 想” 和“ 做” 的关系；明白发谈论要有针对 性；3.学习运用比如和摆事实证明论点的方法；4.学会在论述多方面的道理时,可以有所侧重；重点难点1. 重点：（1）明白“ 想” 和“ 做” 的辩证关系；（2）学习有针对性的谈论和谈论多方面道理时,可以有所侧重的写法；2.难点：明确第 8 节在全文中的位置及其同前文的关系；学法引导 以同学朗读摸索谈论练习为主,老师着重引导；教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、预习1.查工具

2、书,说明以下词语；滔滔不绝：像流水那样毫不间断；形容话许多,连续不断；埋头苦干：用心致志,刻苦工作；投机取巧： 指用不正值的手段谋求个人的私利；也指想不付出艰苦的劳动,而靠小聪慧来取得胜利；劳而无功：白费劲气,却没有功效；2.阅读课文,编写阅读提纲；二、导入 这是当代哲学家、 历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的谈论文,作者针对两种不同的错误倾 向“ 空想” 和“ 死做”,有感而发,使本文具有很强的针对性；在谈论时,又针对主要 倾向“ 死做”,既全面又有重点地进行论述,使本文富有现实意义；这节课我们来整体 明白课文的谈论脉络,及本文运用比如和摆事实进行论证的方法；三、正课1. 自学课文,要求：（1

3、）找出本文的中心论点,并简述理由；完成课后练习一；（2）参考课后练习三的提示,编列课文结构提纲；2.同学争论以下摸索题：（1）谈论文总得对什么发表看法,本文对什么发表看法？谈论什么？明确：题目已经规定得很清晰,对“ 想” 和“ 做” 发表谈论；谈论想和做的关系；（2）要谈论想和做的关系,就得有自己的见解,见解就是文章的基本观点,也叫中心论点；本文的基本观点是什么？（看课文,在书上找出来；）明确：第 5 节“ 想和做是分不开的,肯定要联结起来；论点；” 这就是文章的基本观点,也叫中心（3）一些谈论文在开头就提出论点,我们称之为“ 开门见山”；本文不是这样写的,在第段里才提出来,在这以前都谈论些什

4、么？也就是说论点是怎样提出来的？在这之前谈论了一个问题：为什么肯定要把想和做联结起来？明确： 开头两段讲两种极端,第名师精编优秀教案着重指出后一种人不值得赞扬；第3 段对两种人加以批判,4 段论述后一种人为什么不值得赞扬,来；从动物与人类的比较中论述为什么要把想和做联结起（4）“ 要联结” 和“ 怎样联结” 这两句是紧挨在一起的；为什么这样写？（前一句是论点,后一句是设问,引起后两段的谈论；这两句紧靠在一起,在结构上起承上 启下的关联作用； ）最终两段写了些什么？和论点有什么关系？运用观点联系实际,着重练习学校方面同学学习的实际；板书结构简图：1 要联结中心论点2 怎样联结 3 明确：1 是

5、14 段,阐述要联结起来的道理,第 5 段提出中心论点；2 是第 67 段,阐述怎样联结起来；3 是最终两自然段,联系实际,突出中心论点；（5）再想一想,三个方框部分是怎样表达道理的？（读一部分,谈论一部分）读 14 段后谈论：先摆“ 想” 和“ 做” 脱节两种事例“ 只会空想,不会做事” 和“ 只顾做 事,不动脑筋”,接着分析说理；读第 6 段后谈论： 分三层, 先说理 “ 想”最终再说道理；要从实际动身, 接近实际, 行动； 再举学游泳事例；读第 8 段后谈论：从正反两方面连举几个事例,边举例边说道理；（6）这三个部分说道理的方法有什么相同和不同？都举例子摆事实来讲明道理；但例子和说道理怎

6、样协作,写法并不一样；明确：举例说 理是谈论文常用的说理方法；有开头先举例的,有在中间举例的,有边举例边说理的；有正 面的,有反面的,有正反结合的；依据需要,写法富有变化；（7）“ 想” 和“ 做” 都很重要,但是课文谈论的重量并不一样,而是有所侧重,有的详,有 的略；侧重论哪一方面？从哪些段落可以看出来？侧重写“ 想”；第 3、4 段略写“ 只会空想,不会做事”,详写“ 只顾做事,不动脑筋”；第 8 段着重写只知“ 用功”,不会用思想；为什么着重写“ 想” ？又为什么最终两段又着重写学校里同学的学习？文章主要针对青年特殊是同学的思想方法问题；“ 只读不想” 和“ 只记不想” 是一般学 生学习

7、的通病,所以着重写同学,着重写“ 想” 的重要；这样的文章有的放矢,有针对性；四、总结、扩展 本文针对人们生活中常会遇到的现象,评析了“ 空想” 和“ 死做” 的危害性,阐明白“ 想”和“ 做” 的辩证关系,指出应当从实际动身,把“ 想” 和“ 做” 紧密地联结起来,并特殊强 调了只有用“ 想” 来指导“ 做” 才会得到进步；同学可在懂得了本文所讲的道理后,联系自己以前的实际,写一点学习本文的心得,以便让同学真正学有所用,获得终身的教益；五、板书设计 段落提纲 第一部分（ 15 段）评述“ 空想” 和“ 死做” 两种倾向,提出中心论点；第一层（ 1 2 段）概述两种人的不良倾向；第三层（ 5

8、段）归纳上文,提出中心论点；其次部分（ 67 段）分析想和做的辩证关系,阐述把想和做联结起来的途径；第三部分（ 8 段）联系学校实际,论述同学应当留意把想和做联结起来；第四部分（ 9 段）总结全文,再次强调要养成摸索的习惯,不断总结体会；名师精编 优秀教案六、作业 课后写学习心得,要求联系以往自身实际,写真实感想；其次课时 一、导入 本文说理脉络清晰,论述逐层深化； 全文总的思路是： 第一步, 概括表达想和做脱节的事例,深化论述怎样把想和做联结起 提出论题, 评析这种作风的危害性,提出中心论点；其次步,来,以得到进步；第三步,简要总结全文,针对现实生活中的主要倾向强调“ 想” 的重要,深化中心

9、论点；由表及里,由浅入深,规律性强,具有很强的说服力；部分段落也是如此；本节课着重结合语段的懂得,学习改写,仿写以加深熟悉；二、正课1.重点懂得第 8 段；（1）朗读第 8 段,分析各句间的关系；（2）画出本节结构示意图；学语文 说理 举例 小结 学数学 说理 学习 （详） 举例 说理 课外活动 举例 说理（略）明确：通过示意图明确举例和说理如何相互协作；这一段从学习和课外活动两方面阐明想和做要紧密联结； 详写学习, 略写课外活动； 重点强调 “ 想”重要；讲学习举正反两方面事例,反面举学语文、 数学两个事例, 边举例边说道理；正面举有些同学想出有效方法事例,边举例边说道理；讲课外活动,举开会

10、、演说事例,也是边举例边说道理；（3）此节主要联系课内和课外活动的实例,论述同学应当学会把“ 想” 和“ 做” 联结起来,特殊是要学会动脑筋；试联系自己和同学们的实际,为课文另外补充一些事例；（4）摸索第 8 节在全文中的位置及其同前文的关系；明确： 第 8 节从全文说理的脉络看,它侧重于从论述防止“ 死做”的角度来论述怎样才能把想和做联结起来；从与前文的关系看,他论述的内容与第5 节中的“ 学习也好”“ 死做” “ 不会得到进步的” 的提法紧相扣合；2学习改写课文；这篇文章的论点是在第5 自然段自发地推出来的；要是把论点放在开头第一自然段,让它开门见山,怎样写呢？第一,写出开头第一段；其次,

11、写一个改写的提纲；进自己的材料； ）参考：（一）开头 想和做是分不开的,肯定要联结起来；（二）提纲1.开头：提出中心论点；2.一面想,一面做：（1）只想不做空想空想家（2）只做不想死做牛马（3）一面想,一面做人不断进步3.“ 想” 指导“ 做”,“ 做” 验证“ 想”：（可以任意变动文章的材料,也可以加名师精编 优秀教案（1）举学游泳例子光想不下水,永久不会游泳,想学又下水,才会得出体会,学会游 泳；（2）用“ 想” 指导“ 做”,可以明确“ 做” 的目的意义,找到有效方法,收到良好成效；用“ 做” 验证“ 想”,可以总结体会,找出道理,指导进一步去做；4.我们同学要学会动脑筋,不光会“ 用功”,仍要会用思想；三、总结、扩展 本文中心论点明确,说理脉络清晰；摆事实,讲道理,正反对比等多种论证方法,增强了文 章的说服力；本文是这些特色都值得在同学们的习作中加以采纳；课后以“ 言和行” 为题,拟写一个作文提纲；提示：1.明确是谈论“ 言与行” 的关系,知道为什么要谈论这个关系；2.弄清晰正确的言行关系应当是怎样的关系（说出来