北师大版七上第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》word教案2

1、名师精编 优秀教案第 16 课秦汉开拓西域和丝绸之路教学设计 所属学科：历史 适于的年级：北师大版七年级上册 一、 教材分析 本课选自北师大版七年级历史上册第三单元第 16 课；和“ 丝 本课是一节重要的介绍秦汉民族关系和对外交往史实的课文,主要表达“ 张骞通西域”绸之路”的内容；在本单元中,这节课是在继对秦汉政治制 度加以介绍 后,从民族关系和 经济进展的角度对秦汉两朝的内容作了补充；从而使同学更全面的明白秦汉两朝的历史；本课共有三目,即“ 中原王朝与匈奴的核战关系”、“ 张骞通西域” 和“ 丝绸之路”；第一子目是小字部分,对后两个子目的绽开起到了铺垫作用；其次子目是第三子目的前提,第三 子

2、目是其次子目的进展连续；三个子目内容相互联系,缺一不行；本课中的小字部分、 “ 每课一 得” 、“ 材料阅读” 和十幅图片、示意图等内容对同学的学习起 到了补充作用,可指导同学在过程中阅读；本课的重点是张骞通西域的史实,丝绸之路在东西方文化沟通中的作用；本课的难点是张骞通西域；这里包括较多的较生疏的地域名以及行走路线的复杂；此外, 张骞出访西域带来的影响和意义是深远的；二、 学情分析 同学在对秦汉大一统措施的详细学习后,对此时期的民族交往、经济进展的学习易于接受；另外, 初一同学感性熟悉是较剧烈的,授课过程中应把更多理性的东西,转化为同学们易接受的、 明白的学问来教授；可通过多媒体投影演示大量

3、的路线图、示意图和人物肖像图,帮忙同学好玩而有效的学习；三、 教学目标及其对应的课程标准 课标要求表达张骞通西域等史实,熟悉丝绸之路在中外历史沟通中的作用；学问与才能：知道西域的概念；表达张骞两次出访西域的史实,明白西域 都护府的设置情形；知道丝绸之路的路线；通过正确识读“ 张骞通西域路线图” 和“ 丝绸之路示意图” 初步把握识别和使用历史地 图 的技能；名师精编 优秀教案能正确熟悉张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中外交往中的位置；过程与方法：课前要求同学搜集张骞通西域的历史故事以及收集中原王朝通西域相互输出的物品、技术、艺术等史实,以此培育通过多种途径搜集资料猎取 学问的方法；情感、态

4、度与价值观：通过对张骞通西域史实的学习培育克服困难、坚决信念、勇于进取的精神；通过对丝绸之路内容的学习,熟悉经济文化沟通对世界各国各民族进展的重要性；四、 教学理念和教学方式 要充分遵循课程改革的理念,关注同学的进展,发挥其主体作用,提倡同学积极主 动地参 与教学过程；老师要进展教学组织者、引导者的作用,力求营造和谐公平的师生研讨关系；本节课采纳图片问题式的教学方式,的迁移才能；五、 教学过程 一 教学预备阶段 老师预备：制作帮助教学的课件；力求提高同学们的学史读图的才能以及培育学习中较强同学预备：课前查阅 与本课有关的资料； 二 教学过程1、 导入新课利用教材第一子目“ 中原王朝与匈奴的和战

5、关系”的内容导入；老师 : 提问：秦始皇为加强中心集权的统 同学回答：修筑长城；治在军事上是如何做的？老师： 筑长城的目的就是要抵挡匈奴的攻击；匈奴民族自兴起之时,就与中原王朝有着千丝万缕的关系, 而这种关系无外乎就是战与和；学们阅读教材中的小字部分；同学：阅读教材；秦汉时期中原王朝与匈奴的关系如何呢？请同老师：同学们“ 战” 与“ 和”,哪种沟通方式更能促进双方进展呢. 同学：“ 和 ” ；老师：是的； 在处理民族关系和对外沟通中我们更多的情愿看到以“ 和” 促进展的历史显现；我们今日要学习的第 16 课“ 秦汉开拓西域和丝绸之路” 正是这样的史实；名师精编 优秀教案2、 学习新课张骞通西域

6、老师：通过大屏幕出示古代西域范畴示意图,给同学说明清晰何谓“ 西域”；在西汉开拓西域的过程中有一位不得不提的人物,他就是张骞；同学：展现事先查阅的有关张骞通西域的资料；（可让同学从出使西域的目的上以及路途中的艰巨 险阻上入手表达故事； ）老师：通过大屏幕出示张骞两次出访西域的时间、经过、结果的对比表格；同学摸索：（ 1） 张骞通西域有什么意义？（开创了通往西域的道路；加强了汉与西域的联系；奠定了西汉对西域的治理与开发的基础；公元前 区正式归中心统辖的开头；）（2）从张骞身上我们可以学习到哪些优秀的品质？丝绸之路60 年,细雨督护府设立,这是新疆地老师： 正是在张骞通西域的基础上,一条贯欧亚大陆

7、的古老商路也随着开通；这条商路就是古代闻名的“ 丝绸之路”；出示大屏幕：丝绸之路的路线（长安河西走廊新疆中亚西亚欧洲）以及介绍丝路名城的由来；那么,沿着这条商路东西方都有哪些技术、食品或文化艺术相互传播呢？同学：展现课前搜集的材料或图片；老师：补充适当的材料、图片；沿着这条道路中国的丝绸品以及冶铁、凿井、造纸等技术西传, 西方的汗血马、 瓜果、佛教、音乐、雕塑等也纷纷东来；这条商路成了东西方经济文化沟通 的桥梁；这部分学问可与现实联系：介绍当代的“ 丝绸之路” “ 欧亚大陆桥”3、 课堂小结 依照板书内容进行小结；4、 课堂练习 挑选题 汉武帝曾派谁两次出访西域 A 班超 B 甘英 C 卫青

8、D 张骞新疆地区正式归名师精编优秀教案属中心统辖开头于 A 公元前 138 年 B 公元前 119 年 C公元前 60 年 D 公元 166 年下面关于丝绸之路的表达不正确选项 A 丝绸之路从长安经河西走廊 B 这条交通线上只运输丝绸, 今新疆地区、通往中亚、西亚,直到欧洲C 汉朝在该路线修道路等为来往使团供应食宿、交通和安全爱护 D 是东西方经济文化沟通 的桥梁是真是假有一部关于秦朝的电视剧中,有这样一个镜头： 秦始皇和大臣李斯一边谈论政事一边吃着葡萄、 石榴,旁边仍摆放着一壶茶；请你依据所学的学问来说一说,这个情节是真是假？为 什么？布置作业 将你所知道的西域传来的食物和生活用品的名称整理

9、成学习卡片；5、 板书设计公元前 138 年开通了到西域的道路张骞通西域公元前 119 年意义加强了汉与西域的联系奠定了中心对西域的治理和开发的基础 作用 丝绸之路 东西方经济文化沟通的桥梁六、 评判 要积极发挥教学评判的勉励和促进作用,以同学为中心, 既要留意在教学过程中对同学的表 现进行跟踪评判,不吝啬勉励的语言,又要留意对学问与技能的把握程度赐予适当评判；练习题的设置是符合同学认知特点,可以分组回答, 对于表现良好的集体赐予充分确定,课后可让同学对自己的当堂课表现填表做出评判；过程评判课 前预备课堂表现练习把握情形作业完成情形等级（ ABC）七、 教学自我反思本节课基本上完成了预定的课程三维目标,取得了良好的教学成效