北师大版七上第8课《铁器牛耕引发的社会变革》word教案

1、名师精编 优秀教案第 8 课铁器牛耕引发的社会变革教学设计所属学科或领域：历史适于的学 段/ 年级： 北师大版七年级上册教材分析：春秋战国是我国古代历史中的大变革时期,而政治上、经济上、文化上等方面显现起伏跌宕、 纷繁复杂的种种变化,归根结底是由于生产工具的进步和生产方式的变化引起了社会 关系的变化,所以本课在整个教材中的重要作用是很突出的；然而本课学问跨度特别大,从劳动工具的演化涉及到生产力对生产关系的影响,仍有一系列社会变革的成与败；因此本课教学中, 如何在有限的课堂教学时间内有效突破生产工具、难点,又要突出商鞅变法的重点,成为本课教学成败的关键；教学目标 1. 学问与才能方式进步引起社会

2、变革的教学通过明白春秋战国时期铁制工具、铁犁、 牛耕等生产工具的使用情形,懂得先进的生产技术在促进社会进展方面的庞大作用；通过分析懂得“ 公作就迟” “ 分地就速” 的社会现象,熟悉到封建 生产关系比奴隶制更能适应生产力的进展；在把握和明白商鞅变法的重要内容及其历史作用的基础上,分析商鞅变法的成败；2. 过程与方法在明白人类生产工具不断进步的过程中归纳并熟悉从石、明和使用是生产工具上的革命；木、骨、蚌农具到铁农具的发通过学习商鞅变法,创设情境, 培育解决历史问题,再实践前人的创新过程的探究式学习方法；3. 情感与价值训练通过学习商鞅变法,培育改革意识和创新精神,树立实现理想不怕挫折和牺牲的观念

3、,从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认 识人生的价值；教学重点商鞅变法的内容及历史作 用；教学难点生产技术的进步与社会变革之间的关系名师精编 优秀教案课前预备1. 向同学介绍阅读中华五千年等有关通俗读物,收集商鞅变法等有关资料；2. 布置同学编练商鞅舌战群臣3. 制作相关 powerpoint 课件；教学过程设计、立木赏金等小剧；导入新课： 古代的中国社会经济以农业生产为主；同学们都见过哪些农业生产工具呢？春秋战国时期生产工具又是什么呢？以生产工具来引入本课；一、从千耦其耘到个体农耕：（板书）劳动工具是社会生产力进展的重要标志；具是怎样的；现代化的生产工具让人难以想象古代的生产工指导同学回忆

4、西周以前的古代农具都有什么？它们的制作材料是什么？各有什么优缺点？老师依据同学回答的内容,归纳表格；（多媒体投影演示）制作材料 工具 优点与缺点木、石、骨、蚌 耒、蚌镰 廉价,硬度不够,不耐用铜、青铜 很少用于农业生产 铜宝贵,质地软；青铜虽硬,但脆、易断铁 耙、镰、锸、锄、铲 隐藏丰富,开采便利,质地坚硬师生互动：依据表格所反映的原始生产工具在使用时 劳动效率如何？由于劳动效率低下,形成了在贵族的田地中大规模集体耕作的景象,称为千耦其耘；师生互动：铁制农具的使用,带来了怎样的积极性？同学回答；师生互动： 请同学们观看投影呈现的“ 战国铁犁铧图” ,真观看图片,回答疑题；猜一猜它有哪些功能？同

5、学认战国时期耕作技术发生了很大的变化,人们开头使用两牛牵引的犁进行耕作,并在犁上安装了铁犁铧；师生互动：牛耕的使用,产生了怎样的成效？同学回答；名师精编 优秀教案指导同学阅读小字部分,提出问题： 当时在人们的名字中显现了“ 牛” “ 耕” 说明白什么？帮忙同学熟悉,牛耕在当时是一个新生事物,是为人们所憧憬的；师生互动： 史书中记载了这样的生产情形：“ 公作就迟” “ 分地就速” ；这 样的记载 反映了怎样的生产状况？同学回答；个体小农生产已经开头取代了大规模的强制性的集体耕作,登上了历史舞台；新兴的地主阶级和个体小农老师总结：生产工具和生产方式进步社会关系的变化（板书）二、竞相改革的时代风潮：

6、（ 板书）阅读课文,投影呈现战国形势图,要求同学快速搜寻课文内容,找出改革家的名字及所在国家,在图中找出相应的地理位置；将战国时各国的改革情形归纳表格诸侯国 改革家魏国 李悝楚国 吴起韩国 申不害齐国 邹忌老师总结：政治经济领域显现庞大的社会变革（板书）春秋以来, 由于铁器和牛耕的推广,新兴的地主阶级为了确立其统治,进展生产, 掀起了改革风潮；其中秦国的商鞅变法是最完全的；（引出下一目）三、商鞅变法与秦的崛起：（板书）1. 商鞅变法的时代背景（板书）我们先来明白一下商鞅； （介绍商鞅其人其事； ）师生互动：秦孝公为什么会重用商鞅进行变法？商鞅是怎样开头变法的？课堂活动：指导同学表演“ 商鞅舌战

7、群儒” 、“ 立木取信” 的故事；老师评判：通过同学们的出色表演,我们对商鞅有了进一步的明白；那么商鞅到底是如何进行变法的？2. 商鞅变法的内容（板书）师生互动：秦国要想富强,第一需要 解决什么问题？名师精编 优秀教案为了进展秦国经济商鞅应当怎么办？怎样才能使秦国的军队有战役力？对无军功的旧贵族可以世袭爵 励的状况应当怎么来解决？为了加强中心对国家的集权统治,仍实行了其它的什么措施？位,有军功将士得不到奖结合课文 P43 页内容,请同学们来分析一下商鞅变法的详细内容；同学以四人小组为单位进行争论,老师挑选几个小组的代表进行总结发言；老师随时加以引导和启示；老师总结：最终,我们总结一下商鞅变法的

8、各条内容：（投影呈现）编制户口,加 强刑法 嘉奖生产 嘉奖军功 承认土地私有 推行县制 统一度量衡 3. 变法的作用（板书）师生互动： 史记记载,秦孝公死后,太子即位；守旧的贵族诬 告商鞅“ 谋反” ,结 果商鞅被处死； 请大家议一议, 为什么会显现这种情形？商鞅变法是胜利了,仍是失败了？为什么？你从商鞅变法一事中得到什么启示？我们今日应学习商鞅的哪些精神？同学争论,抒发自己的见解；师生互动： 组织同学依据商鞅变法的内容,逐条分析其作用,然后进行归纳；经过商鞅变法,使百姓生产积极性提高,秦国的经济得到进展,军队战役力不断加强,旧贵族的特权被取消, 新兴地主阶级不断地壮大,秦国富强起来,国力大增

9、,实的基础；课堂小结（老师结合板书投影总结）为以后兼并六国打下了坚春秋战国时期, 人们开头普遍使用铁器和牛耕,从千耦其耘到个体农耕,社会生产力迅速提高, 从而引发了庞大的社会变革,战国时期各诸侯国竞相改革,秦国的商鞅变法影响最大；以后我们将会学到秦兼并六国,建立起强大的统一帝国等学问；投影呈现：生产工具和生产方式进步（使用铁器和牛耕,从千耦其耘到个体农耕）社会关系的变化（新兴地主阶级在政治上、经济上崛起）名师精编 优秀教案政治经济领域显现庞大的社会变革（各国竞相改革、商鞅变法）课堂练习 列表概括商鞅变法的主要内容；课后活动 通过本课的学习,请同学们写一篇体会；你如何评判商鞅变法？板书设计 第

10、8 课铁器牛耕引发的社会变革 一、从千耦其耘到个体农耕：生产工具和生产方式进步社会关系的变化二、竞相改革的时代风潮：政治经济领域显现庞大的社会变革 三、商鞅变法与秦的崛起 1. 商鞅变法的时代背景 2. 商鞅变法的内容 3. 变法的作用 教后反思：1. 这节课学问跨度大,并涉及到生产力与生产关系的基本原理问题,但鉴于七年级学生的认知才能, 教学重点的设计应放在商鞅变法的内容和作用上；本课教学中基本做到了由详细学问提升到理论,但涉及而不深化,点到为 止,防止了陷入到理论学问中而花费大量时间； 用组织同学摸索、争论、 表演等一系列活动来深化分析变法的历史史实,从而突现出了本课的教学重点；名师精编 优秀教案2. 本节教学注意师生的互动与沟通,老师在准时启示和引导的基础上,充分调动同学思维和参加的积极性, 结合多媒体课件的使用,使抽象的书本学问能直观形象的呈现给同学,同学积极参加谈论、表演等活动,气氛热闹,教学成效较佳；3. 教学中注意了循序渐进的培育同学分析总结等才能；老师设问由浅入深,同学训练由简到难； 例如： 本可从课堂中到课后需要总结三个表格：第一个古代农业生产工具的表格在提问回答的基础上由多媒体投影逐步呈现出来,同学可直接观看认知：其次个各国变法改革的表格由老师