2020少体校师德培训工作参考总结

1、2021少体校师德培训工作参考总结8月31日我校组织全体教师开展了暑期师德专题培训活动。这次培训的主题是追寻教师的职业幸福，通过这次培训，使我对师德有了更深化的认识（一）首先，我们先说说“幸福感”吧。到底什么是幸福呢？如何样才算是拥有幸福感呢？幸福确实是又买了一季流行的衣服；或是碰到药妆店打折？或是去吃自助餐，“横扫千军”般地把美食尽收肚里？同学们答复的大概都是那些令他（她）们满足一己私欲的事情，让他（她）们激动一时的事情，而这些事物带来的美妙感受转眼即逝.也许，同学们没有细心想过，幸福的感受不应该是转眼即逝的，它和欢乐有着本质的不同。欢乐总是短暂的，幸福却应该是绵长的，细碎的，淡淡的而持久的

2、感受；想潺潺清流，慢慢地，慢慢地，丝丝缕缕地流过心田。在我看来，幸福是一种整个过程都伴有的微微淡淡的欢乐！那么，许多人都想错了。他（她）们所认为的幸福，从来就不对。他（她）们幸福过吗？也许有，只是他（她）们从来没认识到幸福的存在。可见，没认识到幸福存在的人，占大多数。（二）然后，我们再说说职业幸福感。按照英国太阳报关于“谁是最幸福的人”的征稿，答案是：1.完成满意作品，吹着口哨的艺术家；2.沙滩上完成沙雕城堡的小孩；3.给婴儿洗澡的妈妈；4.完成成功手术的医生。从中我们可以总结出幸福的关键词，那确实是奉献，劳动，爱心和成功。那么，可以提供这几样东西的职业有哪些呢？换言之，从事什么工作将带给我们

3、职业幸福感呢？先看看劳动和成功吧。哪份工作，哪种职业不需要付出劳动呢？又有谁在工作中不追求获得成功，获得成就。可以说，几乎所有职业都能提供劳动和成功。再看看奉献和爱心吧。是不是因此职业都能提供奉献和爱心呢？我看不见得。有些人在工作中索取比奉献多；有些人的工作根本与爱心无缘。那么到底还存不存在同时具备奉献，劳动，爱心和成功这四种要素的工作呢？这个征询题对我来说特别重要，对与我年纪相仿的人来说也极其重要。它关系到我们的择业与就业。我想没有人愿意选择从事不能提供职业幸福感的工作。环顾校园四周，想找寻答案。我觉察，校园内的人们远比校园外的人群欢乐与轻松。校外人群拥堵而匆匆，神情紧张，要不确实是麻木；校

4、园内的人们轻松自得，洋溢在脸上的永远是自信与安详的微笑，春风拂面般得意，意气风发。我是个感性的人。见此，我下了结论，校园内的人比校园外的人幸福。因此，我想作为一名教师应该会体验吧到幸福吧先看看劳动：教师的付出的劳动，这是全民皆知的。首先，想要获得良好的教学效果，课前的认真备课因此必不可少。做好这个环节是需要费脑力的。其次，上课过程中，要保证良好的教学质量，操纵教学进度，需要教师使出浑身解数既治理号班级，又赶上教学进度，可谓多任务教学。然后，课前的，课堂上的劳动仍然远远不够，想要保证学生学到知识，稳定知识，还需要在课后认真辅导，耐心解答学生学习过程中存在的征询题；最后，学生是不是确实学到了知识，

5、还需要通过测验等手段进展评估，教师需要做好记录与点评。可见，做个教师应该是不容易的，需要身兼多职，同时扮演教学设计者，治理者，引导者，启发者，效劳者，学生在校监护人，好朋友等等角色。其次，我们再看看成功。教师成功与否该如何衡量？我认为，教师的成功可以是多方面的，不应该用唯一的标准来衡量。不像公司的业务员，只有硬生生的数字显示公司业绩进步才能证明业务员的成就。教师的成功，可以有不同的定义。比方，一名差生在教师的辅导下成绩有明显的进步，这是成功；一名成绩优良的学生在教师的强化培训指导下，在学习才能竞赛中获得好名次，这是成功；一名顽皮捣蛋的学生在教师的谆谆教诲下明白得反省改正，这是成功；一名恋上电子

6、游戏，玩物丧志的学生听了教师的劝诱终于“弃暗投明”，开始认真学习，这是成功；一名自恃家境富有而忽略学习重要性的学生在教师的启发下明白学习的可贵，这也是成功；一名由于学习成绩下滑而对学习丧失决心的学生在教师的鼓舞下充实学习的决心，这也是成功由此可见，教师这一职业的成就感来源是多方面的，衡量的方式也是多样的。也确实是说，教师成就感的获得应该是较为容易的。那么，接下来再说说奉献和爱心吧。我想谁都不会疑心教师这一职业奉献的程度。奉献程度光从教师需要付出的劳动就可见一般。教师需要奉献的是大量极其宝贵的时间，以及超出常人的耐心。爱心，这一点更无需疑心，假设不是带着爱心，又有几个教师能胜任教书育人的工作；假

7、设不是带着爱心，谁愿意去奉献，去付出，去牺牲。由此可以总结出，奉献，爱心，劳动，成就，教师这一职业一应俱全。教师的职业幸福感应该是强烈的。然而从第一部分得出的结论是，能感知到幸福存在的人在少数；那么在工作中感受幸福的人更是少之又少。这是不是与第二部分的结论相悖呢？事实上不然。相对来说，教师是较容易在工作中感遭到幸福的工种。只要做教师的可以怀有一颗常常感恩生活赐予幸福的心，相信做教师应该是这世上再理想不过以及再幸福不过的事情。特别少人感知到幸福，而教师这一职业提供强烈的职业幸福感；想到这里，我感性的大脑再次果断做出决定：做个教师吧，我会幸福的！（三）从猜想，到分析，到下结论、做决定，接下来，我应

8、该去验证一下我的猜想了。就如此，我开始了我的“采访之旅”。采访内容为：做教师是不是确实幸福？采访过初中的英语科任教师林教师。林教师是这么说的：我觉得我比较幸运，可能较之其他教师会更幸福。我教的是英语，学生们的兴趣比较大，对我科目的关注比较多，我自然觉得欣慰。而且我不担任班主任，没有太大的责任和压力。感性的小结：看来，责任小的人比较幸福。接着采访了初中的语文科任教师王教师，三年的班主任。班主任是这么看的：班主任不一定不幸福。像我，我觉得我做班主任得到的欣慰更多。天天跟学生在一起，天天面对他们，我的心情也好像年轻了特别多。做一份工作能把心理都带动得变年轻了，这是多么不简单的啊！感性的小结：哦，做班

9、主任可以让心态变得年轻，值！做教师嘛有得有失吧。得到的，也许是在外人看来较为单一单纯的工作环境，没有太多厉害关系和冲突。职业生涯稳定，收入稳定，生活没有太多变数。看似得到的不少。但是，得到的同时我们也让许多时机从手中溜走。比方，拓展本人的视野的时机；见识大场面的时机；实现大抱负的时机总而言之，做一名教师，也许你会得到安静的幸福，但你不会有令人震撼的成功。感性的小结：原来，做教师的仍然会失落，由于生活太平静。而”平静”，对有些人来说意味着“平凡”。有时我会疑征询：教师的职业幸福感到底算不算高，算不算强呢？而我到底要不要参加到教师的行列呢？想到这里，或许我应该倒回去看看第一部分下的结论：什么是幸福？之前已经想到特别明晰，幸福和欢乐不同，它是安静的，是持久的微小欢乐。教师的生活断然是平静的；要说喜悦应该也是一天天一点点而来的，那必定是持久而微小的。嗯，我再次确定，教师，是幸福的。至于“幸福程度分三六九等”事实上不然。分程度等级是在同一行业中比较。假设不同行业中比较，断然仍然做教师的幸福感更高。留意，这里我们不谈别的，如丰功伟绩，如家财万贯，如成绩斐然，我们谈的是“幸福”。严格参照“幸福”的含义来考虑征询题，得出的结论才有效。也许特别多人看来，做教师的不够成功，由