《医学影像学》多媒体教学的利弊问题探讨

1、?医学影像学?多媒体讲授的利弊题目探究【关键词】盘算机帮助讲授；医学影像学；讲授；利弊近几年来随着盘算机技能的飞速生长和教诲技能的进步，以借助文本、图形、动画、消息态视频、声音等媒体上风的多媒体讲授，已经在医学讲授范畴得到普及应用，越来越受到宽大家生的接待。它为实现讲授本领当代化、促进讲授革新及进步讲授质量等带来了勃勃生气。特殊是在?医学影像学?等影像学科的讲授中更表现出了其独到的紧张作用1。然而，科学技能的生长都是一把双刃剑，盘算机帮助讲授(AI)作为一种新型的讲授本领，给讲授带来积极作用的同时，也带来了一些负面的影响2。笔者总结我院多年来在?医学影像学?讲授中多媒体讲授的应用环境，就其利弊

2、谈谈本身的一点领会。1多媒体讲授在?医学影像学?讲授中的上风1.1多媒体讲授有利于引发门生对?医学影像学?学习的积极性近30年来，医学影像门生长迅猛，从放射门生长成为诊断和治疗兼备的当代医学影像学。包罗X线盘算机体层拍照T、磁共振成像RI、数字减影血管造影DSA、X线盘算机成像R、X线数字化成像DR、超声、核素扫描、正电子发射盘算机断层扫描PET、单光子发射盘算机断层扫描SPET等渐渐鼓起并应用于临床。并且传统线摄片渐渐为R、DR代替；T不竭更新换代，如螺旋TST、电子束TuFT的出现，成像软件包的开拓利用，使其成像速率和清楚度均显着进步，应用范畴越来越广；RI生长趋向于及时成像、成效RIfR

3、I、显微结组成像；参与放射学的敏捷生长和临床应用，将以X线诊断为主的放射门生长成为一门诊断和治疗兼备的新的临床医学学科。影像学诊断，将由以大要形态学为主的阶段向生理、成效、代谢和基因成像过渡；图像阐发由“定性向“定量生长，诊断形式由胶片采像和阅读渐渐向数字采像和电子传输(无胶片放射学)标的目的生长，随着信息科学的希望和医学影像存档及传输体系PAS和长途放射学体系出现，“网络影像学将会到来。参与治疗及其与内镜、微创治疗、外科的交融生长等，这些将改变影像学理论和办事方法，使医学影像学在将来的医疗办事体系中占据更紧张的职位和比率，也一定对从事本专业的职员和专业讲授提出新的要求3。得当的多媒体讲授在?

4、医学影像学?中的应用有望改变传统的“满堂灌式的教诲形式。集笔墨、图像、动画、声音于一体，把相干的内容、图像生动、直不雅地投影到屏幕上，通过声、光对信息的通报触及门生的多种感觉器官，使整个讲授运动在生动、机动、形象中举行，如许就利于进步门生的学习爱好，充实变更其学习的自动性和到场性。别的应用多媒体讲授不但信息量大，并且可把?医学影像学?的讲授内容化繁为简，化难为易，化静为动，并可以或很多条理、多角度地显现讲授内容，制造立体的讲授空间，加强讲授熏染力，使门生对讲授内容更易担当，也利于加强学习的自动性。1.2多媒体讲授有利于充实展示?医学影像学?的讲授内容医学影像学集成多门学科，使它的内在大，并且讲

5、授内容最突出的特点就是图像多，而对图像的表现恰好是多媒体讲授的上风地点4。同时，部分医影像学所显像属成效性成像技能，它不但能得到脏器或病变的剖解方面的信息，重要的是可以或许得到反响脏器或构造成效、血流、代谢等变革的成效方面的信息，有利于对疾病做出早期诊断。在显像历程中，可将上述种种信息通过盘算机举行图像重修，得到脏器或病变的彩色断层、三维立体以及动态的影像，通过多媒体讲授可以或许及时地表现出动态性影像随血流流经某一脏器或被某一脏器不竭地摄娶排挤，或在某一脏器内重复充盈和射出的动态历程。同时，成效性影像中某些量化的指标可以用差异色阶来反响。因此，彩色图像较之灰度更易表现出脏器微小病灶的形态和成效

6、的变革。很多?医学影像学?中的讲授内容，假设没有多媒体讲授，老师讲授很费力，门生听课也以为枯燥无味、抽象难以明白，而通过多媒体的动画制作及接纳视频、声音插入等要领，为门生营造一种布满生动、活力的讲授气氛，使?医学影像学?讲授到达形象生动、一览无余的直不雅讲授结果。总之，多媒体讲授为?医学影像学?讲授提供了一个可以或许表现其奇特成效的宽广讲授舞台。1.3多媒体讲授有利于对?医学影像学?讲授内容的及时更新、增补比年来，?医学影像学?随着电子技能、底子学科及别的相干学科而迅猛生长，应用多媒体讲授能降服传统的接纳单一教科书的范围性，将突出?医学影像学?先辈性和有用性的讲授内容作重点讲授，对一些过期的或

7、被镌汰的成像技能和要领删除不讲或只管少讲，并及时把相干新希望、新技能增补进多媒体讲授内容中来。如许使门生在学习中既能把握本学科的主干技能内容和临床应用环境，也能为得到更多的知识信息、造就门生及时跟踪医学科技生长的新动态提供条件。我院近几年在?医学影像学?的讲授中紧跟医门生长的步调，对讲授内容作了较大的调解。对表现影像诊断学特点及上风的内容(如骨骼、肺部X线诊断、中枢神经、腹部本色脏器T诊断等)仍作重点讲授；对如今应用较少的内容(如心脏大血管的X线诊断等)少讲；对本学科的新希望、新技能(如RI的成效成像、灌注成像等)那么及时地参加了多媒体讲授内容中。理论证实，我们举行相干讲授内容调解后获得的讲授

8、结果是满足的，在我院讲授部分举行的师生讲授反响会上，被视察的同砚对?医学影像学?多媒体讲授的满足度在90%以上。2多媒体讲授在?医学影像学?讲授中的缺点任何讲授帮助本领都有其双重性，多媒体讲授在?医学影像学?讲授中发挥其宏大上风的同时也带来了一些负面的题目，如对这些题目认识不敷，不但倒霉于发挥其上风，反而会对讲授结果造成影响5。因此，在?医学影像学?讲授中必需对以下几个题目加以充足器重。2.1太过依靠多媒体，无视讲授根本功的练习由于多媒体的利用导致西席间的讲授程度差距在缩小，但应急本领却表示出宏大的差异。很多西席太过依靠预先制作好的多媒体课件，讲堂把握操纵本领差，无法随讲授环境举行头脑应变，在

9、讲堂上仅充当“讲授员的脚色，乃至完全对着课件内容照念，缺乏得当的、形象生动的讲授，使讲授历程枯燥无味；一些青年西席利用其对盘算机知识把握的上风，不再注意讲授根本功的练习，课前不举行充实的备课，仅照本宣科似的讲讲课件内容，而课件外的学科知识的横纵向比力的讲授就很缺乏，导致讲堂常常出现错误，且应变本领差，一旦电脑出现阻碍或停电等不测产生时，就无法举行正常的平凡方法讲授。以上种种环境都是太过地夸大多媒体的利用利益，而忽略了西席自身素养造就的紧张职位。在讲堂讲授中西席是主导，门生是主体，多媒体只是讲授的紧张帮助本领。我们以为多媒体讲授同样必要共同西席精炼、艺术的讲授，得当的板书说明，并经心订定种种应急

10、方案等，不克不及有了多媒体就放弃了传统讲授的一些长处，应留意把多媒体讲授与传统讲授严密结合，获得更好的讲授结果。2.2讲授两边缺乏互动与交换这是如今多媒体讲授中最普及存在的题目，也是?医学影像学?讲授中同样易犯的致命错误。讲堂上西席笃志操纵盘算机，演示其课件，口中念念有词，但却无暇顾及不雅察门生的反响，也不相识门生的担当程度。由于西席常被无形地监禁在多媒体操纵台上，缺乏自动站到台前，无法很好的活泼讲堂气氛，与门生交换的意识比力差，门生常常是只闻西席其声、“不见西席其人。讲堂上西席不问题目，门生不克不及提问题目，更没有讲课历程的热烈讲堂讨论。讲授历程中没有师生间的互动与交换而变得枯燥无味，如许必

11、将对门生的学习爱好和西席的讲授爱好造成极大的影响。上述题目的存在严峻地影响了多媒体讲授的讲授结果，我们以为必需接纳有用的措施加以办理，如要求西席充实认识课件内容，不要对着电脑屏幕照本宣科；西席要充实不雅察讲堂上门生的种种反响，需要的提问是变更门生积极性的有用本领；对多媒体装备在讲堂里的布局也应举行革新，改变装备对西席的范围，如只管利用光电鼠标，使西席能站在讲台上讲课等，终极目的都是想措施能使西席更贴近门生、面临门生。2.3喧宾夺主，讲授目的不明白这也是?医学影像学?讲授中很轻易犯的错误。一些西席在讲授中单方面寻求课件标致的外不雅、动感，在课件中过多地利用不需要的视频、音频，对课件界面作太过的渲

12、染。这种做法就太过夸大了课件制作的本领和课件外貌情势，其结果是把门生的留意力吸引到别致的表示情势上，而忽略了他们真正应该把握的讲授内容。这种喧宾夺主的做法，疏散了门生的留意力，造成讲授目的不明白。?医学影像学?是以图像特点先容为主的学科，固然对其断层图像、三维图像、动态显像等，参加得当的动画、音频使门生便于明白是必要的，但不宜太过渲染，且对其重要讲授内容(如成像的原理、正常和非常图像的阐发、临床应用等)必需加以笔墨说明，举行清楚的讲授。2.4课件过于简朴化，照搬讲授文稿制成课件重要是西席因事情较繁忙或懒散，只是把讲义上的笔墨部分简朴复制到课件中，这种课件每每笔墨部分很多，字体很小，西席上课对着

13、课件宣讲，因缺乏归纳性和字体小很倒霉于门生做条记。多媒体课件要将讲授内容及示教片按讲授大纲领求同一制作，每一位西席有本身的讲课特点和要领，因此讲课老师必需在课前结合本身的环境编排好有本身特色的思绪和历程，充实方案得当本身的课件，只管制止喧宾夺主的课件过于华美，同时又制止过于简朴化，发挥本身的专长，上好每一节课6。2.5课件换页过快，门生不易做条记，影响课后复习这是在课后对门生视察中，多数门生反响以为多媒体讲授的一大缺点。另有的同砚反响投影屏幕上的影像图像和现实影像片的图像差异。我们以为办理这个题目必要一个顺应历程，传统讲授要领的利益是门生轻易做条记和看到现实图片，多媒体讲讲课件讲授可否乐成地被

14、门生担当的关键也在于门生能不克不及担当投影屏幕上的影像图像，因此西席怎样能让门生看懂、听懂、认识并学会读投影屏幕的影像图像就成为讲授历程傍边的关键题目。从实物片上的图像到投影屏幕上的影像图像再复兴到实物片上的图像，这是一个较为艰巨的认识、顺应历程6。总之，通过近几年来多媒体技能在?医学影像学?讲授中的运用，我们深深地领会到，AI对付促进?医学影像学?讲授革新，进步讲授质量等发挥了宏大的作用，在以后的讲授中，我们应鼎力大举提倡。但作为一种新的帮助讲授本领，AI还存在上述的一些题目，只有充实认识这些题目并接纳有用的措施，才气将其上风发挥到极致。如今我院负担?医学影像学?讲授的西席多为中青年西席，自

15、开展多媒体讲授以来，为加强西席根本功的练习，造就西席的讲授本领，监视讲授结果，课前西席必需在教研室举行屡次试讲，并对其多媒体课件举行团体备课、讨论；讲堂上学院派出讲授督导专家对中青年西席的讲授举行听课，并提出不敷和发起；课后按期召开师生讲授接洽会，网络门生对西席的讲授本领、讲授艺术及讲授结果等方面的反响信息。通过以上一系列措施，使?医学影像学?讲授中，能只管发挥AI的突出长处，同时又将存在的一些题目得到最大限度的办理，不竭进步讲授质量。【参考文献】1何玲，余国容,余世才,等.多媒体在医学影像学讲授中的应用J.中国中西医结合影像学杂志,2022,2(2):141-142.2韦叶生,覃志坚,邓益斌,等.多媒体讲授中存在的题目及其对策J.医教与办理,2022,33(1):84-85.3