小学语文《山中访友》的教案

1、小学语文山中访友的教案山中访友的教案【内容简析】：山中访友是六年级上册单元的篇、是一篇文质兼美，构思新奇，富有想象力，生动展现大自然美景的散文、本单元主要内容为感受自然，要通过四篇的，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密的，从而产生热爱自然的情感、本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友古桥，树林，山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感、【学情分析】：六年虽然接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解、不过具备了一定的朗读，可以通过朗读感受的的，入情入境，理解作者表达的感情、想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产

2、生一定的情感共鸣、但是他们的阅历少，生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩精彩的句段，词语也可能会有一定的难度、【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇、朗读时，结合多创制情境氛围，使如临其境，在情境中体验、从文眼（课题：山中访友）展开，结合课后的思考练题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情逐一品味优美的，揣摩欣赏精彩的句段，词语、带领走进，和作者、结合自身的经历或阅读经验，让在自我生活找到的内容，深入作者所表达的情感，人生哲理、：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友引起的反思，得出：我们应该爱护自

3、然，环境，共同我们的家园，让人和自然协调发展，形成的朋友这样的结论、使更深入理解的内涵、【目标】：1、会写8个生字，正确读写清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德望重，津津乐道，别有深意等词语、2、情地朗读课文、背诵自己喜欢的分、3、感受作者所描写的，热爱自然，亲近自然的美好情感、4、作者运用比喻，拟人，比，想象来表达感情的、【教学重点，难点】：重点：住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，作者所表达的感情、难点：揣摩作者的写作意，写景状物的（细心，用心领悟，运用比喻，拟人，比，想象来表达感情），运用、【教学】：情境教学法，导读法，点拨法【教学准

4、备】：课前布置预本课字词，熟读课文、古桥的，录有风声，雨声，鸟叫声，溪流声等声响的磁带、制作教学课件、【课时】：2课时【教学环节设计】：课时导入（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春、多姿多彩的大自然有声有色，有情有意、我们这学期的组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。（2）揭题：，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的.朋友、请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友（可根据课题发挥，只要合乎情理，流畅，完整即可）：让我们带着丰富的想象，跟随汉荣先生走进山林，去拜访作者山中众朋友。（二

5、）整体感知全文（1）读课文，整体感知内容：请同学们轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅、读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底（2）读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）（明确示）依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨在依次找朋友的时候，对照相应的段落朗读课文内容，在读时字音，将重点字词读正确并理解词语意思、栀（zh）子湛（zhn）蓝德望重（品德尚，声望卓着）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）幽径：隐蔽，僻静的小路。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。吟咏：咏的基本意思是指有节奏地诵读诗文、吟往往跟咏，含义有相同之处，也有不同之处

6、理古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。汉荣先生为把进山看景说成山中访友后明确：把进山看景说成山中访友透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。（3）默读读文，找出描写可以看出我和山里的朋友有着深厚感情的有关语句，读一读，交流、老桥如一位德望重的老人；鸟儿呼唤我的名字；露珠与我交换眼神；树是我的知己，仿佛自己也是一棵树；山泉要我重新梳妆；溪流邀我唱和；瀑布雄浑的男音多么有气势；悬崖挺拔的身躯，的额头上仿佛刻满了智慧；白云让天空充满宁静，变得更加湛蓝；云雀谈飞行中看到的好风景。小结：从的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一一木都成了有生命的人、它们能跟我

7、们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友、作者进山看景，自然便成了山中访友。（三）研读与赏析：汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友、请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为喜欢它用我喜欢，是因为的句式说一句话、（先将有关的段落情的读一遍，然后再回答。）结合的回答，逐一品读精彩句段，深入理解内容。精读段落：1，古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插古桥），相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些呢请同学们再默读课文，在书上画一画、（住德望重一词）（默读画句，读后交流自己意见。）：对古桥，作者在叙述时人称有无变化如果

8、有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的。（小组合作）小结：在作者心中，古桥就像一位德望重的老人、作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们、我们在读课文时，要用心地作者表达情感的。2，树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，当时作者是怎样的一种感受。（生读句）（住：知己人树相融来理解）小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体、这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种知己情谊、让我们带着这种感受，一起再来读一读。

9、3，这山中的一切，不是（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢请熟读第五自然段、（2）不是言外之意是用具体的朋友替换掉这山中的朋友，可以怎么说（这山中的山泉溪流就是；这山中的瀑布，悬崖，溪流，不是）：（1）作者将山中的景物都联想成了（2）通过朗读感受山泉的，溪流的欢快，瀑布的雄浑，悬崖的挺拔和巍峨，白云的洁白和宁静，云雀的欣喜和欢乐、（播放磁带，通过声响带给最真切的感受，促进的朗读感悟。）（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你六年级山中访友课文预教案课时导入新课(1)导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿

10、多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期的组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。(2)揭题：，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?读课文，整体感知(1)作者去山中拜访的朋友到底呢?请同学们轻声读课文。(2)读后交流，了解大意。读通课文，字词(1)读，看谁能把课文读正确，读流畅。(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给听?随机，重点点拨。拜访古桥，朗读体验(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的位。请同学们一起读课文第3自然段。(2)一进山，一眼就看到这座古

11、桥，相见，作者心里默默地对他诉说些呢?请同学们在书上画出有关句子。(3)再读读画线的话，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从感受到的?(4)交流感受。结合理解“德望重”，老桥默默无闻、任劳任怨为的品质。(5)写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。抄写生字词语六年级山中访友课文预教案第二课时听写词语，复引入(1)听写词语。清爽德望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客(2)引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感(1)默读课文第47自然段，用横线划出，了哪些朋友?(2)再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我

12、”和山里的“朋友”有着深厚的感情?(3)交流感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，作者当时人树相融的感受。感受幻境，写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对打招呼。写法：比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。首尾，写法(1)再读的开头和结尾，你们又感受到了?作者清晨进

13、山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。(2)写法：的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过?和同学交流交流。背诵积累，提升感悟人教版山中访友教案本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境

14、之感。学情分析六年虽然接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过具备了一定的朗读，可以通过朗读感受的的，入情入境，理解作者表达的感情。想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。教学目标1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德望重、津津乐道、别有深意”等词语。2情地朗读课文。背诵自己喜欢的分。3感受作者所描写的，热爱自然、亲近自然的美好情感。4作者运用比喻、拟人、比、想象来表达感情的。教学重点和难点重点：住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意，写景状物的（细心、用心领悟、运用比喻、拟人、比、想象来表达感情），运用。教学过程（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期的组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？