北京版语文二下《在金色的沙滩上》word教案

1、名师精编 优秀教案在金色的海滩上教案设计教材分析： 这篇课文讲的是发生在海滩上的故事；主要讲了三件事； 第一件事是小姑娘为画家看衣服； 其次件事是画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收； 第三件事 是在回家的路上, 画家有意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡,小姑娘捡起后, 又仍 给了画家； 表达了小姑娘纯朴、 诚恳、信守诺言的美好心灵； 课文虽以叙事为主,但抒情意味很浓,寓情于景,寓情于事,那漂亮的贝壳,那金色的沙滩,都为表 现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用；教学目标：1. 通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的漂亮,明白沙滩上发生的事,体会文 中小姑娘助人为乐,诚恳淳朴的美好品质；2. 在懂得课文内容的基

2、础上,有感情地朗读课文；教学重点：通过课文中所表达的详细事情,领悟小姑娘的美好心灵；教学难点：引导同学抓住表达重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵；教学过程：一、揭题导入,想像“ 美”；1、师：这堂课老师带大家到一个神奇的地方去；闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,留意听,你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）2、沟通（大海边） 师：看,（出示大海图片） 小伴侣真聪慧！ 宠爱漂亮的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！ （出示沙滩图片）3、（生观看图片）小伴侣,看了之后,你有什么感受吗？（生谈感受）4、师小结：今日就让我们踏上那片金色的海滩,来学习一篇课文在金色的海 滩上（板书课题）5、齐读课题,指名

3、读课题,突出“ 金色”,读出对海滩赞扬的语气；6、导入：金色的沙滩多美呀！课文仍写了什么美呢？赶快读读课文吧！二、初读感知,发觉“ 美”；1、师：小伴侣,用你宠爱的方式读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍；有不熟悉的字词,可以做上记号,读完后,向同桌请教,也可以举手,让我来帮 你,好吗？（生自由读课文）2、师：在金色的沙滩上走了一圈,老师发觉了一些漂亮的贝壳,谁情愿带领大名师精编 优秀教案家一起来拾贝壳,读一读贝壳上的字词； （出示字词）（指名读,开小火车读； ）3、师：大家读得真棒；现在能不能告知我,你在金色的海滩上发觉了哪些漂亮 的东西？4、反馈； 漂亮的大海；漂亮的贝壳漂亮的小姑娘

4、（板书：大海美（海水美）贝壳美小姑娘更美）三、品读句段,感受“ 美”（一）海水美1师：到了海边,怎么可能不观赏漂亮的大海呢？哪些句子能让我们感受到海 水美？（生回答）2课件出示句子：“ 碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极 了！” 指一生读；海水美在哪里？3、反馈：重点抓住“ 一望无际”,把泡沫比作白雪来懂得； （出示图片）4、朗读：看,面对这么漂亮的大海, （播放海浪声）谁情愿来读读这句话,让海 浪来为我们伴奏吧！（指名读,齐读）（二）小姑娘美和贝壳美1师：在这么美的海滩上,我的目光却被一位漂亮的姑娘所吸引；请同学们用 自己宠爱的方式读读课文,看看小姑娘到底美在哪里呀？（生自

5、由读课文）2、反馈：师：你发觉小姑娘美在哪里呢？（依据同学回答：概括板书：守信用,不任凭要别人的东西,拾金不昧）评判语：老师不光被海滩上的这位漂亮的小姑娘给吸引了,也被眼前的聪慧的小 伴侣们给吸引了；3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧；然后轻轻地读一读,好吗？4、师：和小组里的小伙伴沟通一下,看看他们找的和你的一样吗？相互说说找 的理由,听听说得有没有道理；5、全班沟通,指导朗读,体会品质；师：大家争论得真热闹啊,看得老师也心痒痒的,要和大家一起沟通一下,可以 加入你们的行列吗？这样吧, 我们沟通的时候, 先说说你找了描写小姑娘哪方面名师精编 优秀教案的品质,再说出你找的句子,谈谈你

6、的体会；（1）守信用 你从哪里看出她特别守信用？小姑娘摇了摇头,说： “ 我答应了叔叔,肯定得等他回来； ”A（出示句子）师：小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀？（坚决）B谁来读读？（指名读）师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你仍能从别的地 方体会出来吗？ （出示 7 至 16 节；）请你轻轻地读一读这几段话吧；你可以抓住 一个句子,甚至一个词语来体会一下；太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出着急的表情；A. 天气越来越热了, 小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？假如你就是那个小 姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢？ 生自由回答 B. 谁来读一读？（指

7、名读,齐读）海水轻轻地漫上沙滩；小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边；A师：你说,她在想什么呀？（生自由回答）（2）不任凭要别人的东西这个东西是指什么呀？（漂亮的贝壳）B；朗读指导；画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？漂亮的贝壳映着阳光,更加辉煌夺目；第 18 自然段A（课件出示漂亮的贝壳）师：看到这么美的贝壳,你们想说什么？B（生自由回答）师：画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我连听都没听到过；小姑娘宠爱吗？你从哪里看出来呀？名师精编 优秀教案句子：小姑娘仰慕极了,情不自禁地说： “ 啊

8、,真好看！”师：这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么宠爱,那为什么不 挑几个呢？（由于不能任凭拿别人的东西）师：多和善的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧；（出示第 17-19 自 然段）（生读）（3）拾金不昧 出示：小姑娘多么宠爱贝壳呀, 画家期望她能静静地捡起来；没想到小姑娘把 他喊住了：“ 叔叔,你的贝壳掉了！ ” 她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,仍给了 画家；画家惊奇地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾；A画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）B此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说？（生自由说）四、总结升华,体验“ 美”1. 此时此刻,你们也肯定有

9、很多的话想对小姑娘说吧？2. 课文学到这儿,你们对课题中的“ 金色” 是不是有了更深一层的懂得呢？师：今日,我们不仅在金色的海滩上看到了漂亮的大海和贝壳,仍和一位漂亮的 小姑娘交上了伴侣；这个小姑娘诚恳守信,不任凭要别人的东西,仍拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁和善的心；3最终,让我们带着对小姑娘的宠爱和赞扬,再一起来读一读这个课题吧；五、布置作业,内化“ 美”1把课文中给你感受最深的句子背下来；2把你想对小姑娘说的话写下来；设计意图：教学时,我采纳长文短教的方法,紧扣“ 美” 这一情感主线开展教学,表达“ 诵 读以对话,感悟促懂得” 的教学理念；名师精编 优秀教案1、“ 美” 的主题教学这篇课

10、文很长,假如面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费劲,又不能收到很 好的成效；这就需要老师提炼课堂目标, 精简课堂内容, 对目标和内容大胆取舍,做到“ 长文短教”,不仅防止烦琐的情节分析, 更重要 . 的是能激发同学的爱好,从而提高语文教学效率；教学这堂课时,我抓住“ 美” 这一情感主线,引导同学 找出文中最能表现“ 美” 的句子,通过个性化的朗读读出自己感受到的美,内化 语言,受到美的熏陶；2、“ 读” 的感悟懂得；人们的语文才能是习得的, 而语文才能的习得无一不是从感悟开头；通过对语言 材料的反复感悟, 同学才会从中总结出一些带有规律性的东西,并积存丰富的语 言材料和语感体会, 形成良好的语

11、文素养； 依据教材内容和同学实际, 我设计了 以读为主的课堂教学策略,让同学读出一方新天地；（1）引导读题,启示想象教学中,我第一让同学听一段录音, 把同学带到漂亮的海滩上, 让同学想象自己置身于海边,再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片,让同学直观感受沙滩的美,进而告知同学：金色的沙滩多美呀,课文仍写了什么美呢,赶快读读课文吧！学 生带着这个问题读课文,在读中发觉海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美,（2）反复读文,引起体验在此环节教学中,我引导同学找出最能表现“ 海水美”“ 贝壳美” “ 小姑娘美” 的句子进行多种形式的品读与沟通, 并充分发挥多媒体课件的作用激发同学的朗读 爱好,培育同学的朗读

12、才能；教学“ 贝壳美” 时,我展现课件中五光十色的贝壳 图,让同学感受贝壳的绚丽夺目, 然后让同学说说自己看到这么美的贝壳想说些什么,此时同学真实体会到了自己的宠爱与仰慕,读起来就能入情入境, 也为下面懂得小姑娘诚恳和善的品质作好铺垫；懂得“ 小姑娘美” 时,我让同学划出最 能打动自己的句子, 带着自己的感受读一读, 再与小组同学沟通自己的感受；此 时,同学通过自己的读与说, 已经深化地懂得了课文, 并深深被小姑娘崇高的品 德所打动；（3）再次读题,强化体验当同学通过各种形式的读、 悟已经剧烈感受到小姑娘诚恳守信、仔细负责、 拾金 不昧的高尚品质时,我问同学：课文学到这儿,你们对课题中的“ 金色” 是不是有了更深一层的懂得呢？引导同学懂得着“ 金色”不光是指沙滩, 更是指小姑娘那纯洁和善、像金子一般美好的心灵；接着,我让同学带着新的