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文档简介

1、可能性（第三课时） 1、经历事件发生的可能性大小的探索过程。2、能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关，进一步体会随机现象的统计规律性。3、能根据数据推测事件发生的可能性的大小，并初步感受事件发生的等可能性。教学目标：一、复习旧知摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？同学们还记得这个问题吗？摸出红球的可能性大，因为口袋中红球的数量比蓝球多。二、探索新知小组活动： （1）盒子中装有黄、白两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。 （2）从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。二、探索新知注意事项：摸球的次数要足够多；每次摸球

2、前要将盒子里的球摇匀；确定试验记录的方法；做好小组合作分工，有人负责摸球，有人负责记录球的颜色。二、探索新知1组2组3组4组5组6组7组合计 次数颜色小组把各组的数据汇总在下面的统计表里吧！下面是八个小组的统计情况。认真观察表格，你有什么发现？都是摸出 的次数比 的次数多。盒子里是 多还是 多呢？ 多。 物体的多少影响着可能性的大小，反过来可能性的大小也能说明物体的多少，可能性大，说明这种物体多，可能性小，说明这种物体少。小结规律：三、 巩固应用，提升能力某商场周年店庆，策划一场购物转大奖活动蓝色区域 饮料一瓶绿色区域 电风扇一台红色区域 29寸彩电一台（1）如果你是消费者你希望这个转盘怎样设

3、计？（3）如果按公平性规则，这个转盘应怎样设计呢？（2）如果你是商场经理，考虑到商场的利益，怎样设计转盘？三、 巩固应用，提升能力公平性的角度：平均分三分，每份涂三格商场经理角度：饮料多设计一些，大奖少一些消费者角度：大奖多设计一些，饮料少设计一些四、知识应用1. 给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出 红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？ 一共有6个面。可以5个面涂红色，1个面涂蓝色。 还可以4个面涂红色，2个面涂蓝色。只要红色面比蓝色面的数量多就可以。四、知识应用2. 掷一掷。哪面朝上？ 全班每人掷一次。 朝上的有_人。 朝上的有_人。 朝上的可能性大还是 朝上的可能性大？如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？和你的小伙伴一起讨论讨论。如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？ 有一天，喜羊羊、美羊羊和懒羊羊去郊外游玩，只见那里烈日炎炎，美羊羊和懒羊羊都想先吃袋子中的最后一个西瓜，这时喜羊羊说你们别争了，我这有6张数学卡片，抽到小于3的美羊羊先吃，抽到大于3的懒羊羊先吃。这个规

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