五年级上册语文讲义-写作指导：生活中的启示（含答案） 部编版

1、活中，有哪些事情曾给你以启发？从中选择件来写写。想想这件事是怎样发的，你从中获得了什么启。注意把事情的经过讲清楚，把得到的启说明。1.这是篇记事作。要求写活中使你有启发、有感悟的事情。2.要写的事情，是件，不是件。3.记事要具体，同时要把这件事情给你什么样的。1.可以写挫折失败的经历。如：时间分秒地流逝着，我不厌其烦地弹了遍遍，可还是弹不好。我实在忍不住了，此时的我既失望，真不想弹了，于是便把怨都撒在了钢琴上，使劲踢打着钢琴，随后哇哇哭起来2.可以写成功的体会。如：就这样，在这个炎热的暑假，我抱回了浸满汗的印着“全国少年艺术选拔赛奖”的证书。我知道这份荣誉来之不易，但仔细想想，成功那么简单，它

2、只需要两个字，那便是勤奋。3.可以写活中的发现。如：这就是我做过的最有趣的试验，也让我明了个道理，很多问题，只要我们善于动动脑，勤于思考，就能找到准确的答案。科学就在边，赶快动探究吧！1.开头：“蜗是害还是益？”“为什么它过的地总留下的条线？”“它的、眼睛在哪？”有“发明家”之称的我连串的问号设置悬念，引出下。2.中间：详细介绍通过三个实验来寻求答案的过程。3.结尾：我不但发现了蜗的秘密，还明了个道理：要想有所发明，必须从发现问题， 并学着解决问题。成功需要勇学校要举演讲赛，班主任决定先在班上举次预赛。我各都不错，就是从来没有上台演讲过。稿写好了，我读了遍遍，也试着演讲了好次。终于等到了班会课

3、。师宣布开始。我开始不安起来。等我右边那个同学演讲完毕，班会课已经过去半个钟头了。师在旁励家：“还有没有？不怕，胆地上来，起勇！”我想上去，怕演讲不好被笑话没有；不上去，就会失去次难得的机会，机不可失呀！经过番思想争，我终于拿着那份已被汗浸湿的稿上讲台，然后勇开始演讲。“哗”当我的演讲结束时，台下爆发出阵热烈的掌声。我成功了！“是什么量使你上台来，讲得这么好呢？”师问我。 我回答：“是勇。”通过这件事，我明了：勇是成功的基。成功需要勇学校要举演讲赛，班主任决定先在班上举次预赛。我各都不错，就是从来没有上台演讲过。稿写好了，我读了遍遍，也试着演讲了好次。（叙写前期的准备工作，更突出了后文中“勇气

4、”的重要性。）终于等到了班会课。师宣布开始，班便地上讲台，他声洪亮，清楚，演讲起来极富感情。演讲完毕，教室爆发出经久不息的掌声。接着，有名同学上台演讲。（叙述别人的成功，凸显“我”上台前的胆怯与不安。）我开始不安起来，我能像他们样顺利地讲下来吗？演讲不好让司学们笑话怎么办？我不敢再往下 想了，开始出汗，那份稿越攥越紧。（手心出汗，攥紧稿子两个动作，将作者紧张不安的情绪表达得淋漓尽致。）等我右边的那个同学演讲完毕，班会课已经过去半个钟头了。师在旁励家：“还有没有？不怕，胆地上来，起勇！”我感到的“怦怦”直跳。想上去，怕 演讲不好被笑话，多没啊；不上去，就会失去次难得的机会，机不可失呀！师的话在边

5、响起：“起勇来，不要怕！”是啊，即使失败，算得了什么？去试试，怎知 定会失败呢？“起你的勇来，你会成功的。”这是勇在对我“说话”。我终于站了起来，拿着那份已被汗浸湿的稿，步上讲台。（详细描绘自己走上讲台前的思想斗争过程，逼真形象，让读者也感同身受。）同学们充满期待地望着我。我深深地吸了，让平静下来，然后，勇，开始演讲。慢慢地，我不再害怕，中纯真的感情在语之中然地流露。“哗”当我的演讲结束时，台下爆发出阵热烈的掌声。“真棒！”有对我说。最后，当师宣布我获胜时，我喜极泣，我成功了！“是什么量使你上台来，讲得这么好呢？”师问我。 我回答：“是勇。”我知道，在关键时刻，发挥的处不是问题，快速提升最“短

6、”的那块“板”勇，才是最重要的。（结尾升华主题，使整篇文章有一气呵成之感。）符号创新今天，师神秘地进教室，微笑着说：“同学们，这次我要和你们玩个游戏，就是听写赛。” 顿时，教室像撒了把盐炸开了锅。有的同学是丈的和尚摸不着头脑，有的同学你 我语声地讨论起来，还有的同学百思不得其解地问周围同学，谁都不知道师这葫芦卖的是什么药。（真是一石激起千层浪，对同学们的语言描写很生动，看来这场游戏值得期待。）“开始听写了。”师宣布。我们急忙准备纸笔，有的同学边哭丧着脸，嘴还声地嘀咕着：“天哪，我最怕的就是听写了。”有的同学胸有成地说：“听写对我来说是件多么容易的事啊， 简直是张吃芽菜碟。师尽管放过来吧。”说着

7、，还装模作样地拍拍胸脯。还有的同学摩拳擦掌，跃跃欲试。（面对听写，真实再现了同学们各式各样的反应，充满真实的生活气息。）“开始！”师叫道，我屏住呼吸，拉了朵，侧倾听。师不动声地念着：“今天的天”我们先是迟疑了会，呆呆地望着师，然后惊叫声“啊！”家纷纷提笔，在纸上“沙沙”地写起来。“云悠闲地”师不紧不慢地念，“师，等会！要赶不上了。”同学们的尖叫声连成。我急得抓挠腮，恨不得把笔变成录机，好录下师说的话。（心理活动描写贴切生动。）“念完了。”师笑了笑说。“不会吧！”我瞪呆，再看看的“杰作”， 段不像段，句不成句，字七零落。我看看我的同桌，她的作品也样乱七糟，只她奈地对我摇摇头。正在我们狼狈的时候，师为我们献上计，“家可以各种字或简易的图形来代替字，这是种速记法。”有了师的“计策”，我们信增，准备第次听写。我们做好了准备，决定全以赴。“块和块.”我突然眼前亮，“头”可以圆代替，我像发现了新陆似的异常欣喜。可好景不，兴就得意忘形，后边的都没听进去，我脑空，呆呆地坐在那。“把笔放下！”师命令道。我依依不舍地放下笔。