五年级上册语文教案- 《19父爱之舟》 统编版

1、 19.父爱之舟教学设计 教学目标：1认识“茧、栈”等14个生字，写好“恍惚”等左右结构的生字，会写“渔船、报考”等19个词语。（重点）2默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。能从印象深刻的场景中“抓细节”并感悟作者的情感。（难点）3理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。教学流程：一、感受父爱，激趣导入板书“父爱”，学生交流自己对”父爱“的理解和感受。今天咱们就一起走进著名画家吴冠中的回忆性散文父爱之舟，齐读课题。二、交流字词，指导写字1.易读错：客栈 缴费 高跷 偏僻 冤枉 枇杷 撩起难理解词：粜稻 落榜 恍恍惚惚 摇橹 泥灶 乌篷船 2.归类指导书写以“恍惚”为例知道本课左右结构

2、的字，关注”左窄右宽“和”笔画穿插“。三、初读感知，梳理场景，把握结构（一）默读课文2-9自然段，想一想作者梦中出现了哪些难忘的场景？梳理出以下场景：卖茧买枇杷、欲换房间、逛庙会、背“我”上学、凑钱入学、师范送考、缝补棉被。（教师相机板书）结合课文内容想一想，从这一个个场景中感受到什么？（父亲对“我”殷切的希望和无微不至的爱。）（二）引导学生发现“首尾呼应”的结构特点，初步感受课文”悲伤“的基调。四、聚焦场景，抓住细节，感悟父爱学生选择印象最深的一个场景仔细阅读，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。（一）置身庙会中的场景1.学生交流画出的语句并结合文中语句谈理解谈感受。2.重点抓住“但不敢也

3、不忍心叫父亲买”等细节感受作者的懂事，抓住“就是不吃”等关键词语和细节感受父亲对我的疼爱。教师相机采访：在这种情况下，如果你就是小吴冠中，你心里会怎么想？指导学生带着自己的理解和感受朗读句段。小结:同学们你看，当我们抓住文中的细节仔细品味，然后再走入角色去体会他们的心理活动，就能深刻感受到作者字里行间隐藏的深厚情感了。（板书：抓细节 悟情感）（二）凑钱上学的场景1.学生交流画出的语句并结合文中语句谈理解谈感受。2.重点抓住“粜稻、卖猪”等细节感受父亲对我学业支持。相机出示家庭背景材料：吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不

4、仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。 引导学生结合资料，再来谈谈自己有什么新的感受，从而加深理解。3.如果你就是父亲，此时你会怎么想？加深理解父亲对我的期望和支持。4.交流理解“新滋味”这就是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志。带着这样的情感，再来练习朗读。（三）低头缝补的场景聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。交流为什么船舱里的背影分外明显，永难磨灭了呢？适时回忆孟郊的游子吟，想象着画面，深情的朗读五、关注渔船，理解题目 1.文中这么多场景中，作者为什么要多次提到小船呢？学生交流，再次感受是父亲摇着这小船载我渡过艰难的岁月，到达理想的彼岸，是这条船承载了父亲无尽的期望，也承载了我对父亲的无限感激之情。这哪是一只普通的小船，他明明是深沉的父爱之舟啊。父亲和小渔船的形象早已融为一体，不可分割。2.“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”。你觉得作者能画出来吗？请你结合作者的资料说说理由。六、