浅谈培养技校学生的自学能力

1、浅谈培养技校学生的自学才能【摘要】随着科学技术的不断开展，知识更新的速度越来越快，学生在校学习的知识变得越来越不够用，必须通过不断的学习、进修来给自己充电。“授人与鱼，不如授人与渔，作为老师不能把教学过程仅仅当作是传授知识的过程，重要的是要教给学生求知的本领，即培养学生自学才能。【关键词】知识更新自学才能被动学习主动学习随着时代的进步，科学技术的不断开展，科学知识的数量越来越多，更新知识的速度和数量越来越快。在学校学到的知识是有限的，而且也会随科学的开展而变得陈旧。新的知识出现，这就需要不断学习、不断的进步。学生时代靠老师而学，而脱离学校后就只能自学。因此老师不能把教学过程仅仅当作是传授知识的

2、过程，不能满足于让学生获得多少知识，而要侧重于教会学生学习方法，要教给学生求知的本领，引导学生自学，为学生终身学习打下根底，即培养学生自学才能。一、钻研教材，确定合适学生自学的教学内容备课时，要认真钻研教材，深化理解和掌握教学大纲和教材的根本内容，明确重点、难点。根据不同的教学要求、教学内容、教学对象，灵敏选用不同的教学方法。值得注意的是，培养学生的自学才能，并不是要求学生门门、课课都要自学。这样要求过多，负担过大，会挫伤学生的学习积极性。因此，让学生自学的内容一定要精心选择，尤其对初学者来说更应注意。如?汽车机械基捶课程的重要任务之一，是培养学生具备看懂汽车零件图和简单装配图的才能。识图常识

3、中投影作图是建立空间概念，培养学生空间想象才能和空间分析才能的关键所在，这部分内容是不合适学生自学的。因为对一个刚踏入技工学校校门的初中毕业生来说，?汽车机械基捶是一门生疏的课程，而且对机器和机器零件都缺乏感性认识，假如让学生自学这部分内容，只会使学生感到困难而产生畏难情绪，而畏难情绪将对学生今后的学习产生非常不利的影响。而讲到汽车典型零件中的钢材类零件画法这部分内容就比拟合适让学生自学。因为这部分内容对已经标准化的零件和构造要素制定了规定画法、标记和标记代号，需要机械记忆和内容较多。老师采用讲授法讲解这部分内容时效果不太好，学生会觉得既枯燥无味，又难记忆。假设采用自学的方法效果比拟好，当学生

4、打下一定的根底以后，读零件图和读装配图也可以让学生自学。二、设疑答疑，检查自学效果我们要求学生自学，目的是让学生把被动学习变为主动学习，较好地调动学生个人的学习积极性，亦即使感性注意、记忆、思维等认识才能都处于活动的状态，从而获取所需的知识。学生自学后能否到达这种效果，可以通过设疑答疑来检查学生掌握知识的程度。朱熹曾指出：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。这就是说学生要善疑，老师要擅长激疑。因为思维是从问题开场的，有疑就会发问，有问就会深究。“疑是求知欲的开场，“疑是深化学习的起点。因此，设疑答疑是检查学生自学效果的一种方法。设疑答疑包括以下两个方面：1.老师设疑，学生答

5、疑。老师把教材需要掌握的根本知识通过提问的方式让学生考虑、答复。提问时要有针对性，要突出重点。一般来说，对学习较差的学生可提问一些简单的有规律性的问题，这样可以树立他们的自信心，调动其学习主动性和积极性。分析和概括性的问题，可留给学习较好的同学答复。对同学们认为比拟难的问题，可通过讨论的方式进展解决。必要时，老师应作适当的启发。2.学生思疑，老师解疑。老师要调动学生提问的积极性，鼓励学生大胆生疑、质疑，使学生敢于提问、乐于提问和蔼于提问。通过老师解疑，把在自学中遇到的问题弄懂、弄通。同时，老师还可以根据学生的疑问，理解各学生在自学中存在的问题，按学生不同层次进展个别辅导。三、综合归纳才能培养，

6、引导学生抓重点，打破难点学生自己看书，常常不分主次，抓不住本质，抓不住重点，搞不清哪些问题需要掌握，哪些问题只需要作一般理解，没法理清、理顺教材的主要内容。老师在学生自学后要把学生自学内容进展系统性、概括性的归纳总结。在串讲时要注意突出重点，引导学生发现问题，抓住本质，从而教会学生自学的方法。在学生具有一定的自学才能以后，可让学生自己上讲台来做归纳总结，使学生的分析概括才能和口头表达才能都得到进步。对书中的一些难点，老师要在课堂上通过分析、推断、引证等方法讲明讲透，启发学生如何打破难点，并加深印象。四、辅导练习，稳固自学效果练习的目的是使学生稳固所学的内容，使学生学会运用所学的知识进展分析、解

7、决问题。练习的内容要着重于根本知识和根本理论的练习，以及运用所学知识解决实际问题等方面的练习。练习的形式是多种多样的。在课堂上练习，笔者通常采用以下两种方法：1.在黑板上出好题目，让部分学生在黑板上公开做，其它学生在下面自己做，老师做巡回指导。学生在黑板做完后，再让部分学生上来修改，最后老师讲评。讲评时要注意举一反三。如在?汽车机械基捶汽车典型零件的钢材类零件中螺纹及螺纹连接的教学中，学生通过自学、答疑后，笔者在黑板上画出螺栓连接、螺柱连接、螺钉连接的错误连接图形，让部分学生改错。学生通过改错、讨论，老师讲评后，对螺纹连接件的规定画法记得特别牢，在以后的画图中，很少出现类似的错误。2.在规定的

8、时间内做作业，然后老师边讲评，学生边修改作业。修改作业可分组穿插修改。学生通过互改作业，不但可以进步分析、判断才能，还可以汲取其它同学好的地方充实自己，通过其它同学的缺乏这处可以引以为戒。古人云：“善学者师逸而功倍，“不善学者师勤而功半。这里的“善学与“不善学的差异，主要在于有没有良好的学习方法，会不会自学。假如学生“善学，老师就有充足的时间作巡回指导，能及时理解学生的学习情绪、学习进度和学习中遇到的疑难问题，通过因材施教，进步学生素质的全面质量。老师讲解少而精，只在关键处点拨，学生多练，进步了课堂时间的利用率。更主要的是，通过培养学生的自学才能，使学生可以在将来工作中不断独立获取新知识和新才能，可以不断更新自己的知识体系，以适应社会的需要。现代教学论的开展趋势是重视正确处理教与学的关系，重视培养有自学才能和研究才能的人才，把培养学生具有良好的自学才能看作是顺利