浅谈现代教育技术与素质教育探究

1、浅谈现代教育技术与素质教育探究论文关键词:现代教育技术素质教育创新论文摘要:人类社会已经步入知识经济时代，创新立国己成为世界各国开展经济和参与国际竞争的一大趋势.因此，加强高校创新体系建立具有非常重要的意义。在机遇与挑战面前，原有的教育形式已不能适应社会开展的需要，教育必须实行改革和创新，人才素质必须更加优化.因此，施行素质教育已经成为时代的呼咦和社会开展的需要.一、教育改革必须以教育观念的转变为先导教育改革是教育系统的自我开展与完善，它是多维度的。简单地说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心、以老师为中心向以直接经历为中心、以活动为中心、以学生为中心的转

2、变，以及由培养经历型人才向培养创新型人才的转变。我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育形式，其本质上就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念是人们形成的关于教育的比拟稳定的世界观，是教育目的和手段、内容和方法的主体。教育观念主要有三大功能:(1)对特定集团的教育主张、教育秩序、教育行为加以正当化、普遍化、社会化;(2)使教育诸要素在统一的整体中各尽其能;(3)赋予教育者以使命感。教育观念具有一般导向功能。在教育、教学中占据指导者地位的素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。传统的应试教育观是在社会升学热中自发形成的，这种教育观念只见考分不见人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以

3、考试作为指挥捧，引导学生死扣书本、死记硬背、死追分数;而素质教育是根据社会开展的需要提出的，它重视素质，需要培养什么样的素质人才就教什么，怎样教有利于进步人才素质就怎么教，一切以培养出符合时代要求的人才为根据，重视学生的全体开展、全面开展、个性开展。二、现行教育体制已无法适应新形势的开展在将来的教育、教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。目前，高校教育仍然存在诸多问题:在教育目的上过分强调统一型号人才的培养，无视

4、学生个性开展;在教学管理上注重强迫性，无视对创造性教学的考核;在课程体系中文理分家，无视人文素质培养;课堂教学中以传授知识为主，无视创新思维的培养;教学实验停留在验证性演示，无视学生亲自动手的创造性理论;对学生的评价停留在考分上，无视创新才能的考核。这反映出应试教育观念的影响仍然很深，尤其是教育部门的老师与指导还没有从本质上理解素质教育或承受素质教育，也就不可能从根本上改变应试教育的现状。因此，在全民范围内尤其在教育部门内部普及素质教育观念，使素质教育深化民心，是加速教育改革的重要前提。二是传统的课堂教学形式难以激发学生的创新热情。大学传统的教学活动主要采用传授一承受教学形式，老师通过语言传授

5、和示范操作使学生承受、掌握系统的知识和技能。这种教学形式能使学生迅速有效地掌握系统的知识，教学效率高。但是，在这种教学形式下，往往老师讲的多，学生的活动少，学生感到单调、枯燥，容易出现注入式教学和学生死记硬背的现象。师生之间、学生之间互相交流时机较少，且交流时间有限。三、在建构主义学习理论指导下拓展新型教学形式i、在建构主义学习理论指导下的教学形式，强调以学生为中心，在整个教学过程中老师作为学习的组织者、指导者和帮助者，为学习过程创立必要的学习情境，要加强教学中的启发、提问、讨论和研究，促进学生考虑;增加学生课堂的活动与作业，发挥学生的主体作用。新的教学形式应当将老师的主导作用与学生学习的主动

6、性有机结合起来;将以知识理解为重点的教学过程与学生对问题的考虑、分析、解决结合起来，即将教和学、讲和练、传授知识与培养学生的创新才能结合起来。使学生在互相协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中。显然，在这种形式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造才能，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息才能。2、我国教育专家也提出了一种以老师为主导、以学生为主体的双主教学形式。这种教学形式是以教为中心和以学为中心的揉合与优势互补，它根本保存.传递一承受的教学过程，老师必须理解学生原有的学习根底，使讲授的新知识与学生认

7、知构造中己有的相关知识联络起来。使学生以承受学习作为主要学习方式，老师有时处于中心地位，但更多时候是在老师的指导下，学生进展自主学习。素质教育的目的是使学习者全体开展、全面开展、个性开展。3、如前所述，新的教学形式重视培养学习者的认知才能、创造才能，而才能只能在掌握必要知识的根底上，主要在理论应用中培养。因此教学中要增加实际练习、自由操作、社会理论等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以理论为根底的教学。而且，随着现代信息技术的开展，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种根底文化，信息才能也日益成为现代社会中人们的一种根本生存才能。因

8、此，教学中必须增加培养学生对信息获娶检索、分析、处理才能的内容，信息才能也要作为教育的培养目的。四、创立新型教学形式，推进素质教育的实现1、把现代教育技术作为工具在新的教学形式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视。听、触多个维度展开。不仅老师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进展，而且学生的学习和探究也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，老师的指导与学生的反应都要在此根底上进展。2、把现代教育技术作为资源素质教育重视知识与才能，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于学的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源)现代教育技术可以提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，网络本身就是一座世界上最大的教学资源库。3、用现代教育技术实现合作学习合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以进步学习成效的教学形式。合作学习可以开展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊;合作学习可以进步学生的学习积极性和主动性，开展学生的主体意识，合作学习消除了在应试教育中竞争造成的