《司马光》赵尚平公开课教案教学设计

1、文言文司马光教学设计课刖谈话：同学们好，以前有没有到这里来上过课？那看来是有经验了。咱们这是第 一次合作上课，知道我叫什么老师吗？来，开心的叫我一声，真好，你叫什么 名字，.聊学生姓氏。你叫什么名字，你叫什么名字（真是个好名字，古话说的 好，赐子千金，不如赐子一名。）.看图猜名。下面我们来玩一个游戏，这个游戏的题目就叫看图猜名，大 家准备好了吗？出示一一孙悟空，你知道他的哪些故事。你的知识真渊博。李白，你是怎么知道的，看来你真会学习。一一武松，原来这四大名著你还看过不少。鲁迅，他是我们绍兴人，也是文学大家，你还会在生活中学习，真好!诸葛亮，你为什么说他叫诸葛亮，真厉害，你还关注了人物的特点。

2、老师再考考你，你知道诸葛亮他姓什么？诸葛，是的，它是一个复姓，我们班 级里有复姓吗？司马光，你是怎么知道的？是的，他和我们刚才认识的诸葛亮一样，它也是一个复姓，姓司马，名光。看来还真难不到咱三4班的孩子！导课。今天我们就要走进司马光小时候的故事，一起读课题。一一司马光第一板块一一读，触摸文言的气息。自由读课文，初步了解文言文的特点。L今天我要走进得这个故事，语言很特别，先请同学们先自由地读一读，。2.谁来说一说，今天我们读的故事和以前的课文相比，有什么不一样?（今天学的文章不太好懂，以前学的容易理解，确实，这是一篇文言文，一 一板书“文言文”，毕竟年代久远了，不太好懂；以前的文章比拟长，今天的

3、课 文比拟短一一但是这个故事它讲清楚了吗？（清楚）确实，古文不一定短，但 是语言简练，意味深长。）二、聚焦文言难读的句子，多种形式读好文言文。文言文难读，难懂，我想不仅仅是你一个人的感受，你觉得那里特别难 读。.出示第一句：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。（字意的理解，朗 读的停顿）你来读一读（逐字读，有错误的字词及时纠正。）弓I：读得字正腔圆，声音响亮，尤其是这个没字是个多音字，也读正确了。来，大家一起读一读。.很多时候我们觉得文言文难读，主要是因为对其中的一些字词，意思并不 了解。比方，这里有一个庭，你觉得是什么意思。庭：庭院。真好，借助课后注释，这是我们学习文言文的好方法。想不想看一看

4、庭字在古代是怎么写的？出示庭字的演化过程。知道了庭的意思，我们的眼前是不是出现了一群小朋友在庭院里玩耍的画 面。现在你来读这句话，相信你一定会特别有感觉。你来读一读。（这里要肯定 孩子优点与进步！这一次，你读得果然不一样了，建议大家给点掌声。）.还有那些小朋友也想来试一试。（23个孩子读）还有同学觉得有难读的句子吗？出示第二句：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。你来读一读（纠错字词）.这句话当中，有一个地方确实特别难读，整句话标红，这里的光是指谁 呢？一一司马光，文言当中有时我们就用一个名来表示一个人物。一一孩子， 你叫什么名字？如果在文言当中，我们就可以叫你一一青。.司马光在这里干了一

5、件什么事？（持石击瓮破之）在那么紧急的时刻，你 觉得可以怎么读？.（还不是很急，有点急了，真好，我们连起来一起读。） 三、范读指导，读出文言文的节奏。.看大家读得这么有意思，老师也想来读一读。出示：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。.标红：群儿，一儿，众，光，儿。标红的这些都是故事中的人物，我们一起配合着来读一读，我来读这些人 物，你们来读其他局部。下面，你们来读这故事中的人物，我来读其他局部。.我相信，读到这里，我们非但把这古文读正确，读流利了，还读好了词句 间的停顿，很好！来，我们试着来背一背。（隐去人物局部，只保存群儿，一儿，众，光，儿。）第二板块

6、：思，感受文言的特点。其实，在我们原来的人教版的课文中，也有司马光的故事，请大家拿出课 文纸，读一读。L两篇课文都是讲司马光砸缸救人的故事，下面我们就来做一回阅读小侦 探。请你拿起笔，画出课文纸中与文言意思相同的内容。交流意思相同的局部。2.同一个故事，一篇这么长，一篇这么短，你发现文言文的语言有什么特 点？（精炼，简洁，省事一一确实，言简意丰就是文言最大的特点，板书“言 简义丰”）第三板块：写，亲近文言的味道.细心的同学肯定已经发现了，我们刚才拿到的课文纸当中，有一些话是 文言当中没有的，哪些话是没有的？谁来说一说。出示：古时候有个孩子，叫司马光。一一孩子（一儿）出示：庭院里有假山，假山下面

7、有一口大水缸，缸里装满了水。一一花园 （庭）出示：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。一 一有的（或）.接下来啊，我们要来玩一个好玩的事情，我们也来当一回文言小作家。你可以选择一句，二句，水平高的同学当然你也可以选择三句，写的时候特别注意一下，文言文“言简义丰”的特点！开始.交流点拨：1.孩子（一儿）2.期待学生有惊喜。3.二度修改：下面就请同学们试着来修改一下自己的作品，看看能不能也 写得像文中的话一样言简义丰！.展示：巡视并找到5个作品，贴在黑板上展示。来，有想上来看的同 学，可以上台来看看！你来点评一下他的习作。好，请回！ 第四板块：拓展延伸，介绍宋史。这节课我们学习

8、了司马光，让我们体会到了文言文“言简义丰”的特点。 其实像这样的文言小故事还有很多，比方宋史，比方小古文一百课，比方世说 新语，有兴趣的同学可以找来读一读。板书:司马光文言文言简义丰注意一下，文言文“言简义丰”的特点！开始.交流点拨：1.孩子（一儿）2.期待学生有惊喜。3.二度修改：下面就请同学们试着来修改一下自己的作品，看看能不能也 写得像文中的话一样言简义丰！.展示：巡视并找到5个作品，贴在黑板上展示。来，有想上来看的同 学，可以上台来看看！你来点评一下他的习作。好，请回！ 第四板块：拓展延伸，介绍宋史。这节课我们学习了司马光，让我们体会到了文言文“言简义丰”的特点。 其实像这样的文言小故

9、事还有很多，比方宋史，比方小古文一百课，比方世说 新语，有兴趣的同学可以找来读一读。板书:司马光文言文言简义丰注意一下，文言文“言简义丰”的特点！开始.交流点拨：1.孩子（一儿）2.期待学生有惊喜。3.二度修改：下面就请同学们试着来修改一下自己的作品，看看能不能也 写得像文中的话一样言简义丰！.展示：巡视并找到5个作品，贴在黑板上展示。来，有想上来看的同 学，可以上台来看看！你来点评一下他的习作。好，请回！ 第四板块：拓展延伸，介绍宋史。这节课我们学习了司马光，让我们体会到了文言文“言简义丰”的特点。 其实像这样的文言小故事还有很多，比方宋史，比方小古文一百课，比方世说 新语，有兴趣的同学可以找来读一读。板书:司马光文言文言简义丰注意一下，文言文“言简义丰”的特点！开始.交流点拨：1.孩子（一儿）2.期待学生有惊喜。3.二度修改：下面就请同学们试着来修改一下自己的作品，看看能不能也 写得像文中的话一样言简义丰！.展示：巡视并找到5个作品，贴在黑板上展示。来