《桥式整流电路》公开课教案教学设计

1、桥式整流电路作者姓名： 张静儿单 位：邺州职教中心联系 ： 椅式餐潇电路【课题】桥式整流电路（高等教育出版社电子技术基础与技能张金华版）【课时】2课时，本节课为第1课时（40分钟）【教材分析】本节课讲述的是单相桥式整流电路的结构及其工作情况，掌握桥式整流电路的结构、工 作原理的分析是本节课的关键，并且桥式整流电路是目前被广泛应用的整流电路。所有的电 子设备和自动控制装置中稳定的直流电源是必需的，所以学好桥式整流是至关重要的。【教材处理】1、理论来源于实践，以实物-充电器引入新课，可以极大调动学生的好奇心，给学生 实物电路，寻找相关元器件及元器件连接关系，从而画出桥式整流电路的原理图便顺理成章

2、了。2、简化理论知识点的讲解，以小组合作的方式探究桥式整流电路的工作方式，以降低 知识点的难度和提高课堂效率。【学情分析】本节课的教学对象为职高一年级学生。对于职高生来说，理解和分析问题的能力相 对较差，学习缺乏主动性，但好奇心强，对新生事物比拟感兴趣，具有较强的探索精神，因 此在教学中，以实践为出发点，结合实物，使抽象的知识点形象化，复杂的问题简单化；并 且通过学生以小组合作的形式采用任务驱动的方式来分析问题、解决问题以及动手实践，从 而提高学生的自主探究精神、实践动手能力和同学间协作意识。本节课让学生在“实中求理, 理中得实，理实一体”的教学模式中提升自我。【教学目标分析】1、认知目标：（

3、1）掌握桥式整流电路的结构。（2）理解桥式整流电路的工作原理。2、能力目标：通过本节课的学习，可以使学生认识桥式整流电路，理解其工作原理。 3、情感目标：培养学生的参与意识，提高学生以实践为出发点，理论来源于实际， 寻求真理的精神，及观察问题和理解问题的能力。【重点、难点】重点：单相桥式整流电路的组成和结构特点难点：单相桥式整流电路的原理分析【教学方法及策略】以实物的展示和剖析导入新课，可以极大的调动学生的兴趣，和激发学生学习的热情; 充分利用多媒体教学手段和任务驱动法让学生参与讨论来化解难点；动手实践，培养学生主 动探究的精神和实际动手能力，充分发挥学生的主观能动性；同时采用启发式教学方式以

4、及 教师和学生的互动，老师作为一个引路者，充分调动学生的积极性，让学生能够主动地思考 问题，从而顺利完成教学内容。【教 具】直流电动机、变压器、桥式整流电路板、两相插头、多媒体课件【课前准备】1、为学生分组，每组均指定一名有责任感、成绩较好的同学担任组长，并把实物发给 学生，以小组合作和竞赛的方式展开教学。2、要求学生带好教材、练习本和笔，并现场领取任务书。【教学流程设计】教学 环节教师活动学生活动创设 情境， 导入 新课L教师提问：手机充电用什么电呢？总结：手机锂电池需要的是直流电，除了手机充电 器，大局部的电子设备都需要用到直流电。师：例如老师手中的扩音器，需要的是10V直流电， 但是生活

5、中大局部提供的是220V的是交流电，怎么 办呢？.回顾之前学过的半波整流，缺点是电源利用率低。.展示充电器内部结构，提问：能看到什么元件？ 为什么要有四个二极管？答：直流电，个别学生表示 疑惑答：降压、整流设计意图及目标达成预测：通过充电器创设情景，并回顾上节课知识，明白 学习本堂课的重要性，增强学生对本节内容的感性认识，激发学生学习的热情。探索一 看现象， 明作用.介绍学生手中元件包内元器件.完成任务一，观察直流电机运转情况总结：通过二极管整流，交流电转化成了直流电， 电路能实现整流功能学生仔细观察、小组讨论， 积极思考，回答下列问题设计意图及目标达成预测：通过让学生亲自动手体验整流过程，从

6、学生角度 来讲更具有说服力和实践性。培养学生以实践为出发点，寻求真理的精神，及观 察问题和理解问题的能力，这样充分调动了学生的学习积极性，激发学习潜能， 培养实际操作能力。探索二 找一找， 连一连.教师提出任务二，让学生根据电路实物连接电路 图.介绍连线步骤.提醒学生连线注意点.请学生上来将电路图补充完整.讲解学生画图过程中出现的问题.教师总结归纳桥式整流电路的三种画法，并总结 规律：二极管极性相反两端加交流，极性相同两 端得直流学生根据任务书进行抄板， 将桥式整流电路补充完整。设计意图及目标达成预测：通过让学生自己根据电路板找到电路连接关系， 不再是教师的单向灌输，更激发学生的求知欲，加深对

7、电路图得到印象。作品分 享既可以激励他们的自信心，满足他们的成就感，又规范了作图的画法探索三 析原理， 会类推.教师播放用示波器探测输入、输出波形视频.输入、输出波形跟半波相比，电源利用率提高.将桥式整流电路的工作原理这一抽象的知识点把 它分解成几个小问题，把任务分配给各组让学生之 间相互讨论来解决问题。.教师引导学生分析桥式整流电路正半周工作情 况，观察学生对问题分析进展情况，并给予一定的 指导和提示。.让学生自行分析负半周情况教师总结:Rl上始终得到一个正向脉动的直流电压。学生分组完成规定要求的 任务，利用已学知识点解决 问题，可以提高学生举一反 三，活学活用的能力。5.类比：将一个二极管

8、极性接反后电路还能正常工作 吗？设计意图及目标达成预测：采用这种方式可以培养学生勇于探索，交流协作 的能力及语言表达能力。引导学生全员参与到学习中来，让学生带着一个个任务 通过自主探究、小组合作等多种学习方式，主动参与，乐于探究，自主学习，逐 步分析问题，解决问题。拓展 提高.在桥式整流电路中，假设有一个二极管虚焊了，即 二极管内部开路，整流电路会出现什么现象？ 结论：一个二极管开路，变为半波整流，输出 电压为正常时的一半。.在桥式整流电路中，假设有一个二极管短路了，整 流电路会出现什么现象？结论：一个二极管短路，无电流通过负载，会 损坏二极管和变压器。较早完成的学生试着完成 任务拓展，实现分

9、层教学。 同时将上课时间充分利用， 防止学生上课没事干的现 象发生。设计意图及目标达成预测：让学有余力的同学自行分析，通过两个问题对本 课的内容进行拓展。而且在难度上也不断推进，适合不同层次的学生，表达了因 材施教的教学原那么。课堂 小结引导学生回顾本堂课知识：.桥式整流电路的电路结构.桥式整流电路的工作原理学生对知识进行巩固掌握，讨 论总结。板 书 设 计桥式整流电路.电路结构 耳；卜.工作原理导通 二极管截止 二极管电流依次流 过的元件电流经过Rl 时的方向输出电压Ul的 极性正半周负半周.教师播放用示波器探测输入、输出波形视频.输入、输出波形跟半波相比，电源利用率提高.将桥式整流电路的工

10、作原理这一抽象的知识点把它分解 成几个小问题，把任务分配给各组让学生之间相互讨论来 解决问题。.教师引导学生分析桥式整流电路正半周工作情况，观察 学生对问题分析进展情况，并给予一定的指导和提示。.让学生自行分析负半周情况教师总结：Rl上始终得到一个正向脉动的直流电压。.类比：将一个二极管极性接反后电路还能正常工作吗？.教师播放用示波器探测输入、输出波形视频.输入、输出波形跟半波相比，电源利用率提高.将桥式整流电路的工作原理这一抽象的知识点把它分解 成几个小问题，把任务分配给各组让学生之间相互讨论来 解决问题。.教师引导学生分析桥式整流电路正半周工作情况，观察 学生对问题分析进展情况，并给予一定

11、的指导和提示。.让学生自行分析负半周情况教师总结：Rl上始终得到一个正向脉动的直流电压。.类比：将一个二极管极性接反后电路还能正常工作吗？学生分组完成规定要求的任 务，利用已学知识点解决问题, 可以提高学生举一反三，活学 活用的能力。设计意图及目标达成预测：采用这种方式可以培养学生勇于探索，交流协作的能力及语 言表达能力。引导学生全员参与到学习中来，让学生带着一个个任务通过自主探究、小组合 作等多种学习方式，主动参与，乐于探究，自主学习，逐步分析问题，解决问题。.在桥式整流电路中，假设有一个二极管虚焊了，即二极管 内部开路，整流电路会出现什么现象？结论：一个二极管开路，变为半波整流，输出电压为

12、 正常时的一半。在桥式整流电路中，假设有一个二极管短路了，整流电路 会出现什么现象？结论：一个二极管短路，无电流通过负载，会损坏二 极管和变压器。较早完成的学生试着完成任务 拓展，实现分层教学。同时将 上课时间充分利用，防止学生 上课没事干的现象发生。设计意图及目标达成预测：让学有余力的同学自行分析，通过两个问题对本课的内容进行拓展。而且在难度上也不断推进，适合不同层次的学生，表达了因材施教的教学原那么。引导学生回顾本堂课知识:学生对知识进行巩固掌握，讨论总.桥式整流电路的电路结构结。.桥式整流电路的工作原理桥式整流电路1.电路结构2.工作原理导通 二极管截止 二极管电流依次流 过的元件电流经

13、过Rl 时的方向输出电压Ul的 极性正半周负半周.教师播放用示波器探测输入、输出波形视频.输入、输出波形跟半波相比，电源利用率提高.将桥式整流电路的工作原理这一抽象的知识点把它分解 成几个小问题，把任务分配给各组让学生之间相互讨论来 解决问题。.教师引导学生分析桥式整流电路正半周工作情况，观察 学生对问题分析进展情况，并给予一定的指导和提示。.让学生自行分析负半周情况教师总结：Rl上始终得到一个正向脉动的直流电压。类比：将一个二极管极性接反后电路还能正常工作吗？学生分组完成规定要求的任 务，利用已学知识点解决问题, 可以提高学生举一反三，活学 活用的能力。设计意图及目标达成预测：采用这种方式可

14、以培养学生勇于探索，交流协作的能力及语 言表达能力。引导学生全员参与到学习中来，让学生带着一个个任务通过自主探究、小组合 作等多种学习方式，主动参与，乐于探究，自主学习，逐步分析问题，解决问题。在桥式整流电路中，假设有一个二极管虚焊了，即二极管 内部开路，整流电路会出现什么现象？结论：一个二极管开路，变为半波整流，输出电压为 正常时的一半。在桥式整流电路中，假设有一个二极管短路了，整流电路 会出现什么现象？结论：一个二极管短路，无电流通过负载，会损坏二 极管和变压器。较早完成的学生试着完成任务 拓展，实现分层教学。同时将 上课时间充分利用，防止学生 上课没事干的现象发生。设计意图及目标达成预测

15、：让学有余力的同学自行分析，通过两个问题对本课的内容进行拓展。而且在难度上也不断推进，适合不同层次的学生，表达了因材施教的教学原那么。引导学生回顾本堂课知识：桥式整流电路的电路结构桥式整流电路的工作原理学生对知识进行巩固掌握，讨论总 结。桥式整流电路1.电路结构2.工作原理导通 二极管截止 二极管电流依次流 过的元件电流经过Rl 时的方向输出电压Ul的 极性正半周负半周2.工作原理.教师播放用示波器探测输入、输出波形视频.输入、输出波形跟半波相比，电源利用率提高.将桥式整流电路的工作原理这一抽象的知识点把它分解 成几个小问题，把任务分配给各组让学生之间相互讨论来 解决问题。教师引导学生分析桥式

16、整流电路正半周工作情况，观察 学生对问题分析进展情况，并给予一定的指导和提示。.让学生自行分析负半周情况教师总结：Rl上始终得到一个正向脉动的直流电压。类比：将一个二极管极性接反后电路还能正常工作吗？导通 二极管截止 二极管电流依次流 过的元件电流经过Rl 时的方向输出电压Ul的 极性正半周负半周.教师播放用示波器探测输入、输出波形视频.输入、输出波形跟半波相比，电源利用率提高.将桥式整流电路的工作原理这一抽象的知识点把它分解 成几个小问题，把任务分配给各组让学生之间相互讨论来 解决问题。教师引导学生分析桥式整流电路正半周工作情况，观察 学生对问题分析进展情况，并给予一定的指导和提示。.让学生自行分析负半周情况教师总结：Rl上始终得到一个正向脉动的直流电压。类比：将一个二极管极性接反后电路还能正常工作吗？学生分组完成规定要求的任 务，利用已学知识点解决问题, 可以提高学生举一反三，活学 活用的能力。设计意图及目标达成预测：采用这种方式可以培养学生勇于探索，交流协作的能力及语 言表达能力。引导学生全员参与到学习中来，让学生带着一个个任务通过自主探究、小组合 作等多种学习方式，主动参与，乐于探究，自主学习，逐步分析问题，解决问题。.在桥式整流电路中，假设有一个二极管虚焊了，即二极管 内部开路，整流电路会出现什么现象？结论：一个二极管开路，变为半波整流，输出电压为 正常