小学语文口语交际教学的引导与实践优秀获奖科研论文

1、小学语文口语交际教学的引导与实践优秀获奖科研论文 教师应该重视培养学生会倾听、理解、表达以及应对的能力，好的口语交际无论对学生未来的生活还是学习都有很大的帮助，因此现在口语教学非常重要，教师要逐步引导学生在语文课堂上学会交际，在课外时间努力去实践口语交际，提高口语交际能力，这就是所谓的学于课堂，践于课外，那我们现在来谈谈口语交际中存在的问题，以及怎样更好地在语文课堂中实施口语交际教学。 一、小学语文口语交际的现状 1.教师的重视度低。根据以往调查，小学生的口语交际能力非常弱，只能勉强的进行语言沟通，一些农村的学生，口语非常不规范，表达一件事情时，总是吞吞吐吐、说话不完整，用词不当，甚至有的说到

2、一半不知道怎么去表达了。出现这些问题并不全是学生的问题，主要是教师对口语交际的重视度太低，口语交际训练课不规范，不扎实，没有创新的去引导学生学习口语交际。当问到口语交际课应该怎样传授时，教师竟然不知道怎么样去回答，所以面对重视综合素养全面发展的年代，教师一定要重视口语交际课教学，对学生的未来负责。 2.目标不明确。作为教师首先要对教学的内容，目标有方向，这样去教导学生才会有目标方向。首先，口语交际课的目标是让学生听和说的能力提高。其次，不同阶段的小学生练习的内容也是不同的，不能学生四年级，学习的口语交际还处于二年级的阶段。最后每个阶段引导学生的方式不同。这三方面都是教师要研究的，目标必须明确。

3、 3.教师教的方式单一。现在的学生越来越聪明，如果教师只是单一的按照教材上面的内容去敷衍的给学生们念一念课本，讲一讲，这样学生怎么会感兴趣，口语交际又怎么会提升，所以一定要创新，多种学习交际口语的方式，摆脱单一的方式。 二、小学语文口语交际教学的措施 1.注重口语交际教学的目标，提高教师的重视度。教师重视口语交际课，明确了教学目标，这样才能明确的引导学生到正确的学习道路上前进，在学习埃及金字塔一文时，教师在教学中不要一味地自己讲解，让学生们听，教师在上这节课前，先要把文章的重点、难点和可以练习口语交际的地方，都先做一个课前备课，这样重视度提高后，把口语交际的内容给学生规划好，每节课达到一个什么

4、目标，再对学生课内进行练习，课外加以实践，长期坚持下来，学生们的口语交际能力自然能提高。另外教师对于班上学生的口语交际能力要做一个测试，了解每个学生的能力处于哪个阶段，这样后期教师可以对学生进行分层次的口语交际练习，不仅把课堂和口语交际结合起来，也使同学们能够慢慢喜欢上练习口语。 2.多种方式练习口语交际。口语交际的练习不是一朝一夕就可以的，必须长期坚持，更应该多种方式去练习。可以课堂练习，比如：教师在上课的时候可以组织全班学生分成几个小组，对课文内容进行讨论，这样既提高了口语交际能力。还可以多组织课外阅读课，这样学生不但阅读能力提高了，还可以提高文学素养，提高口语交际能力。当然教师还可以借助多媒体信息技术的力量，组织学生去多听多看比较优秀的学生口语交际视频，长见识，激起他们的好胜心让他们更加努力地去实践口语交际。 三、 在实践中锻炼口语交际，加强训练 无论做任何事情，都是需要锻炼的，一口气是吃不成胖子的。教师可以在业余时间布置任务让学生和别人多去交流，然后用录音笔录下来，从中找到问题，然后慢慢去改进，久而久之，口语交际能力