关于高职院校课堂教学督导探讨

1、关于高职院校课堂教学督导讨论论文关键词：高职教育教学督导论文摘要：本文简述了高职院校教学督导工作的职责和作用，讨论了课堂教学督导工作的要点，并对在督导过程中如伺尊重教师、帮助教师、恰当应用学生评教等问题进展了讨论。建立高职教育的教学督导制是进步教学质量的一个重要措施。建立督导制，开展教学督导活动是深化教育改革，强化教学管理、加强师资队伍建立的一项重要的措施。1教学督导的作用教学督导在教学管理过程中具有重要作用，这些作用主要表如今以下几个方面。1.1监视和调查作用教学督导人员受上级主管部门的委托，负有全面检查基层单位和教学个体的教学情况的责任，对被督导对象在执行教学过程中的根本情况、教育的质量、

2、教学水准到达何种程度进展深人的调查理解，及时发现问题，并采取各种督导措施促其改进。总结先进的典型事例及时地进展宣传推广，以保证学校教学目的的贯彻施行，促使教育质量的进步，从而充分发挥教学督导的监视和调查作用。1.2指导作用所谓指导作用就是对被督导对象在组织教学过程中产生的困难和问题给予积极的帮助，为他们想方法、出主意。一般来说，教学督导人员都具有一定的教学工作经历，懂得教育规律，对实际问题理解比较透彻，因此，当被督导对象在工作上发生困难时，教学督导员能敏锐地发现存在的主要问题，并抓住问题的本质，在解决方法、措施上提出详细建议。教学督导工作包括监视与指导，在两者之间更重要的还是在于指导。能否给被

3、督导者提出有价值的建议，提供本质性的指导，这是督导工作是否有生命力的重要方面。1.3信息反响作用教学督导的反响作用主要表达在对上对下两个方面。对上级部门，督导人员把下面有关部门在教学过程中执行教学方案实际情况和在执行中出现的问题及时反响给指导或主管部门，为上级主管部门提供信息;对下，督导人员通过获得的信息肯定他们的成绩，或指出其存在的问题，以及转达上级部门对他们教学工作的评价，为他们提供改进教学工作的根据，起到上情下达的作用。2教学督导的方式2.1对备课与教案的督导备课、教案的设计与编写是教学环节中最重要的准备工作。是课堂教学的一项既复杂又细致的活动。一节课的教学成功与否，与教师课前准备的内容

4、、质量有着很大的关系。教学准备工作是一个持续而有序的工作。它始于教师活动的开端，又与整个教学活动并行。教师理应在教学过程中不断对教案进展修改。在教学督导过程中，督导人员应加强催促任课教师做好这一项准备工作。2.2对课堂教学进展认真研究、实际参与、分析指导为理解最真实的教学情况，督导人员听课是随机进展的，被听课的教师事先不通知。根据我院制定的教学质量侧评标准，从教学大纲、教案的制作，教学进度、教学内容、教学方法、教学组织、教学态度等各方面的根本工作，首先进展检查。在听课的过程中，对课程中的每一个问题进展认真分析，针对学生中容易出现的问题进展认真研究，及时与教师交换意见，并帮助教师与学生进展沟通做

5、到有问题及时解决。2.3对理论教学环节的督导教学督导工作还应包括对理论教学环节的指导，理论教学环节包括实习、实训基地的建立、实验室的建立、学生详细的实习过程等。实验(实训)课对于承受高职教育的学生来说是必不可少的。我院的督导组根据各专业的教学大纲要求检查实验(实训)课程的教学情况，检查实验(实训)进程表中的实验(实训)安排是否满足教学大纲的要求，对于没有按大纲要求开足实验(实训)的催促其增开实验(实训);没有按规定分组的要求重新分组。通过督导，我院的实验课教学改变了以往由任课教师自行安排的习惯，使实验课程的教学变得标准了，实验课的教学质量进步了。实习、实训基地是学生进展各种实习、训练的主要场所

6、，也是培养学生理论联络实际、树立良好的劳动态度和良好职业道德的主要场所。我院的实习、实训基地大多分布在企业中，给学生管理、教学的组织带来了不便，校外实习往往达不到预期的教学效果。如何保质保量地完成实习环节教学工作，实在改变和改变目前实习教学中存在的“放羊现象，一直是我们学院关注的问题。针对这种情况，督导组建议学院制订实习教学工作标准，要务实习指导教师严格按照工作标准的要求进展实习指导。学院教学督导组成员随机抽查，抽查结果与工作质量考核挂钩，从而在很大程度上杜绝了由于指导教师工作责任心不强而导致实习效果不理想情况的发生。2.4采取互相评议的方法，促使教师之间互相学习、互相促进为了进一步进步教师的

7、教学质量，通过每学期的期中教学检查，每年组织同行评议通过同行评议促进教师与教师之间互相学习，互相交流，互相进步。为此，根据我院制定的同行评议的测评标准，对教师的教学手段、教学过程、教学态度、教学效果等进展互相评议。要求教师互相听课，互相检查教案及教学进度，互相交流教学经历，并对教学组织、教学才能、教学效果、职业素质及职业素质训练等指标进展检查，从而到达教师与教师之间互相学习取长补短的目的，不断进步教师的教学质量。2.5组织学生参与教学质皿的评议在教学过程中，学生处在主体的地位，由他们来评价教师的教学质量应该说最有发言权。但在评价的过程中由于学生们缺乏评价常识，往往会感情用事，不可以充分表达评价的客观公正。针对这一问题，在学生评仪之前，先讲明评价的目的、意义、方法及应注意的问题，采取无记名的方式进展投票，在评价结果处理上注意删除个别