高中生作文指导

1、高中生作文指导作文分数占语文试卷总分数的近半壁江山，可见，其重要性。那么，同学们如何才能在 考试和平时的写作中脱颖而出呢？同学们写作文时打开全新的作文视野，能够紧紧围绕 逆向思维、侧向思维和多向思维进行思考问题，分析问题，炼就全新的作文技法，定能 写出立意“深、新、活”的体现“关爱个性，关爱生命健康发展”的好作文。一、反弹琵琶，引发逆向思维“扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写了一首祝寿诗，适逢滂沱大雨，寿典 难以继续，众人皆叹奈何，郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。” 此时，旁观者嘘声四起，郑板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨 更多。”郑板桥停笔，立刻掌声

2、四起。郑板桥能赢得一片掌声，是因为他能出其不意， 出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造，是郑板桥的逆向思维助他赢得掌 声。那么什么是逆向思维呢？它是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的 思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐， 实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。同学们长期以来形成了 思维定势，作文常依赖作文宝典等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘, 提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。如果同学们能够运用逆向思 维方法的来作文的话，写出来的文章就有独创性。在指导学生写爱一文，我就启发学生：每个人的

3、成长都离不开爱，有爱才有温暖, 才有幸福的生活，才有美好的未来有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生 活中缺少爱一一无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了 爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令 人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限 制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱 洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。二、旁敲侧击，引发侧向思维宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题深山藏古寺，画师们经过构思, 有的在山腰间画

4、座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺 的一角或寺的一段残墙断壁主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏 而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇 山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着 水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致: 和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还 得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深 知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是魁选之作呀！”这

5、位 画师的高明之处就在于他运用了 “旁敲侧画”、曲径通幽的侧向思维，选择了和尚挑水 的新颖角度来表现主题。那么什么是侧向思维呢？它是指在特定条件下，通过“旁敲侧画”、曲径通幽的方 式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的 解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆 向的。具特点是不受消极走势的影响，对一个问题从侧面进行思考，随机应变地将思路 转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗 的新观念，获得新的结果，产生新的创造。美术家齐白石老人有何名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新

6、的秘 诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无 穷的艺术魅力。美国科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你 就肯定会发现前所未见的东西”，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道， 潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目 的。有次学生作文，是学生司空见惯的文题可爱的家乡，很多学生思维呆板僵化，有 很多套作，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的当然写这些 东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒 弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神

7、庙建文化楼，反映家乡在精神文明方 面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。三、纵横驰骋，引发多向思维多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其他发散形式的综合，它要求发挥思维 的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能 散发出众多新颖独特的信息来。同学们大多有纵横驰骋多思遐想的习惯，思绪在广阔的天地里遨游，若能把这些用 文字描绘出来的话，那么你们的作文一定会写出奇、新、美的境界。如由牛所想到的一文训练，在我的启发下，同学们通过多向思维，引发若干观点： 1.从牛作业时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；2.从牛到“韧”劲、“强”劲，想

8、到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；3.从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、提供 牛奶全心全意为人民做贡献；4.从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；5.从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚 品格有了这么多的观点，学生就能快速作出选择（择奇、择新、择美），写出了许多 佳作。创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是 21世纪的通行证。同 学们，在作文中，请点燃你们创新思维的火花，写出越来越多的出人意料的佳作吧！高三语文作文审题强化训练阅读下面的文字，按照要求写一篇文章。有水就有岸，岸阻碍了

9、水的自在流淌，也避免了水的泛滥成灾；水需要岸的善加疏 导，却排斥岸的恶意围困。请以“水与岸”的关系为话题写一篇8 0 0字的文章，题目自拟，文体自选，立意 自定。阅读下面的文字，按照要求写一篇文章。于丹在（论语）心得中引述了一项英国科学家进行的实验，科学家在许多同时生长 的南瓜上加上质量不同的整码，有的几克，有的几十克，有的几百克，有的几千克，其 中一个南瓜压得最多，从最初的几克逐步加压，到它成熟时已经加到了几百斤.科学家 把这些加压的成熟了的南瓜摘下来，试者用刀把它们剖开，看它们的质地有什么不 同.别的南瓜随着手起刀落迎刃而开，而那只承受压力的南瓜却把刀弹开了，把斧头也 弹开了，最后只好用电

10、锯把它们锯开.测验的数据令人难以置信，这只南瓜果肉的强度 竟然相当于一株成年的树干！于丹说，这其实是一个“生命的实验”，面对这样使人瞠目结舌的实验结果，“在当 今社会这样的竞争压力下，我们有理由不提前成熟吗？”要求：全面理解材料选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体， 确定标题；不要脱离材料的含意作文，字数不少于8 0 0字。阅读下面的文字，按照要求作文。我们经常看到人们嘲笑的是他们所不了解的东西。-歌德世界上总有一半人不理解另一半人的快乐。电影爱玛对人的了解是通过心，而不是通过眼睛或智力。-马克吐温读了上述文字，你一定会有所联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。注 意自

11、选角度，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于8 0 0字。阅读下面的文字，按照要求写一篇不少于8 0 0字的文章。“抑”是“向下压，压制”，也可以指一种抑制状态；“扬”是“高举，往上升， 也可以指一种昂举状态。音乐有抑扬，文章有抑扬，自然万物有异样，社会百态有抑扬。 人生有抑扬，抑扬有致，方能有音乐的和谐，文章的张弛；抑扬交替，方能有 自然、社会的丰富多彩，人应该向自然学习，学会处理抑扬，面对抑扬。关于“抑扬”，你有什么经历和见闻？有什么感受和体验？有什么感悟和见解？请 以“抑与扬”为话题构思作文，所写作文必须在话题范围之内。阅读下面的文字，按照要求写一篇不少于8 0 0字的文章。成年大马哈鱼

12、经过日日夜夜的长途跋涉，经历了千辛万苦，溯河洞游重返故乡，养 儿育女，在故乡甘美的水中走完了生命的旅程，慢慢地死去。人回溯历史，可以知兴替， 明晓历史规律，从而获得人生智慧。回溯过往经历，可以检省得失，坚定信念，憧憬未 来。请以“回溯”为题写一篇作文，立意自定，文体自选，不要套作，不得抄袭。阅读下面的文字，按照要求写一篇文章。西方某个国家有一位牧师奉派到新教区，发现前任牧师种了数百株郁金香。然而附 近上学的学童走过花园，见花便摘。一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？ ”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的， 要是把它留在这

13、里，它过多大会儿也不会凋谢。现在采摘，只能活数小时。你想把它怎 么样？”孩子想了一会儿说：“我要把它留在这里，过一会儿再来看它。”当天下午，有十多个孩子都在这里选择了他们自己的花，每个人都同意把它的花留 在花园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花也没有被糟 蹋。牧师还结交了大批朋友。要求：全面理解材料，可以从一个角度或一个侧面构思作文，写一篇不少于800字的文章。不要抄袭，不要套作。要求所写内容与所选材料有关。阅读下面的文字，按照要求写一篇文章。生活需要各种各样的投资.青年生活杂志开设了一个“话说投资栏目，旨在引导 青年朋友健康生活。请你为这个栏目写一篇 800字以上的

14、文章，题目自拟，文体不限。阅读下面的文字，按照要求写一篇文章。知识好比宝石，求知如同采金。在一个人的成长过程中，求知的体验常伴你左右， 悬梁刺股、囊莹映雪是一种求知，李白、徐霞客漫游名山大川是一种求知，学生学做家 务事是一种求知，甚至小孩子趴在地上观察蚂蚁，也是一种求知在“求知”中你有哪些体验，从中悟出什么道理？请以“求知”为题，写一篇不少 于800字的文章。题目自拟，文体不限。审题参考示例首先，单看“水”或单看“岸”，你很容易看出事物的两面性；但联系起来看，“水与岸”的关系可以概括为相互制约又相互依存的关系，这是正确立意的基础。其次， 可以围绕哪些事物之间存在着类似水与岸的关系这一中心点发现

15、思维：风筝和人手 里的线的关系，风筝能不能飞起来，能飞多高，风筝的自由总是有限的，如果它完全脱 离了与风筝线的依存关系，过度自由带来的结果就是毁灭；反之，人如果把线拉的很紧， 只收不放，只紧不松，风筝永远也飞不起来；其实人与人之间也存在这种关系。你可以 想到自由与纪律（限制）的关系。可以想到个人自由与社会法规的关系，可以想到人与自 然和谐相处共生共存的问题，可以想到学校教育家庭教育 .A:关键词扫描：压力加压加整码承受压力强度生命的实验竞争压力提前成熟B:因果勾连：南瓜因加压变得无比强硬（表）C:由表及里：人生因压力更有价值，压力使生 命更精彩，压力铸就成功路，关于压力的诸多生命思考等等。生命

16、因压力而更加坚强 （里）D:发生联想：工作压力，学习压力，生活压力，就业压力，思想压力，政治压力， 心理压力，竞争压力，正视压力，勇于面对压力，敢于挑战压力，善于利用压力.感受和体验压力等等，人生的整码掌握在自己的手里。E:辩证思维：加压与减压，压力要适度，变压力为动力，关于南瓜的科学实验没有缺陷吗 ？关键词：“理解”（沟通）或“了解”联想或感悟：人和人的理解多么难啊！许多 嘲笑（不理解）源于人们的无知，如果你因为无知者嘲笑而放弃某些打算改变自己那就太 悲哀了；快乐没有世界通用的标准，不要太在意别人是否理解你的快乐，但你作为社会 的人，你的快乐不要妨害别人的快乐，你应该多少在意别人的感受，尽管

17、你不苛求别人 一定理解你的快乐。多点理解就多点快乐，多点理解就多些和谐。这是一个关系型的话题作文，首先要理解“抑”与“扬”的含义，考生必须把它 具化：把道理与自己的“经历和见闻” “感受和体验” “感悟和见解”联系起来。这是 作文立意的核心所在。比如，社会要和谐发展，总是要惩恶扬善，总是要打击假丑恶， 弘扬真善美；自然界花开花落，春荣冬枯，丽日晴空与雨雪霏霏，无不渗透着某种“抑 扬”哲学；人生也是一样，有春风得意的时候，也有情志受挫的时候.这是一个命题作文，有点像老题目“回忆” “路”；但还是不能完全等同；“回 溯”可以带有某种寻根的味道，可以是寻找个人精神家园之旅的点滴感悟，可以是个人 成长

18、历程中的一段难忘的足迹；可以是对耳闻目睹或是亲身经历的爱恨情仇悲欢离合之 人生得失的咀嚼和反思。需要注意的是作文材料中的“长途跋涉” “千辛万苦”和“回 溯”本身的词义都表明，这是一个痛苦的过程，它并不是简单地无关痛痒的回忆一件 事。这是一道现在被称之为“新材料作文”的作文题目。作文材料带有明显的“寓言”特 征，全面理解材料含义是立意的关键，杰达是这样理解的：一、可以从新任牧师的智慧 之举联想到现在公德教育的说教弊端：牧师面对学童摘花请求，没有简单的大声训斥， 没有把它上升到道德的高度大讲道理，而是从学童心理的需要出发，完全是商量的口吻, 讲清利害让孩子做决定。二、摘花与留花。由原来的见花便摘到现在把花留在花园，每 个人都有自己的花，每朵花都有了自己的“护花使者”，因而“一朵花也没有被糟蹋”， 这样，每个来这里人（包括学童）实际上拥有了 “整个花园的花”。这给随手乱折花木的 某些国人多少有点触动吧：只有超越小我超越简单占有欲的爱才是长久的永恒的。三、 爱“花”就要为“花”着想。四、一朵花与一座花园。等等。作文应该以青年的道德重建和健康生活为主旨去立意：投资的反义词是回报；投 资有物质方面的，也应该有精神方面的；比如在物质时代青年人所缺少的也许是精神提 高方面