(导学案)部编版语文六年级下册15 真理诞生于一百个问号之后

1、部编版六年级下册15真理诞生于一百个问号之后导学案课题真理诞生于一百个问号之后课型新授课教学目标教学重点1.会写“域、惯”等 12 个字，会写“真理、领域”等词语。2.能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事 实说明一个观点。3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百 个问号之后”的含义。能从具体实例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。1.搜集科学精神的相关事例；制作课件。(教师)课前准备 2.预习课文，自学生字新词；查阅自己感兴趣的资料。(学生) 课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、紧扣1. 板

2、书课题，引导读课 题。 1.读课题。1.抓住“诞生”一“问号”，2.设疑解题：根据课题，你能 2.说出课题中的关键词“问 词，引导学生理解导入新课找到关键词吗？由课题你想到 号”，并谈谈自己由课题想课题。(用时：5 分 了什么？ 钟)到了什么。2.指出“一百个问 号”是虚指。1.出示自读要求。 1.按要求自主阅读课文。 1.教师相机指导(1)将课文读正确、读流利。 (1)借助工具书读准字音。 (2)画出自己感兴趣的词语或 (2)画出自己喜欢的词语学生读准字音， 如：“溅”应读成二、初读课 句子，与同学交流。或句子，尝试做批注，然后 jin，“锲”应读文，积累语 2.课件出示自学检测。与同学交流

3、喜欢的理由。成 qi。言(用时：(1)指名认读词语。2.利用工具书和与他人交2.在学生汇报交12 分钟)(2)理解词语。流的方式，正确认读“司空 流后，课件出示练 见惯、花圃、盐酸、石蕊、 习。让学生给画横 魏格纳、搜集、蚯蚓、阶段、 线的字注音。 领域、版本”等词语。部编版六年级下册1.引导学生概括课文的主要内 1.默读课文，用自己的话来 1.概括文章主要容。概括课文的主要内容。内容时，可以给学出示填空提示，给学生一个学 2.小组合作学习，将课文分 生一个提示，如：习概括的支架，如填空的形式。 成三部分：课文用_、三、再次阅 2.引导学生理清课文的结构。 第一部分(第 1 自然段)：开 _、

4、读，整体感 引导学生先概括每个自然段的 门见山，提出观点。_三个知(用时：意思，然后把相同意义的段落 第二部分(第 25 自然事例，论述了18 分钟)合并。段)：运用事例，证明观点。 _， 第三部分(第 6、7 自然段)： 就能在现实生活 总结全文，重申观点。中发现真理。 2.深入学习小组 中，了解学习情况四、总结全 1.引导学生根据本节课的学习 在全班交流自己的学习感在学生畅谈感受文，布置作 畅谈学习感受。 业(用时：5 2.布置作业。 分钟)悟与收获。第二课时时要给予他们充 足的时间。教学环节教师指导学生活动教学提示1.利用课件出示一组词语，学 1.开火车读词语：教师在学生读词生开火车读词

5、语：真理领域建树语时相机正音。真理领域建树司空司空见惯疑问敏感一、复习词 见惯疑问敏感提取提取明显无独有偶语，导入新 无独有偶 明显无聊吻无聊不可思议吻合课(用时：3 合 分钟)整理不可思议偶然 证据系统文献偶然系统文献整理证据灵感机灵感机遇见微知著遇见微知著2.导入新课。1.出示阅读要求：(1)文中用三个具体事例来证2.齐读课题。1.默读课文，完成阅读要 求。1.关注阅读策略， 在学生充分读文部编版六年级下册明课题中提出的观点，那么这 (1)画出文中三个事例中后，让学生以填写三个事例中的“？”和“！”分 的“？”和“！”，想一想： 学习单的 形式，别是什么？ 组织学习：它们分别指的是什么？

6、事例一：“？”是波义耳从梳理出文中的 “？”和“！”的给出阅读策略，填写学习单。 “溅上盐酸的花瓣竟奇迹意义。组织学生交流学习成果：般地变红了”中发 现问题； 2.要引导学生探先找出事例，然后用自己的话 “！”是他发现大部分花草究每 个事例是按说一说。(2) 联系上下文理解含义深刻受酸或碱的 作用都会改变 颜色，从而发明了石蕊试照怎样的顺序来 介绍的。的句子。 根据学生的交流， 纸。3.引导学生抓住相机 出示句子，进行点拨：事例二：“？”是魏格纳关句子中的关键词、在科学史上，这样的事例还 注到蚯蚓的分布情况；“！” 关联词语去想。 有很多，这说明科学并不神秘， 是他推论地球上大陆和海 4.对学

7、生的观点， 真理并不遥远。只要你见微知 洋的形成，出版了海陆的 教师要及时给予著，善于发问并不断探索，那 起源一书。么，当你解决了若干个问号之 事例三：“？”是阿瑟林斯评价。5.小组内的学习后，就有可能发现真理。基发现儿子睡觉时眼 珠转活动，要由小组长如果说科学领域的发现有什 动这个现象；“！”是他得出 带领和组织，保证么偶然的机遇的话，那么这种 睡觉的人眼珠转动时表示 “偶然的机遇”只会给那些善 在做梦的普遍规律。 于独立思考的人，给那些具有 (3) 再次默读课文，画出感学习的实效性，不 能随意自由学习。锲而不舍精神的人。受深刻的句子，学生在小组2.师生共同探究“真理诞生于 内探究语句的深刻

8、含义。 一百个问号之后”的含义。 这句话用“只要就”的句式说明“科学 并不神秘，真理并不遥远”， 发现真理的前提就是“见微 知著”，能从平常的现象中 发现问题，看到本质，并“不二、阅读探 究，透析“？”和“！”(用时：17 分钟)部编版六年级下册断探索”。这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只会给”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“独立思考”“锲而不舍”的人。2.谈谈自己对“真理诞生于一百个问号之后”的理解。交流：“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。1.引导学生概括文章的写作思 1.在小组内合作探究：课文 1.教师在学生阅路。的写作思路是什么？读后要给予学生2.读读“阅读链接”中的詹 （提出观点论证观点 天佑。 总结观点)交流的时间，并相 机点拨指导。三、读写结 3.课件出示：小练笔。2.带着问题阅读文章。2.教师在学生练合，当堂练 仿照课文的写法，用具体事例 3.按照小练笔的要求尝试 笔（用时： 说明一个观点，如“有志者事 习作。笔时要鼓励学生 大胆表达，并肯定17 分钟）竟成”“玩也能玩出名堂”。 (1)在小组内交流自己的习作。(2