白居易琵琶行古诗教学教案

1、PAGE8PAGE8白居易琵琶行古诗教案白居易琵琶行古诗教案1教学目标知识与技能：欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。过程与方法：诵读、理解。以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅以必要的指导点拨。鼓励学生交流想法，发表自己的见解。情感态度价值观：认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。2学情分析白居易是中唐时期的现实主义诗人。他主张“歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇，而且语言通俗明了，相传老妪都能听懂。琵琶行并序是一首叙事诗，在当时就流传极广，后来又流传到日本。诗中叙述一位琵琶女晚年沦落的遭遇，也表达了

2、诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。结构上，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬，曲尽长篇歌行之妙。由于本诗较长，本诗的教学重点是引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，归纳诗歌的主旨。本诗的教学难点是引导学生抓住主旨句，探讨这两句话怎样概括诗歌的内容，体现诗的立意。要让学生感受诗人的情感，进入到诗歌意境，体会作者的心情，进一步提高诗歌鉴赏能力。学生基础比较薄弱，要将字词的解释与课文的赏析结合起来，来欣赏白居易描写音乐的高超能力。3重点难点1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人

3、物思想感情的表现方法。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】琵琶行并序放录音十面埋伏这是中国名曲十面埋伏，刚才同学们都沉醉在美妙的音乐世界中。假如说，老师让你们用文字来表达曲中音乐的技法以及自己的感受怎样这对大家来说，恐非易事。因为音乐并不像高耸入云的山峰、奔腾不息的河流、蓊郁苍翠的.林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捉摸。历代用诗歌来表现音乐的作品很少，堪称精品的就更罕见了。唐代大诗人白居易的琵琶行可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰。白居易是怎样描写的呢下面，我们就来欣赏这首诗。（板书文题）活动2【讲授】琵琶行并序二、解题1、作者简介：唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居

4、士。代表作有新乐府秦中吟长恨歌等，著有白氏长庆集，今存诗近三千首。在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪、弄花草”而别无寄托的作品。是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位，作品以通俗流丽著称。2、“行”：又叫歌行，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵灵活，富于变化，可多次换韵。三、播放课文录音。结合注释，注意字的读音及意义。四、内容赏析1、默读课文，然后用一句话概括各段内容第1段：写诗人江头夜送客，忽闻琵琶声第2段：写琵琶女的演奏才能第3段：写琵琶女自诉不幸的身世第4段：诗人

5、自叹贬谪之苦第5段：诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈情感2、再读课文，用自己的话概括琵琶女这个形象，并谈谈其遭遇反映了怎样的社会现实。琵琶女本是歌女，年轻时色艺双全，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满快乐。待到年长色衰，又值社会发生动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，过着凄清的生活，具有高度的典型性。她的不幸遭遇深刻揭示了封建社会中被欺辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。3、诗人听了美妙的琵琶声及琵琶女的不幸遭遇后，从心底发出的最大感慨是什么？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”4、诗人为何说他与琵琶女“同是天涯沦落人”（结合内容和白居易的生平）因为琵琶女与白居易

6、有类似的遭遇，因此，他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出“同是天涯沦落人”的无限感慨。两人具体的相同点可见下列板书：出自京都：自言本是京城女（琵琶女）我从去年辞帝京（白居易）才华出众：名扬京都女艺人（琵琶女）才气横溢大诗人（白居易）落魄失意：年长色衰嫁商人（琵琶女）犯颜直谏贬江州（白居易）5、诗歌的线索及主题：全诗有两条线：一是以琵琶女的三次弹奏为线索，这是贯穿全文的主线；二是以诗人的感受为线索。前者是明线，后者是暗线。两条线塑造了两个人物形象，两个形象（琵琶女和诗人）心灵沟通，怨恨交织，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。“江州司马青衫湿”更是对

7、主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是诗人伤感自己遭贬之泪。6、诗人几次写到琵琶女的演奏每一次诗人是如何去描写的诗人三次写到琵琶女的演奏。第一次是暗写，琵琶女没有出场，她演奏的是什么曲子，诗人和他的客人并不知道。第二次是明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏了名曲霓赏羽衣曲和六幺。第三次是明写，但写得简略。7、赏析琵琶女第一次的演奏情景琵琶女第一次演奏时的感情基调是什么？置身于诗境中，找出理由。基调应是悲凉的。琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际，显然是以此来排遣独守空船的寂寞感。确实打动了“惨将别”中主、客的心，加重了离愁，以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景象，写到饯别酒宴的悲伤

8、气氛（如“枫叶荻花秋瑟瑟”、“别时茫茫江浸月”）都是烘托它的。第一次（暗写）诗人送客闻琴“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）“主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）8、重点赏析琵琶女第二次演奏的情景在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，有何作用？白居易是一位精通音乐的诗人，他非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦动作入手，用“未成曲调先有情”来说明她此时已进入乐曲中的境界。诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？找出八个描写音乐的比喻句，指出琵琶女演奏乐曲的发展变化过程及高潮所在。诗人写了她演奏乐曲的四个乐段，并运用生动的比喻，以声喻声，以形绘声，积极调动读者的视觉和听觉。A第1

9、乐段兼用比喻（“如急雨”、“如私语”）和摹声来分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调。如急雨（比喻）粗重急骤如私语（比喻）轻微委婉急促愉悦（变法）大珠小珠落玉盘（比喻）清脆圆润B第二乐段以花底“莺语”的“间关”之声作比，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅；接着如同“冰泉冷涩”“弦凝绝”，乐曲仿佛缓慢下来，仿佛进入了半终止状态这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待着变化的到来。莺语花底（比喻）婉转流畅泉流冰下（比喻）阻塞压抑轻快停顿冰泉冷涩（比喻）清冷凝滞C第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号；它发展很快，接着就

10、出现了高潮时“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而又紧张的场面。第四乐段是乐曲的终止或尾声。“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，写出了琵琶乐曲终止时的特点，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。银瓶乍破（比喻）激越奔涌铁骑突出（比喻）高亢雄壮爆发高昂戛然而止如裂帛（比喻）短促急迫本段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？从侧面描写，点染了当时的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸在“余音缭绕”的境界中，衬托出了乐曲强烈的艺术魅力。第二次（明写）彼此相见，琵琶女演奏霓赏六幺（详）琵琶女自叙身世诗人自述“迁谪意”9、第三次演奏情景如何理解“江州司马青衫湿”这句话更衬托出乐曲的悲戚。用它作结，补足“同是天涯沦