《晏子使楚》说课稿

1、PAGE PAGE 5晏 子 使 楚说 课 稿 一、说教材 晏子使楚一课是人教版五年级下册第三组的第二篇文章，本组教材围绕“感受语言表达的艺术”这一专题编写的。晏子使楚是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和齐国的尊严。本文以人物对话来塑造形象，按事情发展的顺序来写的，而且首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。 说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知

2、结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1会认本课的8个生字，会写要求书写的14个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、规矩、面不改色、安居乐业”等词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神；领悟文章的表达方法。4理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。三、说教学重难点 本着新课标对高年级段提出的目标要求和在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。说教法学法根据新课标提出的“以学生为主体，教师为指导”的教学观念，我主要采取以

3、下教法和学法，教法：启发学生敢于猜想，激发学生读书的兴趣；引导学生抓住重点语句，体会人物特点；指导学生在充分与文本对话的基础上朗读，自然流露出内心的感受。学法：1、课前自主预习课文，乐于与同学交流自学收获；乐于与同学合作、探究，体会人物特点；敢于畅谈自己的见解和读书收获。说课前准备对这节课的课前准备是：老师准备：专研教材，用心设计教学过程，并准备有助于本课学习的多媒体课件。学生准备：按预习要求自主预习。（出示预习要求）请看，这是我根据高年级学生特点和新课标提出的目标要求，我给学生布置了这样的预习任务。说教学过程在教学过程中，我设计了六个环节：1、初读课题，猜想故事。2、展示自我，汇报学情。3、

4、走进文本，探究故事。4、自选人物，彰显本色。5、收获技能，提升情感。6、拓展延伸，提高自我。下面我具体说一下我设计的教学过程及设计理由：高年级学生应该看到题目就要有猜想或者质疑的习惯，然后带着自己的猜想或者质疑，用心的来阅读文本，从文本中验证或者寻找答案。我设计导入课时就是想知道学生初读课题时怎么猜想故事的，正因阅读后和自己的猜想相同或不同而激发学生的兴趣，导入新课。 课前学生已经预习了课文，我在课前先了解学生自学情况，做到心中有数。课上通过同桌交流展示，互相提高，然后引导学生用简练的语言按故事的起因、经过和结果来叙述故事内容。也让学生说说谁给自己留下了深刻的印象。（相机板书：楚王 晏子）引领

5、学生走进文本，探究故事。在这环节中，第一，我先让学生浏览故事，找到自己画出的楚王侮辱晏子的相关语句？然后指名说，我随机出示。（出示楚王三次侮辱晏子的语句）并鼓励学生抓住重点字词阅读感受，透过重点的文眼看到一个盛气凌人、骄傲、阴险的楚王。然后让学生带着自己的理解感情朗读。第二，让学生说每次侮辱晏子后的结果到底是怎样的呢？指名说，我相机出示相关语句，并启发学生抓住“只好”，体会楚王不得不甘拜下风。（板书：不敢不尊重）然后让男女生带着自己的感受对读楚王侮辱晏子和结果的语句。第三，让学生默读文本，思考：面对楚王的侮辱，晏子是怎么回击的？先让学生读读课前画下的晏子的语言，然后选择喜欢的一处读一读，写一写

6、晏子的话外音。感受晏子语言的巧妙。先以小组的形式进行交流，我在巡视的过程中指导。然后在班中交流，比如：看第一次晏子回击的语言。（出示）读，然后引导学生说听出的话外音，出示推理，帮助不理解的学生理解，启发学生读懂晏子的话外音，感受晏子巧妙的语言，体会晏子的机智勇敢和爱国情怀，感受晏子超人的智慧。（板书：智慧）这是本课设计到的目标：理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神；理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。这也是本课的重点：通过晏子的语言艺术来体会人物的特点。最后让学生走进角色，学做晏子读晏子的话语。在这环节中，我以“读”贯穿始终，采用了浏览、默读、自读、男女生对读、指名读、学

7、做晏子读等多种朗读方式，让学生充分的与文本对话，体会故事中人物的特点。现在的教学理念就是要学生的做学习的主人，培养学生自主学习的能力。学生能学会的不教，该放手的放手，所以我就努力做到适当取舍，引导学生抓住故事中的重点语句，斟酌感性字眼，感受人物形象，来突破本课的重点。此时课堂以推向高潮，借机让学生以小组的形式，选择一次斗智，自选角色，彰显人物本色。提示学生要有板有眼，符合人物特点。在与文本充分对话的基础上，我想学生会自然流露出内心的情感。 最后谈到文本表达，提升情感，引导学生感受故事的叙述是有因有果，还有脍炙人口的经过，而且做到了首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。作者能通过人物对话来塑造了一个小个子大智慧的晏子，靠自己高超的语言艺术维护了自己和国家的尊严，在这环节中解决本课的难点。学文后，同学们对这位齐国的大夫应该是佩服至极，启发学生自由组合编课本剧，演练故事。当今社会没有智慧更了不得，聪明才智离不开博览全书，所以推荐学生搜集林海雪原和沙家浜读读，提高自己的胆识和语言艺术。七、说板书设计：11、晏子使楚 不敢不楚王晏子 尊 重 智慧看我的板书，仅抓住结果，简单明了，看着板书便能想到故事的起因和经过，同时眼前再现了一位机智勇敢、热爱祖国以及具有超人智慧的晏子。晏子使楚预习要求1、读一读：读准字词，读通句子，读好课文。2、写一写：正确、规范的书写课后要求