非计算机专业计算机系列课程网络辅助教学系统的实践

1、非计算机专业计算机系列课程网络辅助教学系统的理论摘要以教育现代化及实现教育现代化所根据的现代教育技术为指导，结合计算机系列课程网络辅助教学系统初步理论经历，提出了网络辅助教学的现实意义。关键词教育现代化现代教育技术网络辅助教学1引言当前，我国改革开放和现代化建立事业进入了一个新阶段，这对教育工作既是难得的机遇，又提出了新的任务和要求。从本质上讲，教育现代化本身就是社会现代化的重要组成局部，涉及到教育思想、教育制度、教育内容、教育手段、教育方法的现代化等多方面内容，是互相联络、互相促进的，其中：教育思想现代化，是教育现代化的主导；教育内容现代化，是教育现代化的主体；教育手段和教育方法现代化，是教

2、育现代化的打破口；教育制度和教育管理现代化，是教育现代化的保证。为实现教育现代化，就必须以教育技术为指导。美国教育传播与技术协会aet于1994年对教育技术学所作的定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与理论。联络我国的实际，教育技术概括为：“教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教与学过程和教与学资源的优化的理论与理论。教育技术根本思想可以概括为：1教育技术是以现代教育思想和学习理论为根底；2教育技术是以现代信息技术为手段，即在教育和教学过程中，要充分运用各种现代信息技术；3教育技术的研

3、究对象是教学过程和教学资源；4教育技术的内容包括对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理的理论与理论。目前应用于教育的现代信息技术主要有：数字音像技术、卫星播送电视技术、多媒体计算机技术和人工智能技术、交互网络通讯技术、虚拟现实仿真技术。由于现代信息技术应用到教育和教学领域，使教育的观念、内容、手段和管理发生深化的变化，使教与学的形式和教与学的方法发生变化；使学校教学环境和教学手段发生变化；使教材的观念和教材的形式发生变革；使教育超出了学校的范围，使教育体制发生变化；使教育观念、教育思想和教学理论发生变化。为此，我们要充分发挥教育技术在教学改革中的作用，积极探究新型的教学形式和教学方

4、法，培养学生才能和全面素质，建立新型的现代教学资源教材，建立现代化教育技术环境，促进老师教学观念的转变。正是基于以上思想，对非计算机专业计算机系列课程利用网络辅助教学进展了初步探究，并在理论中获得了一定的成效。2网络辅助教学根本内容及理论效果计算机科学经过50年的开展，浸透到几乎所有领域。计算机是这个时代最根本和最有效的信息处理工具，正是基于这种情况，计算机才能已成为大学生素质的根本要求，作为非计算机专业的学生，通过具有层次性的计算机课程学习，掌握计算机技能，从而更好地为本专业效劳，是各个大专院校计算机教育的根本目的。计算机课程教学一直都是课堂讲授，配合课堂内容进展实验的方式进展，教学手段比拟

5、落后，教学内容很难紧跟最新开展。网络的迅速开展，使信息技术进入了社会的每一个角落，引起了教育的深化变革，也为高等教育的开展带来了新的机遇。数年来，经济管理系就非常重视计算机教学工作，从课程体系上一直以计算机应用基储计算机技术基储计算机专业应用根底的层次教学为指导，从教学内容上力求最新，并不断的大量投入，以改善教学实验环境，采用先进的教学手段，以现代教育技术为指导，利用现代网络技术，有方案、有步骤进展计算系列课程网络辅助教学系统规划的施行。目前，我们已在管理专业、会计专业、国贸专业等管理系所承当的全部计算机应用类课程，从教学到实验以及课后学习初步实现了计算机网络化教学。为实现网络辅助教学，必须从

6、软、硬件技术上提供条件，以此为依托，为学生提供网络辅助教学。因此，网络辅助教学包括两局部内容：21网络辅助教学软、硬件条件1硬件条件利用现有计算机实验室36台计算机设备，组建系教学实验局域网络,采用10baset星型和10base2总线混和构造组建indsnt网与nvell网，网络效劳器采用金长城专用效劳器，并通过校园网提供因特网internet全功能效劳。2软件条件网络辅助教学以nt为网络操作系统，nt系统是一个可靠、平安、多线程、对称处理的客户机效劳器系统，集成了很多应用，iis即为其中之一。以iis为eb效劳器，可充分利用nt的平安性保证eb的平安性。工作站操作系统为in98，采用bs架

7、构，这样，客户端的应用软件只需使用ie，容易维护，eb效劳器使用frntpage、dreaear等软件进展开发。构造图如图1所示.22网络辅助教学资源和教学手段对于经济管理系所承当全部计算机应用类课程：语言、数据构造、计算机网络与应用、数据库应用、会计电算化等课程，通过网络辅助教学环境，提供教学资源和教学手段如下：提供各门课程的电子教案供学生进展复习和稳固已学知识，或是据自己的学习情况利用超文本链接进展深化学习；多媒体教学资源学生可利用提供的多媒体教学内容根据兴趣进展课程其它内容学习；测试题库学生可根据测试题库掌握已学知识，并检验学习效果；网上答疑与讨论学生可通过bbs或eail提出问题并进展

8、讨论；远端访问通过网络接口连接internet，并将之应用于课堂教学和个别化学习。3网络辅助教学理论效果31实现因材施教，重点学习，充分发挥了学生主体作用学生的学习才能、承受才能不同，课堂教学只能以一般学生的情况进展内容安排，造成承受才能强的学生“吃不饱，承受才能差的学生“吃不下的难以防止的两难境况。采用网络辅助教学后，学生可以利用电子教案、多媒体教学软件，根据自身情况，或是对课堂学习内容进展稳固、复习；或是通过意义建构即通过利用教学资源，为学生建立教学情景，使学生通过与老师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，形成自己的知识构造从而获得知识，掌握知识。32课堂学习与理论相结合，稳固

9、了所学知识以计算机网络与应用课程为例，很多网络课程的教授是以理论为主的，作为计算机专业的学生可以以此为重点，但作为非计算机专业的学生，其学习目的是为了更好的应用，理论课程应只涉及最根本的内容。网络辅助教学为该课程的理论提供了生动的理论条件，使学生由认为internet应用高不可攀，到亲历一个internet应用的详细实现，稳固了所学知识。33实现了学、教、考三位一体以会计电算化课程为例，会计电算化是一门理论性非常强的专业技术根底课，其内容比拟多，课堂学习的效果并不是很好，常规的卷面考试也不合适，而且由于课时的限制，会计电算化的讲授只能以最根本的局部为主要内容，其它内容学生可以利用多媒体教学软件

10、提供的功能进展自学，以拓宽自己的知识面。同时，可根据平时上机的内容，在学习完毕后进展考核，以检验学生的学习情况。34减少老师的重复劳动，进步效率通过电子教案，老师利用计算机进展教学，课堂上省去了大量板书的时间，可以为学生提供更多的知识量。同时，也为准备课程节省时间，提供了便利的条件。通过网络教学辅助系统施行后19992000学年，学生课余上机时数与施行前学生课余上机时数的比拟如图2所示，可分析出学生兴趣的显著变化。同时，上机操作才能显著增强。通过网络辅助教学使学生获得大量的信息，并通过意义建构形成自己的知识构造从而获得知识，掌握知识，如我系学生学习spss软件，并在毕业论文中运用这些知识；利用

11、计算机进展数学建模，并在全国数学建模竞赛中获奖，代表中国参加美国数学建模比赛。总之，通过网络辅助教学，摆脱了粉笔加黑板的教学形式，进步教学质量和教学效果。4网络辅助教学现实意义随着网络时代的到来，多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作方式、交流方式、思维方式和生活方式。利用现代信息技术，从课程构造到教学形式，从教育评价、考试形式到师资培训形式和学校管理形式，进展全方位的改革，教育才能真正迈入信息时代。因此，我们进展的网络辅助教学理论具有现实意义和推广价值。详细讲有：老师角色的转变使老师从原来以老师为中心的“讲解者的角色转化为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色。学生地位的转变使学生由原来单纯听讲、承受灌输的被动地位转化为有时机主动参与、发现、探究的主体地位；媒体作用的转变使教学媒体从老师手中转化到学生手中，使媒体由作为老师的讲解工具转化为学生的认知工具；教学过程的转变使教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合，