师范毕业生初进课堂存在问题及对策研究

1、师范毕业生初进课堂存在问题及对策研究【摘要】通过对某高中新引进的几位师范院校毕业生的听课、观察、记录以及自身体会后，发现刚刚走出校门的师范毕业生与老老师存在一定差距，普遍存在一些共性问题。这些问题在一开场就影响了新老师的专业成长，因此针对此问题从师范院校对师范毕业生的培养视角进展了深化的研究、提出了一些解决策略，希望可以从“源头上解决这些困扰新老师的问题，为师范院校更好地培养优秀的毕业生起到一个借鉴作用。【关键词】课堂教学；对策研究新老师在课堂教学上与老老师相比有一定的差距。虽然学校会采取一系列的培训来帮助新老师进步自身素质，但是假如把这些问题在新老师走出校门前就解决，那么新老师就能轻松的应对

2、老师这一职业，中学也会减轻负担。1.新老师课堂教学存在问题1.1教学根本技能方面。1.1.1老师用语不标准，普通话、教学语速有待进步。通过观察新老师的授课，发现新老师普遍存在的问题是不能很好的运用语言语速，语调艺术，在授课中存在方言化、口语化、口头禅多等现象。1.1.2新老师教态自我要求不够严格。肢体语言及表情是丰富教学的一种辅助手段，可以创设出适应教学内容的教学情境。但在观察中新老师在情感的渲染上不够，没有引起学生情感上的共鸣。在8位新老师中4位老师在上课时全部有支撑桌子的习惯，三分之二的新老师出现了上课时没有注意学生的观察视角，在教学过程中身体会不经意的挡住学生的观察视线。6位老师的课堂走

3、动过多，造成学生注意力分散。1.2教学设计与课堂施行方面。1.2.1师生互动形式过于单一，课堂提问互动多，讨论探究互动少。新老师提问技巧有待进步，无效提问在有些课堂偏多，提问方式单一，点评方式千篇一律，屡次提问、追问、重复提问现象存在，没有给学生留有足够的时间考虑，也没有考虑到学生的反响，提问的效果不大即有效提问不多。互动环节在情感目的方面深化分析不够。讨论探究环节太少，几乎每节课接近1次，讨论也不够真实，游戏互动就更少了。1.2.2教学重点不够突出，在时间的分配上不是很合理，往往重点内容阐释的不够到位。新老师对重点、难点都能描绘出来、打破。但局部新老师对备课准备缺乏，情感影响不够，主题深化、

4、打破不够，没有深层次的挖掘重、难点深处的情感目的对人的教育。有些新老师只备课不写教案或者设计教案但是最后不按照教案设计来上课，同样也存在新老师的教案是从优秀教案丛书上照抄的，没有很好备课以致上课陌生，造成上课忘词的现象。其中有些教案设计非常简单、选择事例区分度不够。1.3新课程理念的表达方面。1.3.1老师仍然主导、学生难显主体性。新老师在课堂教学中忽略了学生的因素，没有表达出以学生为主的新课程教学理念。大局部新老师讲课的过程中，仍然是“满堂灌的填鸭式，以老师教授为主，学生主动参与的时间少。因此以“学生为主体、老师指导学生进展学习的新课程理念并没有很好实现。在课程是新的、教案是新的、教学资源丰

5、富的新课程理念下，新老师的教学方法没有很好的跟上。1.3.2评价方式单一，很少表达开展性评价观。多数新老师在整节课堂教学中，尤其在师生互动环节，给予学生的评价方式比拟单一、简单，没有很好的鼓励学生以及从学生终身开展的角度进展开展性评价。综上出现的问题，尽管学校都会对新老师进展培训，但仍给中学带来很多的困难。因此我们将这些问题消灭在源头，从师范院校对毕业生进展有目的有方案的培训，就会对我们的根底教育事业的安康开展提供帮助。2.师范院校对毕业生课堂教学问题的对策及建议2.1加强三字一话，锻炼师范生根本功。学校改变师范学生“放羊吃草的方式，装备专职老师从大一入学开场指导师范专业学生的三字一话，布置一

6、定量的训练作业，做好监视、定期测评工作。经过师生共同努力，学生的“说、“写根本才能将会得到有力保障。另外，通过将三字板书、普通话学习和学生社团活动联络起来，三字一话学习过程引入竞争机制，举办如书法练习评比，观摩，硬笔字展览，粉笔字板书现场表演等课外活动，营造良性竞争的学习气氛。教学语言与一般的语言不同，它不仅要求发音准确，而且要求表达力强，富有感染力、交互性和启迪意义。应该大力提倡和举办屡次主题的朗读、辩论、演讲比赛等，训练学生运用语言表情、肢体语言表达意义的综合才能。2.2拓宽渠道，开拓师范生见习途径多元化。见习理论是在师范生走上讲台前的一个必经的理论、锻炼环节。见习给学生一个时机，近间隔

7、的接触老师工作，体会、感受教学工作的喜与哀。除在学校安排的统一实习外，还应从以下两个方面入手：2.2.1留心教学场景，校园中多“偷师。学生身处学校学习，除了在计算机专业课打好专业功底外，师范生应在校园中多“偷师：在日常教学环节细心观察学习，观摩老师的教态；学习有经历的老师如何应对教学过程中的突发情况，积累教学经历；留意老师对学科术语的准确、精练运用，掌握标准的用语，才能日后授课时准确表述。2.2.2善用多媒体网络，多多观摩经典教学课例。全国新课改良行得轰轰烈烈，学校应建立电教中心和网络资源库，可以让师范生查找到教学课例、教学评论节目等的光盘或者录像带。让师范生可以通过适宜的多媒体教学资源配合教

8、学进程，将理论与鲜活的教学课例相结合，更深化地体会老师行为对教学关系影响的微妙之处。多放一些优秀老师的教学录像，并能组织学生和在校有经历的老师多进展沟通交流以便有所进步；加强实习生的新课程理念，实习前指导老师侧重对实习生这方面的培训等。2.3微格教学和学生试讲相结合。微格教学把复杂的教学过程分解为许多可以掌握、评估、训练的单一的教学技能，通过这些单一的教学技能进展评估和针对性训练，可以有效地进步师范生的教学技能。让师范生逐步转化思想，适应新课标的思想开展试讲训练，经过屡次有学生当观众和专业学科老师的指导后，师范生的课堂经历将会更加丰富，为将来走上工作岗位积累经历。2.4多途径获取真实教学经历。师范生可以参与社会辅导班任教、偏远地区短期支教等多方式、多途径获取最珍贵的教学经历来进步自己的课堂讲课综合素质。加强学生在理论上的学习，同时为了有更多的理论的时机，学校可