10.第十课以物串珠法

1、第十课以物串珠法教学内容：构思第四法以物串珠法教学目的：1、运用物品作为线索来组织文章结构。2、文章要流露真情实感。3、学会细心的观察，体会生活。教学重点：引导生会运用物品作为线索来组织文章结构。教学难点：1、如何灵活选择“物”，才具有一定的象征意义；2、如何由感而发，选择典型材料3、文章要流露真情实感。教学：四教学教具：无教学过程：第一（见第二课评讲课）第二一、天地请你来帮忙【此处可更换，目的是引出概念】1、故事：，在上课前老师老师想请帮个忙！今天来上班的时候，邻居小来问我，她明天要过生日，她很想送一件别致的。她现在有一些五颜六色、晶莹剔透的珠子，她不知做成什么好！聪明的，她是你的同龄人，帮

2、帮她吧。（生会想到串成项链、手链、爱心等工艺品）2、还是聪明，用线把珠子串起来，就变成了精美的，老师代这个小朋友。（师搜集一些珍珠工艺品展示）3、明确：其实生活中也有很多像珍珠一样闪光的东西，如果任其散落，它就是平淡无奇的，如果像串珠子一样精心构思，串联它们，也会形成很多不同内容的生动文章。二、导入新知1、概念把将一个物件作为贯穿全文的线索，按照这一线索来组织文章结构，串联故事情节，使之成为一个有机整体的方法，成为“以物串珠法”。（A 册 114 页）2、“物”指什么？“珠”指什么？（物是物件；）(珠：故事情节)3、：大家都学过哪些文章是围绕一个物件展开故事情节的？文章中的“物”、“珠”分别是

3、什么？重点叙述哪个部分？与中心关系？【生答师板书】（目的：结合语文书上的文章让生初步学习“以物串珠法”的写作方法）例如：科利亚的木匣：藏木匣挖（找）木匣得木匣（中心：时间在变，“我”也在长大）一个苹果：拾到苹果让苹果吃苹果（中心：战友情深）慈母情深：想买书要钱买书再次给钱买书（中心：的爱多么深厚无私）落花生：种花生收花生吃花生议花生（中心：做一个像花生一样有用的人。）3、：根据这几篇文章，大家来说说对“物”要求？是不是随便一块橡皮、一支铅笔都能作为文章的线索呢？它在文中又起什么作用？4、写作指南：作为线索的物件要多次出现，与情节有密切联系；中心要明确；物件要有一定象征意义，抓住能体现中心的情节

4、详写。三、佳作引路B 册 112 页：我最爱的【此处例文可更换，目的是学习写作方法】（此环节师根据情况也可以分小组的方式进行）1、提问：，在你的生活中有没有因为某个物件与他人之间发生过给你留下深刻印象的故事呢？2、出示题目：我最爱的3、朗读文章画好词佳句，思考：全文是围绕什么物件展开叙述的？（望远镜）【出示】4、作者围绕这一物件写了哪些故事情节？（得到望远镜拼装望远镜用望远镜）5、这篇文章表达了一个什么中心呢？（一个小小的望远镜让作者树立了远大的理想）6、认真体会小作者是如何将文章叙述的如此具体生动、中心鲜明突出的？7、文章开头、结尾分别运用了什么方法？8、小结：本文作者以一个来历特别的望远镜

5、为线索，串起了“得到望远镜”、“拼装望远镜”、“用望远镜”三个情节，抓住了“用望远镜”详写，突出了文章中心，并抓住细节描写，值得大家学习。四、学练试航1、：在你的生活中，有没有和小作者发生类似的事情？和你的组员！2、小组派代表发言，师引导生将事情叙述完整。【此处师自己找资料，可借鉴课件上的部分材料，关键是引导生流露真情实感】第三一、天地（击鼓传花）【此处可更换，活跃课堂气氛】二、学练试航（目的：学会灵活运用此法）1、师导：通过上节课的学习，知道物的选择范围很广：一个苹果、一本书、一张、甚至一句难忘的话都可以成为的线索，除了写得到某物后运用某物，还可以写因为某物与发生误会、感人的、伤心的印象深刻的事。2、：你在生活中有没有因为某一物件和别人发生了什么事，和你的组员吧！3、小组派代表发言，师引导生将事情叙述完整，抓住突出中心的故事情节详细刻画。【此处师自己找资料，课件上有材料，也可借鉴】4、提问：好题一半文，你能给你的作文拟一个新颖的文题吗？【此处师自己找资料】的_、考验友谊的_、破碎的三、总结回顾所学方法1、总结：看来生活中都是细心人，今天写作文时可直接以某物为题，以此物为线索，将事情的起因、经过、结果叙述清楚，抓住四个小精灵，描写具体生动，结尾总结中心，表达感悟。2、生畅谈收获四、拍手歌