二年级下册数学教案-4.1 用玻璃球作单位测量物体的质量｜冀教版

1、 课题：用玻璃球作单位测量物体的质量 课型：探究教材与学情分析本节课内容是克与千克第一个课时，学生对天平已经有了一定的认识，但对测量过程还比较陌生。因此需要多动手操作，亲身体验测量的过程。教学目标知识与技能目标：知道天平平衡表示两边物体的质量相等，会用若干玻璃球表示某个物品的质量。2、过程与方法目标：经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。3、情感、态度、价值观目标：对测量很多有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。教学重点学会用玻璃球测量物体有多重。教学难点学会用玻璃球测量物体有多重。教学方法讲授、动手操作预习作业课前准备课件,天平，苹果、梨、糖果等。教学板块（

2、注明各版块解决目标序号及计划所用时间）课堂预设目标第一版块：（8）导入和认识天平，用比较苹果和梨的轻重，第二版块：（10）用玻璃球作单位测量梨的质量第三版块：（7）生动手测量数学书和铅笔盒第四版块：（3）巩固练习第五版块：（1）小结第一版块、一、进入情境，用天平比较物品的轻重：（8分）（一）今天老师给同学们带来两种东西，（边说边展示（生：苹果和糖果）师：苹果和糖果同学们平日经常用手拿，谁来说一说，哪个重？哪个轻？生：苹果重，糖果轻。师：你的回答很准确！有不同意见吗？生：没有师：现在老师要请出一位公平公正的小法官，你们知道它的名字吗？（生：天平）师肯定：“对，它的名字叫天平”（板书）微课介绍天平

3、是如何比较轻重的（检验）如果老师把苹果和糖果分别放在天平的两端，你们猜会发生什么？请同学们实际演示一下，现在你们每个人都化身小天平，左手右手分别是左右两个托盘，脑袋化成指针。现在老师把苹果放在你们的左托盘，糖果放右托盘，发生了什么？生：左托盘下沉，右托盘上翘，指针往左偏。师：同意吗？（同意）好！把物品拿掉并交换，右托盘放苹果，左托盘放糖果，又发生了什么？生:右托盘下沉，左托盘上翘，指针往右偏。师：往左右两端放两个一模一样的糖果，发生什么了？生：平衡了！师：现在把物品拿掉。谁来解释一下，刚刚你们的天平是怎么比较两个物品的轻重的?生：把两个物品分别放在天平的两端，重的一端下沉，轻的一端上翘，指针往

4、重的一端偏。天平平衡的时候，两端物品一样重，指针指向中间。（边说边板书）师：你的思路真清晰！大家都忍不住为你鼓掌啦！（二）比较苹果和梨 师：现在我们来比较一下苹果和梨，用手掂一掂，看看哪个水果重一些请4名同学用手掂一掂，说出哪个重，哪个轻。不作评价。师：同学们用手掂的感觉对不对呢？我们可以借助（手势指向天平）称一称，比较一下，找个同学来帮忙。师：你们发现了什么？（PPT同时演示）生：是平衡的!师：同学们观察得真仔细，天平两边是平衡的说明了什么？生：苹果和梨一样重！（板书1个梨和1个苹果同样重）第二版块：（10分钟）二、用玻璃球测量梨的质量师：我们用天平比较出了苹果和梨同样重，那么梨和苹果有多重

5、还可以用其他物品表示吗？看，老师拿的是什么？（玻璃球）师：对，不用掂，不用天平，同学们能判断出这个梨和一个玻璃球哪个重吗？生：梨师：老师跟你们的判断一样。现在我把它们分别放在天平两端，注意观察天平变化，果然如此，（动作演示）。那么请同学们猜一下，如果我继续放玻璃球，继续放继续放会怎样？生：放玻璃球的一端会慢慢下沉，直到平衡，如果还继续放，会继续下沉。 师：你的描述真清楚。如果我们继续放玻璃球的话，知道天平平衡我们就可以称出一个梨和几个玻璃球一样重。那一个梨究竟有多重呢，让我们一起来看看吧！请同学们认真注意天平的变化。师边放玻璃球边数，生可边说边演示天平的变化，直到平衡师：同学们观察现在的天平，

6、你发现了什么？生：平衡了。师：说明了什么？生：两边同样重。生：梨和玻璃球同样重。师引导：左边一个梨，右边（ ）个玻璃球，天平平衡了，说明一个梨和（ ）个玻璃球（同样重）（可借助之前板书，一个梨和一个苹果同样重来引导） 师：同学们说的真棒，谁再来说一说？（2名生重复）。这个梨和（ ）个玻璃球同样重，那么谁能说出这个苹果和几个玻璃球同样重呢？为什么？生：也和（ ）个玻璃球同样重，因为梨和苹果一样重。师：同意吗？谁愿意再来说一说？第三版块：（7分钟）三、生动手测量数学书和铅笔盒师：看咱们用玻璃球测出物品有多重这么有意思，数学书和铅笔盒也好奇地跑过来想知道自己有多重，咱们动手帮帮它们吧！看看我们每天用

7、的数学书和铅笔盒和多少个玻璃球一样重。同学们先用手掂一掂，感受一下估一估记下你估的数据，再进行实际测量，完成表格。提示：数学书，应该是一样的，小组内测量一本就可以了。（生分组活动，师巡视指导）要求：1、先掂一掂玻璃球、书、和铅笔盒，填写表格；实际测量，填写表格。（PPT出示要求）汇报。师：哪个小组先来汇报你们的测量过程和结果？生：测量书的时候把书放在左边，在右边放玻璃球，直到天平平衡。（如果出现不是正好的，提示用“大约”）每个组都汇报一下结果。师：同学们测出了数学书和铅笔盒分别和多少个玻璃球一样重。根据测量结果，你能比较出数学书和铅笔盒哪个重哪个轻吗？为什么？生：*重，因为数学书和（ ）个玻璃

8、球同样重，铅笔盒和（ ）个玻璃球同样重。师：同学们真是太了不起了，不仅学会了如何用玻璃球作单位测量物品的质量，还学会了根据测量结果比较物品的轻重！可是此时老师突然有个疑问，刚刚测量书的时候出现了这样一个问题，如果少放一个玻璃球太轻，而多放一个玻璃球又太重了，后来只能取了一个约数。老师还听见有同学说要不把玻璃球砸成两半吧！同学们想一想，这种问题的出现是为什么？是咱们选择的作单位的玻璃球太轻了吗？还是太重了？（太重了）我们还可以用什么作单位测量物品有多重呢？生若想不出来，师提醒一角的硬币可以吗？生可举手发表看法。师：像这样的测量活动，可以选择不同的物品作单位，但是所选的物品的质量必须是均匀的。在现

9、实生活中，用天平测量物品有多重的时候，都是用制作的不同质量的砝码来测量的。第四版块：（3分钟）五、巩固提高同学们表现的这么好，看来难不住我们了，蓝灵鼠又给咱们带来了问题。出示练一练第一题。先独立完成，全体订正。师：谁来说说一瓶墨水和几个玻璃球同样重，你是怎么判断的？生：左边一瓶墨水，右边5个玻璃球，天平平衡了，什么一瓶墨水和5个玻璃球同样重。表达得既清楚又完整，谁也像他一样说说1个苹果有多重？生：左边放了2个苹果，右边放了8个玻璃球，天平平衡了，说明2个苹果和8个玻璃球同样重，那么1个苹果就和4个玻璃球同样重。师：同学们真是太聪明了，还是难不倒你们！五、小结：（1分钟）同学们，通过这一节课的学习我们学了些什么？（结合板书回忆）其他的课后题利用我们今天学习的知识，再开动你的脑筋，回去可以试着完成，下回再交流，谢谢同学们，下课。利用孩子们平时喜欢的物品，调动积极性，引发好奇心。通过展示实物和小微课形式，让孩子更直观认识天平，了解如何利用天平比较物体的轻重。通过“扮演小天平”的游戏，检查学生是否掌握天平比较轻重的方法，并巩固方法。调动孩子好奇心，培养初步估计能力出示文字突出重点，学会如何表述一个物体有多重，为下一个版块用玻璃球作单位表示物体质量做好