浅析培养形象思维能力 激发学生学习兴趣

1、浅析培养形象思维才能 激发学生学习兴趣摘要:形象思维是学习化学的根底,是学生开展过程中所应重点培养的才能。形象思维有利于激发学生化学学习兴趣,形象思维有助于学生更好的理解抽象概念,形象思维有助于学生其他思维才能的培养和进步,形象思维才能的培养途径是丰富、复杂而深化的。我们在实际运用中应结合不同的实际运用不同的表象语言,模型等不同的方式进展。关键词:形象思维激发兴趣才能培养形象思维的特征是用形象材料来思维,而形象材料的最主要特征是直观性和详细性。在中学化学中有着丰富的形象思维素材,假设我们很好地利用这一点,就能很好地激发学生的学习兴趣,进步学生的理解才能。使教与学相一致,使学生思维与教师思维相一

2、致。一、开展学生的形象思维,对于学好化学具有重要意义1.有利于激发学生化学学习兴趣。形象思维可以直接利用感官承受详细形象信息,然后在头脑中形成表象,使抽象的语言变成详细的、直观的,且有些兴趣性的概念,让学生去联想、探究,产生学习的动力,培养学习化学的兴趣。比方:?物质构造?中讲述电子在核外运动遵循统计规律时。可以通过启发和讨论的形式获得以下共识:蜜蜂在某一朵花采蜜时,没有确定的飞翔途径,似乎没有规律。但长时间屡次仔细观察就会发现:蜜蜂在这朵花的近处、远处都可能出现,但蜜蜂总会在离花近的地方出现时机多。可以说这就是蜜蜂在对一朵花采蜜时的运动规律。然后引出电子运动的统计规律。学生在不知不觉中掌握了

3、统计规律,由好奇进而对这门学科产生兴趣。2.有助于学生更好地理解抽象概念,理论,推测实验本质,进步教学效果。学生们运用形象思维通过直观的类比,联想等思维加工,使抽象难懂的概念、理论变成易学易懂的,这样不但可以激发学生的潜能,而且还可以收到事半功倍的效果。比方我们讲原子核外电子的运动,电子、质子和中子都是微观的,假设只是用语言去描绘,很难把学生的思维给翻开,让其相信没有任何印象的东西。而假设我们通过宏观物体,如太阳与地球的相对运动的形象描绘,根据其相似性来引出电子对于原子核的相对运动,由宏观物体的运动特征比照归纳出微观电子的运动规律特征。通过形象的类比,突出了事物的本质,又较好地激发了学生学习化

4、学的潜能,到达较好的教学效果。3.有助于学生思维才能的培养和进步。通过形象思维的培养,使学生的联想才能、类比才能、抽象思维才能和辨证思维才能等都会有相应地共同开展进步。在传授知识、开展智力和培养形象思维才能的过程中,必然会应用和带动其他思维才能的开展,多种思维才能间是相辅相成的,比方我们在培养形象思维才能的同时,就会用到类比,创新、抽象和辨证等多种才能,从而得到多方面才能的进步。二、在化学教学中形象思维才能的培养途径1.运用形象的化学用语化学是一门自然科学,其术语特别是对于分子式和化学反响方程式等符号模型的掌握和理解,大都是比较复杂和抽象的,但假设我们能很好的利用这些素材去引导和探究,从而逐渐

5、培养学生的形象思维。比方当我们在讨论离子键和共价键的作用很强时,可以运用时,我们可以运用离子化合物熔点来形象的讲述,对于氯化钠中的钠离子与氯离子之间有较强的静电作用,即钠离子与氯离子间的离子键的键能较大,我们可以我们可以对氯化钠的熔点的讲解,来说明破坏离子键是不易的,引出离子键是很强的作用,运用形象的化学用语把感念特性详细化。再者对于我们遇到的一些分子式,也是很好的形象思维培养素材,分子式中原子间的结合一般是详细的,我们可以根据其分子式特点来对其构造、连接方式和形成元素间的质量比关系加深理解,形成表象,培养形象思维。通过我们把化学用语的形象化,把概念本质的详细化,可以比较好的开展学生的形象思维

6、,枯燥的知识感念转化成兴趣型的。到达教与学相一致。2.由化学实验现象、化学反响的本质去引导培养学生的形象思维化学是从实验入手研究的,化学实验具有直观性和兴趣性,是我们培养学生形象思维的最正确场所。通过学生对实验现象的观察分析,对知觉进展整理,组织感觉信息,使感觉材料进展秩序化、整体化以形成直接的感性反映形式。在讨论金属钠与氯气反响时,我们可以充分利用现象来进展形象思维才能的培养,实验前钠存放在煤油中,通过让学生观察考虑,很容易得出钠是比较活泼的金属,然后通过反响时的剧烈程度引导使学生对氯气的氧化性有一个直观的认识,再者通过生成白烟过程的考虑,可以得到金属钠与氯起化合,用形象的原子构造示意图,分

7、析氯化钠的形成过程,使微观的感念和反响详细化、形象化,锻炼学生的形象思维,进步学习化学的兴趣。3.对化学抽象概念,特别是物质构造概念方面进展形象的类比,对学生进展形象思维培养。化学中的概念大都是抽象的,我们如何把它变成形象详细的语言呢?通过一些联想和比喻来到达我们培养形象思维的目的。如对于元素周期表,我们可以通过其形成过程,由门捷列夫最初按照原子量排列,到一种种元素性质的预测,以及其局限性,和进一步的开展,到最终的形成的如今所运用的元素周期表。通过开展史的介绍来深化和详细化元素周期表中元素,是学生一种身临其境的感觉,到达形象思维才能的培养。讲解离子键和共价键时通过它们之间的比较,一类是离子之间的,另一类是通过共用电子对来形成的,根据形成过程的比照,再加之形象化的语言。就可以很好地使学生的比照思维,和形象思维的到锻炼,当然在这个过程中同时运用和培养着许多其他才能的开展。形象思维的培养应立足于左右脑的平行开发,注意创造性思维和培养;在解题教学过程中培养学生的直觉思维才能.在化学教学中培养学生形象思维的方法方面,应该结合形象思维的特点及心理成分,通过化学实验,帮助学生形成正确的化学表象,培养观察才能;重视化学实验的根底上,培养学生情感;培养学生科学想象力.通过微观想象力的培养、空间想象力的培养、联想的培养来培养学生科学想象力是开展形象思维的有力保障.总之,形象思维是学习化学的根