培养学生学好数学的习惯

1、培养学生学好数学的习惯一、培养学生有条不紊的做事习惯做事的条理性就能体现学生思维的条理性。养成学生有条不紊的做事习惯对于提高课堂教学效率、提高学生思维的缜密性、提高作业的质量等有着举足轻重的作用。可有效地改善学生丢三落四、做事毛躁的现象。为此，我们必须规范学生的言行。例如刚入一年级的学生经常会忘带学习用品，刚开始，我发动班上的孩子互相帮助，相互借用，但时间长了，发现有的孩子经常会忘带东西：橡皮、直尺甚至数学书。为了让孩子们摆脱这一丢三落四的坏习惯，我禁止他们互借学习用品并要求孩子们每晚自己收拾书包准备第二天要用的文具。在这一禁令之下，孩子们不敢再马虎了！我还要求学生必须在课前整理好自己的课桌，

2、准备好书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺，避免了课堂上满世界找文具的现象。其次，规范学生的答题。如：数物体或图形的个数时，很多学生容易多数或者漏数，我要求学生用铅笔点着数，每数一个就做一个记号，不同的物体或图形做不同的记号。如在给数字排队时，我要求学生每排一个数就勾去一个。有了这些规范后，学生的思绪不再杂乱无章、天马行空了，作业的质量也大大提高。二、培养学生倾听的习惯课上专心听讲是教师进行有效教学的前提，是学生主动参与学习过程，积极思考、踊跃发言的基础，能够极大地促进学生的有效学习。因此，培养学生倾听的习惯至关重要。首先，要培养学生倾听老师讲解的良好习惯，听清、听懂老师的要求。低年级学生的学习大

3、多是以无意注意和形象思维为主，他们的好奇心、好胜心、表现欲强，注意的稳定性与持久性相对较差。因此，数学教学的设计要力求激发学生倾听的兴趣，要选择现实生活中学生熟悉的内容，从学生喜闻乐见的情境、事物入手组织教学。其次，要让学生学会倾听他人的讲话。在提问学生回答问题时，要告诉学生：安静倾听别人的发言是一种美德，是对别人的尊重。老师喜欢积极发言的学生，也喜欢认真倾听的学生！当然，当学生倾听后发表了不同的见解时，也要及时地给予表扬，以此来激发学生倾听的欲望。三、培养学生独立思考的习惯数学是一门逻辑性很强的学科。学生只有在亲历了问题的思考过程之后才能真正地学会数学知识、获得数学本领。低年级的学生喜欢“不

4、懂就问”，遇到问题，总是把希望寄托在老师和家长的身上，在一次次的代替思考中，孩子就会养成思维的惰性，不愿意自己去探索，从而失去了知识形成过程的体验，获得的仅是一些呆板的数学知识。因此，教师要努力为学生创造一些有趣的问题情境，让学生乐于思考，问题抛出后，鼓励学生自己动脑寻求答案，要留给学生充足的思考时间，让学生获得成功的体验。四、培养学生认真书写的习惯书写工整、美观应成为学生的基本功。认真书写不仅能提高作业的质量，而且对端正学生的学习态度，养成学生一丝不苟、认真负责的学习精神有着积极的意义。对于作业，教师要提出严格的要求，书写格式要规范，数字和符号的书写也要规范。低年级学生在做作业的过程中，经常会边做边玩，心神不定，因此，我组织同桌小朋友相互监督，认真地完成作业。批改时，我引进了小印章和表扬信，作业正确的奖励一颗星，作业正确、书写认真的奖励两颗星，集满10颗星可以换一个小印章，集满10个小印章就可以换一封表扬信，并定时给全班学生展示最优秀的作业，在我的“忽悠”下，孩子们作业不敢马虎了，都极力地渴望通过自己的努力争得表扬信。我们对低年级学