关于高校计算机基础课程创新教学模式研究

1、关于高校计算机根底课程创新教学形式研究论文关键词：计算机根底课程创新教育教学形式论文摘要：近年来，我国大力推行教育改革并已获得了阶段性的成果，素质教育的口号深化人心但是教学中陈旧的、急功近利的因素至今仍大量存在。针对目前的教育现状，本文以创新教育理念为指导以计算机根底课程的特点为依托，探究在高校计算机根底课程中施行创新教育的有效途径，对计算机根底课程的创新教学形式构建进展了研究。1引言教学形式是教学思想、教学理论的详细化是教学理论指导教学理论活动的途径传统的教学形式是以教师为中心展开教学，在这种教学形式下教师是主动的施教者，学生是被动的承受者：知识本位是教学的唯一目的，全盘讲授是教学的唯一方法

2、量化评分是评价的唯一手段；教学重承受、轻探究重用脑、轻动手。重记忆、轻应用，重结果、轻过程；教学中无视对非智力因素的培养，学生的创新意识、创新精神等品质难以形成：学生缺少自主学习时间和自主思维的空问主体性和创造性难以得到足够的开发和培养。创新的课堂教学形式可以架起创新教育思想与课堂教学理论的桥梁帮助教师摆脱传统课堂教学形式的负面影响更好地把握在课堂教学中施行创新教育的规律有利于拓展学生的创造性思维，培养创新品质和才能。笔者在创新教育理念的指导下根据切身的教学理论经历对计算机根底课程教学中综合运用创新教学形式提出了设想：以学生为中心。学生是主体是知识意义的主动建构者：教师是教学过程的组织者、指导

3、者、帮助者、促进者。在现代信息技术强有力的支持下，学生可以主动参与、主动探究、主动发挥主动创新，使创新精神得到培养，创新才能得到锻炼、加强，整体素质得到进步。这样的教学形式是与现代社会对人才的培养目的相适应的。2构建计算机根底课程的创新教学形式计算机根底课程的创新教学形式以培养学生的创新意识、创新精神和创新才能为出发点和落脚点。并贯彻计算机根底课程教学的始终。教学目确实实立、教学情境的设计、教学程序的安排、教学方式、方法的选择、教学内容的组织、教学策略、教学评价方法的制定等，都应表达出创新的特征最终到达培养、进步创新意识、创新精神和创新才能的目的。21根本理念以学生为中心，以创新教育理念为理论

4、支持根据计算机根底课程的教学情况及学生的心理开展规律综合运用现代教学手段、技术，优化计算机根底课程的教学构建以培养学生自主精神、合作意识和创新才能为核心目的的教学环境。22教学目的在计算机根底课程的创新教学形式中教学不再处于知识单向传递、学生被动承受这一状态中，而应是在创新教育这一理念指导下的创新教学这一教学形式的教学目的由知识、情感和技能三个方面构成。(1)通过课堂教学，学生掌握计算机根本知识和操作技能掌握学习的方法可以将计算机作为获取和交流信息的工具，为计算机知识的后继学习打基矗(2)学生对计算机根底课程的认识更加深化，学习兴趣增强，养成在课堂学习中交流、讨论的习惯。形成合作、探究的精神建

5、立良好的生生关系及师生关系。(3)激发学生的创新意识，拓展学生的创新思维，培养其创新精神和创新才能。使学生创造性地解决实际问题。23教学策略计算机根底课程创新教学形式的教学策略是在计算机根底课程施行创新教育的过程中根据计算机根底课程的教学情况遵循教学的一般规律和学生的年龄特征对课堂教学的程序以及方法进展适当调节和控制操作以逐步实现创新教学目的并向创新教育目的迈进的教学活动方式。从事教育教学的工作者深知教学策略包括教学的许多方面，出发点不同。教学策略也就不同。笔者遵循以指导学生自主活动增强教学的情境性坚持学生的主体意识、学习的探究性为中心的原那么，制定了计算机根底课程创新教学形式的教学策略。23

6、1注重学生认知构造的开展现代学习理论说明学习过程是认知构造的形成、变化和完善的过程认知构造是决定学习的关键和直接因素。认知构造具有差异性、整体性、层次性、开展性和能动性良好认知构造的形成有利于学习的正迁移。计算机根底知识的逻辑性和层次性很强以数的进制转换这部分内容为例学生在形成十进制与二进制的转换规那么的认知构造后，才可能顺利地掌握八进制、十六进制与十进制的转换规那么。所以。在计算机根底课程的教学中，应重视分析学生原有认知程度在此根底上进展教学设计，注重培养学生良好的认知构造232改变传统单一的教学方法“教学有法。但无定法教学方法的选择运用是一种创造性活动。是一种教学艺术。适当的教学方法有助于

7、教学任务、教学目的的顺利实现。根据对高校计算机根底课程教学情况的调查我们理解到目前各高校根本上仍然沿用传统的教学方法课堂上主要采用讲授法往往是教师一言堂不注重创造性地指导学生通过探究发现“新知教学过程中缺乏师生的互动学生只能被动承受知识。学生们大多意识到这一教学方法不利于知识的学习。更加不利于自身创新品质的形成和创新才能的进步在构建计算机根底课程创新教学形式的过程中教学方法的选择是关键环节之一计算机根底课程非常重视理论，理论知识的学习离不开理论的检验与稳固我们应结合计算机根底课程的特点采用有利于激发学生创新意识、愿望，进步学习积极性的教学方法。另外。要根据多方面条件，使各种方法进展合理的组合到

8、达教学效果的最优。233灵敏高效地运用现代化教学手段现代化教学手段的内容很广泛它既指现代化的教学设备，也包括新的教学组织形式以及用现代化设备改造的实验室、图书馆和专用教室等。在教学中综合运用各种现代化教学手段，能促使因材施教的教学思想落到实处，从而使学生得到全面开展。在教学中采用现代教学手段是施行创新教育的必备条件之一，也是进步学习效率的物质保证。许多教学实验证明：现代教学手段可以给学生提供充分的感性材料有利于知识的传授；可以激发学生的学习兴趣有利于知识的稳固；可以促进学生对知识的理解有利于才能的培养。但是，在对有关现代化教学手段的调查分析中我们发现对于现代化教学手段的应用在部分高校还没有得到

9、充分重视，学生反映只是某些课程偶尔用到现代化教学手段。我们要充分认识到这一缺失对于教学的影响注重现代化教学手段的灵敏运用。在使用现代化教学手段方面计算机根底课程具有一定的优越性，计算机作为教学的根本工具可以充分发挥其自身的优势。假设没有计算机设备许多教学内容是很难用语言进展描绘的如在ind0s的资源管理器中挪动文件或文件夹借助了计算机的操作，再配合教师的讲解，学生的练习就能起到事半功倍的效果。在认识到这一优越性的同时我们还要将多种现代化教学手段合理组合以适宜不同主题的教学要求，为激发学生的创新思维、培养创新才能等创设理想的环境。这是每个教育工作者乃至全社会应予以足够重视的问题。234重视学生的

10、自我开展学生自我才能的开展对于创新品质的形成也将起到关键的作用无论在什么教学情况下都要尊重学生的自我开展并应帮助学生促进其开展在计算机根底课程的教学中我们要让学生在丰富的知识学习过程中，在主动探究、交流讨论及与同学的积极合作过程中开展自我。23，5指导学生主动探究指导探究的策略是指教师指导学生改进自己的学习来探究新知使学生在自探互研中自主创新学习的策略学生的好奇心是其参与探究活动的根本心理特征，需要教师的引导。在指导学生探究的过程中，教师要使学生明确探究的问题同时还要给学生充分的探究空问。236注重情感交流在计算机根底课程的教学中教师应理解、尊重和信赖学生。教师要主动与学生交往，要站在学生的立场设身处地地为学生着想理解并理解学生的需要：要尊重学生的意见，能让其自由提出意见，发表见解，使学生感到自己不仅是一个学生，而且是一个具有独立人格的人：要鼓励学生积极探究、创新，相信学生具有创新才能。另外，教师还要擅长引导学生与学生之间的情感交流。237给予及时的反响调节反响调节是指教师在教学中发现并帮助学生学会分析自己认知技能的缺乏为其提供反响信息使学生可以及时加以调节改进，促进学生的认知技能不断完善、不断进步。计算机根底课程的教学中教师应及时回收反响信息还要在教学的始终提供各种反响信息针对课堂反响的信息。及时、灵敏地运用调节手段把学生参与学习的结果反响给学生强化学生参与意识。3结语大